从授之以鱼走向授之以渔-浅谈新课程下学生自主学习能力的培养(通用3篇)
篇一： 授之以鱼，未必能解渴
在传统的教育模式中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，学生则是被动地接受知识。这种模式下，学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，并且对于学科知识的理解也比较肤浅。然而，随着新课程的推进，越来越多的教育者开始意识到，单纯地授之以鱼并不能满足学生的学习需求，更需要培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够主动思考、自我规划和探索的能力。它与传统的被动学习相比，具有明显的优势。首先，自主学习能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习中来。其次，自主学习能够培养学生的问题解决能力和创新能力，使他们具备更强的综合素质。最后，自主学习能够提高学生的学习效果，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
那么，在新课程下，如何培养学生的自主学习能力呢？首先，教师应该从教学内容和教学方法上做出调整。在教学内容上，教师应该注重培养学生的学习兴趣，选择一些能够激发学生思考和探索的内容。在教学方法上，教师应该引导学生主动思考和解决问题的能力，而不是简单地传授知识。其次，教师应该给予学生更多的学习自主权。例如，可以鼓励学生自主选择学习的方式和学习的时间，提供一些自主学习的资源和平台。最后，教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高自主学习的能力。
当然，培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的事情，需要学校、家庭和社会的共同努力。学校应该提供相应的教育资源和环境，为学生的自主学习提供支持和保障。家庭应该关注孩子的学习情况，鼓励他们参与到自主学习中来。社会应该提供更多的学习机会和平台，为学生的自主学习提供更广阔的空间。
总之，在新课程下，培养学生的自主学习能力是一项重要的任务。只有通过自主学习，学生才能真正掌握知识，提高综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。因此，我们应该共同努力，从授之以鱼走向授之以渔，培养学生的自主学习能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，为社会的发展做出贡献。
篇二： 授之以渔，培养学生的自主学习能力
在新课程下，培养学生的自主学习能力变得越来越重要。自主学习是指学生能够主动地思考、规划和探索的能力。它不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生的问题解决能力和创新能力。因此，如何培养学生的自主学习能力成为了教育者们共同关注的问题。
首先，教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生主动学习的动力源泉，没有兴趣就没有主动性。因此，教师应该根据学生的兴趣和特长，选择一些能够激发学生思考和探索的内容。同时，教师还应该注重培养学生的学习方法和学习策略，引导他们积极主动地参与到学习中来。
其次，教师应该给予学生更多的学习自主权。学生需要在学习中有一定的自主选择权，能够根据自己的情况和需求来选择学习的方式和学习的时间。因此，教师应该为学生提供一些自主学习的资源和平台，例如图书馆、实验室等，让学生能够根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式。
最后，教师还应该及时给予学生反馈和指导。学生在学习过程中难免会遇到困难和问题，需要教师及时给予帮助和指导。同时，教师还应该鼓励学生主动向他人请教和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
当然，培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的事情，需要学校、家庭和社会的共同努力。学校应该提供相应的教育资源和环境，为学生的自主学习提供支持和保障。家庭应该关注孩子的学习情况，鼓励他们参与到自主学习中来。社会应该提供更多的学习机会和平台，为学生的自主学习提供更广阔的空间。
总之，在新课程下，培养学生的自主学习能力是一项重要的任务。只有通过自主学习，学生才能真正掌握知识，提高综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。因此，我们应该共同努力，从授之以鱼走向授之以渔，培养学生的自主学习能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，为社会的发展做出贡献。
从授之以鱼走向授之以渔-浅谈新课程下学生自主学习能力的培养 篇三
从授之以鱼走向授之以渔-浅谈新课程下学生自主学习能力的培养
本文主要阐述了在<普通高中英语课程标准(实验)>指导下,如何从过去传统灌输教学走向指导学生
