读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感【精彩3篇】
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 篇一
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，作者以自己多年的教育经验，向教师们提出了一些建议和思考。通过阅读这本书，我深受启发，对于教师的角色和教育的本质有了更深入的理解。
首先，苏霍姆林斯基强调了教师应该关注学生的个体差异。他指出，每个学生都是独特的个体，有着不同的思维方式、学习风格和兴趣爱好。因此，教师应该根据学生的个体特点，采用差异化的教学方法，满足每个学生的学习需求。这一观点让我深思：作为教师，我们不能将学生都一概而论，而应该尊重和关爱每个学生的个体差异，帮助他们充分发展潜力。
其次，苏霍姆林斯基提出了“学生是活动的主体”的观点。他认为，教师应该从学生的实际需求出发，创造出适合学生主动学习的环境和情境。而不是简单地传授知识，让学生被动地接受。这让我想起了自己在课堂上的教学方式，我意识到我需要更加注重激发学生的兴趣和主动性，让他们成为学习的主体，而不是被动的接收者。
此外，苏霍姆林斯基还提到了教师应该注重培养学生的创造力和批判性思维。他认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力，让他们能够独立思考和解决问题。这一观点对我来说非常重要，因为我相信培养学生的创造力和批判性思维能力，能够让他们在未来的社会中更好地适应和发展。
最后，我认为苏霍姆林斯基在书中提到的“教师是学生的榜样”的观点非常重要。教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的榜样和引导者。我们应该以身作则，用自己的言行和行为去影响和启发学生。这就要求我们要不断提升自己的专业素养和道德修养，成为学生心目中的榜样。
总之，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》给了我很多启示和思考。作为教师，我们要不断学习和成长，关注学生的个体差异，创造适合学生主动学习的环境，培养学生的创造力和批判性思维，成为学生的榜样。只有这样，我们才能更好地履行教育的使命，促进学生的全面发展。
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 篇二
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，对于我这个即将成为一名教师的人来说，无疑是宝贵的财富。通过阅读这本书，我深刻地意识到作为一名教师，我们的责任和使命是何等重大。
首先，苏霍姆林斯基强调了教师应该关注学生的情感需求。他认为，在教育过程中，我们不能只关注学生的知识和技能的培养，更要关注他们的情感发展。只有在关爱和尊重的环境中，学生才能获得更好的成长和发展。这一观点让我深受启发，我意识到作为一名教师，我应该注重与学生的情感交流，关心他们的内心世界，帮助他们建立健康的情感态度。
其次，苏霍姆林斯基提到了教师应该成为学生学习的引导者。他认为，教师不应该简单地传授知识，而是应该引导学生主动地去学习和探索。作为教师，我们应该提供适当的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动力，让他们通过自主学习和合作学习来获得知识和技能。这一观点让我反思了自己的教学方式，我意识到我需要更加注重培养学生的学习能力和自主性，让他们成为学习的主体。
此外，苏霍姆林斯基还提到了教师应该注重培养学生的社会责任感。他认为，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的社会意识和责任感，让他们成为有担当的公民。这一观点对我来说非常重要，因为我相信培养学生的社会责任感，能够让他们在未来为社会作出积极的贡献。
最后，我认为苏霍姆林斯基在书中提到的“教师是学生的朋友”的观点非常值得借鉴。教师应该与学生建立良好的关系，成为他们的朋友和倾听者。只有与学生建立亲密的关系，我们才能更好地了解他们的需求和困惑，给予他们更好的帮助和指导。
总之，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我对教师的角色和使命有了更深入的思考。作为一名即将成为教师的人，我将牢记苏霍姆林斯基的建议，注重学生的情感需求，成为学生学习的引导者，培养学生的社会责任感，与学生建立亲密的关系。我相信，只有这样，我才能更好地履行教育的使命，为学生的发展贡献自己的力量。
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 篇三
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有
苏霍姆林斯基是在国际上享有盛誉的前苏联教育实践家和教育理论家，他将三十多年的教育教学经验写入《给教师的建议》一书中，这些建议凝聚着大师智慧的光芒，似一颗颗启明星为教育者指引了前进的方向。此书将深奥的理念植入于简洁质朴的文字中，用生动而翔实的案例阐述大师的教育思想，使人轻松愉快的在阅读中得到启迪。
我对于书中关于写教师日记的建议很有感触。
教师在教学过程中，无论是备课、上课、批改还是做学生思想工作，肯定会有许多感触和体会。如果我们能将其记录整理下来，那么将是多大的一笔思想财富啊。教学工作绝对是一个有经验者优先的`职业，越老越吃香。那么经验从哪里来，就是平时点滴的教学实践中所得。但是一个人的记忆不可能永久保鲜，所以记录就显得尤为重要。将教学中的这些心得体会记录下来就是教师日记。我认为教师日记主要内容应该是教学反思。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。教学反思是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！
教学反思反思什么，因人而异，但共性的东西不外乎这几点：
1、教学中的成功之处。比如教学过程中完成预先设定的教学目标；对课堂教学中突发事件的处理措施得当；学生反映较好，积极性较高；将教育学、心理学中一些基本原理巧妙应用到本节课的教学中的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。
2、记“败笔”之处。找出本节课教学中自己不满意的地方，对它们进行回顾、梳理，并做出深刻的反思及整改意见，为以后教学提供借鉴。
3、记教学机智。所谓教学机智指中教学中，教师的瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解。学生是学习的主体，课堂中主动参与的孩子往往会有让你意想不到的惊喜。他们会有一些独到的见解，这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
总之，写教师日记，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
