《望岳》教案【精简6篇】

《望岳》教案 篇一

教材名称：《望岳》

适用年级：初中

课时安排：2课时

教学目标：

1.了解作者杜甫及其代表作《望岳》的背景知识；

2.理解诗歌《望岳》的主题和意境；

3.学习诗歌的韵律和修辞手法；

4.培养学生欣赏古典诗歌的能力。

教学内容：

1.导入：通过展示相关图片或视频引导学生了解岳阳楼的历史背景；

2.学习《望岳》全文，分析诗歌的意境和主题；

3.学习诗歌的韵律，让学生感受古典诗歌的美；

4.学习修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者的表达方式；

5.进行课堂讨论，引导学生深入思考诗歌所表达的情感和思想。

教学步骤：

第一课时：

1.导入：播放相关视频，引导学生了解岳阳楼的历史背景；

2.学习《望岳》的全文，分析诗歌的意境和主题；

3.学习诗歌的韵律，让学生体会古典诗歌的美；

4.讲解诗歌中的修辞手法，引导学生理解作者的表达方式。

第二课时：

1.复习上节课所学内容；

2.进行课堂讨论，引导学生深入思考诗歌所表达的情感和思想；

3.布置相关作业，如写诗歌赏析、创作相关题材的诗歌等。

教学评估：

1.课堂表现：学生的课堂参与度和表现；

2.作业完成情况：学生对相关作业的完成情况；

3.课后讨论：课后讨论的深度和广度。

拓展延伸：

1.组织学生到户外进行写生活动，让学生体验诗歌中的意境；

2.学生可以选择其他古典诗歌进行欣赏和比较，培养学生的文学欣赏能力。

通过本教案的设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌，提升其对文学的兴趣和理解能力。

《望岳》教案 篇二

《望岳》是唐代伟大诗人杜甫的代表作之一，通过描写岳阳楼和对山川的感慨，表达了诗人对国家兴衰的忧虑和对人生沉浮的感慨。这首诗在古代被广泛传诵，至今仍有重要的文学价值。本教案将以《望岳》为教学内容，通过多种方式引导学生深入理解和欣赏这首诗歌。

教学目标：

1.了解《望岳》的背景知识，了解作者杜甫的生平和代表作；

2.理解诗歌《望岳》的主题和意境，感受诗歌中的情感和思想；

3.学习诗歌的韵律和修辞手法，提升学生对古典诗歌的欣赏能力；

4.培养学生的文学素养，启发学生对文学的热爱和探索。

教学内容：

1.导入：通过展示相关图片或视频引导学生了解岳阳楼的历史背景；

2.学习《望岳》全文，分析诗歌的意境和主题；

3.学习诗歌的韵律，让学生感受古典诗歌的美；

4.学习修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者的表达方式；

5.进行课堂讨论，引导学生深入思考诗歌所表达的情感和思想。

教学步骤：

1.导入：播放相关视频，引导学生了解岳阳楼的历史背景；

2.学习《望岳》的全文，分析诗歌的意境和主题；

3.学习诗歌的韵律，让学生体会古典诗歌的美；

4.讲解诗歌中的修辞手法，引导学生理解作者的表达方式；

5.进行课堂讨论，引导学生深入思考诗歌所表达的情感和思想。

教学评估：

1.课堂表现：学生的课堂参与度和表现；

2.作业完成情况：学生对相关作业的完成情况；

3.课后讨论：课后讨论的深度和广度。

拓展延伸：

1.组织学生到户外进行写生活动，让学生体验诗歌中的意境；

2.学生可以选择其他古典诗歌进行欣赏和比较，培养学生的文学欣赏能力。

通过本教案的设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌，提升其对文学的兴趣和理解能力。

《望岳》教案 篇三

　　教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。

　　过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。

　　情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会 诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 。

　　教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 。

　　教学难点：由诗句感悟作者情感。

　　教学过程：

　　同学们，你知道我们祖国的“五岳”名山吗?五岳之首是那座名山?今天，就让我们跟随唐代大诗人杜甫一起去领略泰山的风姿。

　　(一)朗读诗歌。

　　1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。

　　2、自由读文，读出古诗的韵律。

　　3、点名读文，师生点评。(教师适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。)

　　(二)借助注释和工具书，小组研读，理解诗意。

　　1、重点理解“夫”的作用，夫在这里是虚词，表示感情强烈。并让学生对比朗读，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?

　　2、自由汇报对诗的理解，师生共同参与。

　　3、整理诗意。(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?她的峰峦在齐鲁大地绵延，青翠的山色无穷无尽望不到边际。大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如清晨;一边却阴暗似黄昏。看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸怀荡然。极力张大眼睛把飞鸟归山的景象映入眼帘。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山!)

　　(三)深入品读。

　　1、有感情的诵读全诗。

　　诗的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?)作者又是怎样回答这一疑问的呢?从中你能体会到作者笔下的泰山有何特点?

　　2、诗虽以《望岳》为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请同学们再读此诗，感受作者都是从哪些角度去望泰山的?(前两句远看，三四句近看，五六句细看。)

　　3、正因为作者看到了如此美景，才有了怎样的愿望呢?(引出“会当凌绝顶，一览众山小。”)从这一句中你能体会到诗人怎样的胸怀?

　　(四)再读悟情。

　　这首诗是诗人科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举落榜的消极情绪吗?整首诗又给你留下了怎样的印象呢?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。)

　　你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。)

　　(五)知识延伸。

　　泰山自古一来就被文人墨客所青睐，下面就让我们一起来赞泰山。(课件出示泰山图片)学生结合课下收集的内容汇报描写泰山的语句。其他人可以有选择的记录。

　　(六)小结作业。

　　杜甫虽一生坎坷，但却能忧国忧民。这首诗就抒发了他远大的理想和抱负。课下请同学继续收集杜甫的诗句，感受“诗圣”的情怀。

《望岳》教案 篇四

《望岳》教案 篇五

　　课 题

　　望 岳

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识目标

　　反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感

　　能力目标

　　培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。

　　情感与

　　价值观

　　领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负

　　教学重点

　　理解诗歌内容，体会作者的思想情感。

　　教学难点

　　品味语言,感受诗人高超的写作艺术。

　　教学方法

　　讨论法

　　教学过程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、

　　导入新课

　　介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学

　　教师深情导入

　　学生感受体验

　　吸引学生兴趣

　　二、了解杜甫及相关知识

　　介绍杜甫

　　欣赏泰山风光

　　教师补充介绍杜甫相关资料

　　播放《泰山》相关视频

　　学生介绍杜甫。

　　学生欣赏

　　初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

　　三、朗读中感知形象美

　　朗读课文，感受泰山磅礴的气势。

　　体会朗读古代诗歌的方法。

　　教师范读课文

　　配乐朗诵

　　指导学生朗读。

　　学生听读、自由朗读、指名读相结合

　　培养学生诵读古代诗歌的能力。

　　四、合作中感受景色美

　　自主学习课文内容，相互质疑解答。

　　合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎样的思想感情？给了你怎样的启示？

　　教师巡视，点拨指正。教师启发、深入指导。

　　对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标

　　学生分组讨论，合作探究

　　学生积极思考问题，力求有独到的见解。

　　培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。

　　五、赏析中品味语言美

　　“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称道。试分析其妙处？

　　教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。

　　学生思考讨论

　　培养学生鉴赏古代诗歌的能力

　　六：迁移练习

　　按要求默写

　　1.描写泰山神奇、秀丽、高峻的句子。

　　2.杜甫在《望岳》中用以表现自己敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的诗句。

　　3.赏析诗歌相关内容

　　教师出示试题内容，适时启发、指正。

　　学生思考后，回答问题

　　检测学生对知识的掌握情况。

　　培养学生学以致用的能力

　　七、小结

　　学了这首诗歌最大的收获是什么？

　　教师补充

　　归纳总结

　　培养学生总结能力及语言表达能力

　　八、作业

　　必做题：背诵并默写《望岳》。

　　选做题：1.将《望岳》改写成一篇写景的散文（100－200）字

　　2.搜集杜甫的相关诗句体会其情感

　　九、课后反思

《望岳》教案 篇六

　　【教学目标】：

　　掌握重点字词的含义；

　　领略泰山雄伟神奇的景色；

　　理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

　　【教学重点】：

　　a、重点字词的含义；

　　b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

　　【教学难点】：

　　a、名句蕴含的人生哲理。

　　【教学课时】：

一课时

　　【教学方法】：

朗读法、讨论法

　　【教学准备】：

ppt

　　【教学程序】：

　　一、导入新课

　　（幻灯1）

　　诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。诗歌是观照诗人情感的一面镜子。诗配上音乐则称为歌。

　　诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？

　　二、作者并背景介绍

　　1.说说你印象中的杜甫

　　师补充要点（幻灯3）

　　我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

　　（板书课题，并释题）

　　“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳

　　2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

　　三、初步朗读

　　1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

　　（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）

　　2、自由读、指名读、全体学生齐读。

　　四、整体感知（分组讨论）

　　1.结合注释，了解诗歌内容。

　　2.快速抢答，字词解释。

　　3、释句。

　　五、深入研读

　　师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象?（幻灯7想一想）

　　2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？

　　3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　●指导概括并板书： 首联: 远望 绵延不绝、树木苍翠 颔联: 近望 神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望 云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难 俯视一切

　　六、名句赏析

　　有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

　　例如这两个字：（幻灯8品一品）

　　1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？

　　2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

　　七、中考链接

　　我们学生学习古诗除了可以陶冶情操外，还要能直面最后的中考，下面看看有关这首诗的中考赏析题。

　　（幻灯9）

　　八、背诵竞赛。

　　九、教师小结。

　　十、作业：