项脊轩志教案(经典6篇)

项脊轩志教案 篇一

在《项脊轩志》这篇文言小说中，作者通过描写项脊轩的建筑特点、主人的生活态度和家庭风貌，向读者展示了一个传统文人家庭的生活场景。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生了解古代文人的生活方式，帮助他们更好地理解中国传统文化。

首先，我们可以通过项脊轩的建筑结构来引导学生思考古代文人的生活环境。项脊轩是一座独特的建筑，其设计体现了主人对自然环境的尊重和追求高雅生活的理念。学生可以通过阅读文中的描述，了解古代文人如何在建筑中融入自然元素，营造优雅的生活氛围。通过这样的讨论，可以帮助学生感受传统文人对自然的崇敬之情，以及他们对精神境界的追求。

其次，我们可以通过主人的生活态度和家庭风貌来引导学生探讨古代文人的人生观和家庭观。在《项脊轩志》中，主人以品茶、赏画、吟诗为乐，追求精神上的愉悦和内心的宁静。他与家人相处融洽，家庭和睦，体现了一种传统文人家庭的理想状态。通过分析这些情节，可以激发学生对传统文人精神世界的兴趣，帮助他们了解传统文人对人生和家庭的看法，引导他们思考自己的生活态度和价值取向。

总的来说，《项脊轩志》是一部具有代表性的古代文言小说，通过对古代文人生活场景的描写，展现了传统文人的生活方式和精神追求。在教学中，我们可以利用这篇文章引导学生了解古代文人的生活环境、人生观和家庭观，促使他们对中国传统文化有更深入的认识，培养他们对传统文化的热爱和传承精神。

项脊轩志教案 篇二

《项脊轩志》是一篇描写古代文人生活的文言小说，通过对项脊轩的描述，展现了传统文人对自然、生活和文化的独特理解。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生思考传统文人的审美观念和生活态度，帮助他们感受传统文化的魅力和内涵。

首先，我们可以通过项脊轩主人的生活方式和兴趣爱好来引导学生了解传统文人的审美追求。在《项脊轩志》中，主人以品茶、赏画、吟诗为乐，追求精神上的愉悦和高雅的艺术享受。通过分析主人的生活态度和文化品味，可以让学生了解传统文人对艺术和生活的独特见解，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。

其次，我们可以通过项脊轩的建筑特点和环境氛围来引导学生思考传统文人对自然和生活的理解。项脊轩是一座融合了自然元素的建筑，其设计体现了主人对自然环境的尊重和对生活品质的追求。通过分析项脊轩的建筑结构和环境氛围，可以让学生感受传统文人对自然的热爱和对生活的美好向往，帮助他们培养保护环境、珍惜生活的意识。

总的来说，《项脊轩志》是一部具有代表性的古代文言小说，通过对传统文人生活的描写，展现了传统文人的审美观念和生活态度。在教学中，我们可以利用这篇文章引导学生了解传统文人对艺术和生活的追求，帮助他们感受传统文化的魅力和内涵，培养他们对传统文化的热爱和传承精神。

项脊轩志教案 篇三

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的项脊轩志教案（精选20篇），希望能够帮助到大家。

项脊轩志教案 篇四

　　教学目标：

　　1、了解作者，明了作者身世对本文感情基调的影响；

　　2、疏通字词，正音并学习重点字词意义。

　　重点难点

：

　　1、常用文言词语意义，用法

　　2、对思想感情的理解。

　　课型：

新授。

　　教法：

朗读，讲解，提问，总结。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　明代有一位著名的散文家曾被当时的人们誉为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，这位作家就是归有光。今天我们就来学习一下他的代表作《项脊轩志》。

　　二、作者介绍

　　归有光，字熙甫，号震川，曾在嘉定（现上海嘉定）讲学二十余年，学生很多，称他为“震川先生”。唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流则是桐城派。归有光的散文对清代影响很大，桐城派代表人物姚鼐将归有光视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁，元明两代除归氏外别无他人，由此可见归有光文学地位之高。

　　归有光是明代主要文学流派唐宋派的代表人物。唐宋派提倡学习唐宋文，推崇文从字顺的语言风格，针对复古派对前代散文的剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。唐宋派主要成就在散文方面，以归有光散文成就最高。

　　归有光自幼苦读，9岁能文，可惜仕途不顺，35岁中举人，后连续8次考进士不第。8次！他直到60岁才中进士（活到老学到老），授县令职，一生郁郁不得志（悲哀可想而知）。归有光屡试不第的悲惨遭遇使得他在回忆书斋，回忆对自己期望值极高的亲人时，自然而然的带有一种悲凉的感情，这也是这篇文章“悲”的感情基调的来源，读文时须注意体会。

　　三、正音，正义，解题

　　㈠学生自读课文，整体感知课文主要内容。

　　㈡题目解释：项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

　　㈢教师范读课文，学生注意字音及朗读节奏。要读出“悲”的感情，（设想我复读8年未中，然后回忆我的高中母校……）

项脊轩志教案 篇五

　　【预习指导】

　　独立研读文本《项脊轩志》。依据导学案要求，做好标记和勾画。

　　【学习目标】

　　1、在预习的基础上落实重点文言词语及特殊文言句式。

　　2、探究并学习本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。

　　3、引导学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。

　　【重点难点】

　　1、探究本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。

　　2、针对性的提升细节描写的阅读及写作能力。

　　【情景导学】

　　《项脊轩志》借项脊轩的兴废将记人、叙事和抒情融于一炉，写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。文章如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平淡，悱恻动人。读之，如品佳酩，余香久在，回味无穷。

　　一、作者及相关知识

　　1、《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品，是归有光抒情散文的代表作。

　　这是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体。善于拮取生活中的细节和场面来表现人物。不言情而情无限，言有尽而意无穷。

　　2、作者：

　　归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，苏州府昆山县宣化里人，明朝中期散文家、官员。他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家之一，与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，代表作有《震川先生集》《三吴水利录》等。

　　归有光生平坎坷，历经幼年丧母、科场八次落第、青年丧妻、家道衰落和叔伯不睦的挫折，但这些都不妨碍他不事雕琢取自天然的散文风格的形成，不妨碍他被人们称为“今之欧阳修”，成为明代伟大的散文家。

　　二、朗读疏通课文，归纳知识点

　　1、第1段

　　2、第2段

　　3、第3--4--5段

　　三、用思维导图的方式梳理文章脉络。

　　探究案

　　【学习目标】

　　1.掌握文章的艺术手法。

　　2.了解文章的思想内涵。

　　【重点难点】

　　1、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

　　2、理解文章深刻的思想意义。

　　【情景导学】

　　结合现实，谈谈本文的现实意义。以小组为单位，大家交流探讨。

　　【学习活动】

　　一、深入学习理解《项脊轩志》

　　1、本文围绕项脊轩写了几位亲人、哪些事件？

　　2、作者是怎样写几位亲人的？在选材和描写上有什么特点？

　　3、这几件事流露出作者怎样的感情呢？

　　4、总结：本文的思想内涵。

　　一间百年老屋，又小又漏又暗，似乎没有什么可写的，但老屋却见证了作者家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。寄托了作者的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。联想我们现在的学生，大多为独生子女，很多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜，失去时才知道可贵。家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，希望同学们珍惜亲情，从感恩开始，孝敬父母、为父母分忧。

项脊轩志教案 篇六

　　一、教学导入

　　谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗：

　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

　　自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

　　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

　　但有故人供禄米，微躯此外更何求？

　　在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。（板书：《项脊轩志》）

　　二、解题：

项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）

　　三、正音正句读：

　　1、下列注音正确的一项是：

　　A渗漉（shenlu）栏楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）

　　B斑驳（bo）异爨（cuan）老妪（yu）汝姊（zi）

　　C阖（he）门长号（hao）偃（yan）仰婢（bi）女

　　D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）门扉（fei）象笏（hu）

　　2、断句练习： 日过午/已昏 鸡/栖于厅

　　此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 然/自后/余多在外

　　四、诵读品味

　　1、教师范读1、2段

　　2、一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。

　　五、分段译读课文

　　活用词：雨泽下注乳二世

　　古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙

　　通假字：而母立于兹一词多义：然得凡而若汝乃

　　六、理清结构

　　线索：项脊轩的变迁的感概，作者的悲喜情感。

　　讨论1：喜什么？悲什么？以那种情感基调为主？

　　文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现？具体分析。