千米的认识教案(精彩3篇)

千米的认识教案 篇一

在学习地理知识时，千米（km）是一个非常常见的长度单位。那么，如何让学生更好地理解和认识千米呢？下面就给大家分享一个有趣且富有启发性的教案。

一、教学目标

1. 让学生了解千米的概念和大小；

2. 帮助学生掌握千米与其他长度单位的换算关系；

3. 激发学生对地理知识的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。

二、教学准备

1. 地理教科书；

2. 一块标有千米长度的测量尺；

3. 一份有关千米的知识概述。

三、教学过程

1. 导入：让学生观察地图，指出地图上的比例尺，并解释比例尺中千米的含义；

2. 概念讲解：通过实物尺和图片，向学生展示千米的长度，并与米、厘米等单位进行比较，帮助学生建立对千米的直观认识；

3. 换算练习：设计一些简单的换算题目，让学生在小组内进行讨论，加深对千米的理解；

4. 拓展活动：让学生分组制作一份有关千米的海报，包括千米在生活中的应用、千米与其他长度单位的换算、千米在地理知识中的重要性等内容；

5. 总结：引导学生回顾本节课的内容，并提出问题，帮助他们深化对千米的认识。

四、课堂评价

在课后，可以设计一份与千米相关的小测验，检验学生对于千米的掌握程度。同时，观察学生在制作海报时的表现，评价他们是否能够将所学知识灵活运用。

通过这个教案，学生不仅可以对千米有更深入的认识，同时也能够通过实际操作和讨论，提高他们的学习兴趣和团队合作能力。希望这个教案能够给地理教学带来一些新的启发和思考。

千米的认识教案 篇二

千米在我们的生活中无处不在，但是很多人对于千米的认识还停留在表面，只知道它是一个长度单位。为了让学生更深入地了解千米，我们可以通过一些实践活动和趣味游戏来增强他们的认知。

一、游戏活动：千米接力赛

1. 准备：在操场上设置好不同长度的标志点，每个标志点之间的距离均为千米的整数倍；

2. 分组：将学生分成若干组，每组有若干名成员；

3. 游戏规则：每组的第一名成员从起点出发，跑到第一个标志点后，将接力棒交给下一个成员，依次传递，直至最后一个标志点；

4. 结果评定：根据每组的完成时间和传递次数，评定获胜组。

二、实践活动：测量千米长度

1. 准备：在校园或者户外场地上，用绳子或者标尺拉出一条千米长度的线段；

2. 操作：让学生分成若干组，每组选派一名学生负责测量整条线段的长度，然后与千米的标准长度进行比对；

3. 思考：让学生思考如何用简单的工具估算一段长度是否为千米，引导他们探讨实际应用中的换算方法。

通过这些游戏和实践活动，学生不仅可以在活动中学习千米的概念和大小，还能够通过实际操作加深对千米的认识。希望这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中，更好地掌握和理解千米这个长度单位。

千米的认识教案 篇三

　　教学目标

　　1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米、通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法、

　　2、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力、

　　3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念、

　　教学重点

　　使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系、

　　教学难点

　　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？

　　2、小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）

　　各小组汇报课外测量情况：

　　（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？

　　（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？

　　二、创设情境，提出问题、

　　1、出示图片“认识千米”、

　　师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。

　　2、教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”

　　3、设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？

　　你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”

　　三、自主探索，研究问题、

　　1、各小组汇报课外实际测量情况、学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书

　　2、教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；

　　运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米

　　那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。

　　师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）

　　3、估想

　　（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）

　　（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）

　　（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？

　　记忆进率、

　　问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？

　　明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000、

　　四、运用知识，解决问题。

　　1、看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来、

　　学生汇报时，说一说想的过程、

　　2、把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来、

　　（学生订正时，适时加入交通法规教育、）

　　五、实践。

　　师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）

　　汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？

　　六、看书质疑，全课总结。

　　1、今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？

　　2、齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000、”

　　七、课外实践作业。

　　查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说、