课文《牛郎织女》优秀教案(经典3篇)

课文《牛郎织女》优秀教案 篇一

在课文《牛郎织女》中，通过讲述牛郎织女的爱情故事，引导学生了解中国传统文化中的七夕节和牛郎织女的传说。为了更好地教授这篇课文，我设计了以下教案：

一、教学目标：

1. 了解中国传统节日七夕节的背景和习俗；

2. 理解牛郎织女的传说，掌握故事的主要内容和情节；

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点：

1. 重点：七夕节的背景和习俗，牛郎织女的传说；

2. 难点：理解古代诗词中的意境和情感。

三、教学过程：

1. 导入：通过展示七夕节的图片和视频，引导学生了解七夕节的由来和习俗。

2. 学习课文：讲解牛郎织女的传说，帮助学生理解故事的情节和主题。

3. 分组讨论：让学生分组讨论牛郎织女的爱情故事，分享自己的理解和感悟。

4. 创作活动：让学生以牛郎织女的传说为题材，写一篇短文或创作一幅画作。

5. 总结反思：引导学生总结今天的学习收获，思考传统文化对我们的影响。

四、教学评估：

1. 口头表达：学生能否流畅地讲述牛郎织女的爱情故事；

2. 书面表达：学生的创作作品是否能够表达对牛郎织女传说的理解和感悟。

通过这样的教学设计，我相信学生不仅能够了解中国传统文化中的七夕节和牛郎织女的传说，还能够提升自己的阅读理解能力和创作能力，感受到传统文化的魅力。

课文《牛郎织女》优秀教案 篇二

在课文《牛郎织女》中，通过讲述牛郎织女的爱情故事，引发学生对爱情、牺牲和坚持的思考。为了更好地教授这篇课文，我设计了以下教案：

一、教学目标：

1. 理解牛郎织女的爱情故事，感受其中的情感和情感；

2. 探讨爱情中的牺牲和坚持对于人生的意义；

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和表达能力。

二、教学重点和难点：

1. 重点：牛郎织女的爱情故事及其中所蕴含的哲理；

2. 难点：理解古代诗词中的抒情意境和情感表达。

三、教学过程：

1. 导入：播放牛郎织女的动画片段，引发学生对爱情故事的兴趣。

2. 学习课文：讲解牛郎织女的传说，分析其中的情感和哲理；

3. 个人思考：让学生思考爱情中的牺牲和坚持对于人生的意义，并写下自己的感悟；

4. 小组讨论：学生分组讨论并分享自己的思考和感悟，互相交流意见；

5. 课堂展示：选取几组学生进行课堂展示，分享他们的思考和感悟；

6. 总结反思：引导学生总结今天的学习收获，思考爱情与生命的关系。

四、教学评估：

1. 个人写作：学生的思考和感悟是否能够表达清晰，观点是否独特；

2. 小组讨论：学生是否能够积极参与讨论，理性表达自己的看法。

通过这样的教学设计，我相信学生能够在感受牛郎织女的爱情故事的同时，思考爱情、牺牲和坚持对于人生的意义，培养自己的批判性思维和表达能力，更好地理解传统文化中的智慧和哲理。

课文《牛郎织女》优秀教案 篇三

课文《牛郎织女》优秀教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的课文《牛郎织女》优秀教案，希望对大家有所帮助。

　　一、导入揭题

　　1、读题。

　　2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

　　板书：老牛、王母

　　找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容

　　相机板书：牵手

　　分离

　　相会

　　二、感受人物形象

　　1、自读课文16小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。

　　交流：

　　老牛的撮合老牛跟他也很亲密让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节

　　牛郎善良、心眼儿好（板书）

　　（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）也很亲密牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。

　　（2）身世反衬不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。

　　（3）坦白，诚实，不隐瞒。

　　织女勤劳

　　善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。

　　渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：

　　一样辛苦

　　冷漠无情

　　真情温暖

　　禁锢身心

　　自由

　　对自由的渴望

　　对真实的爱情的渴望和追求

　　勇敢：决心，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，生命诚可贵，爱情、自由价更高。

　　（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）

　　小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福

　　2、分离王母

　　自读课文910，也可以联系上下文，感受王母形象。

　　交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

　　反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的`王母，真的很气愤。

　　读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）

　　还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？

　　三、质疑，深化

　　1、质疑

　　2、相机出示神话定义（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）

　　对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）

　　3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）

　　4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。

　　（板书：想像基于现实。）

　　5、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。

　　大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。

　　6、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。