《胖乎乎的小手》教案【推荐6篇】

《胖乎乎的小手》教案 篇一

在幼儿园教学中，我们经常会碰到一些孩子的手特别胖乎乎的，有时候他们可能会因为这个而遇到一些困难。所以，我们需要制定一些特殊的教案，帮助这些孩子更好地进行手部活动。

首先，我们可以通过观察这些孩子的手部情况，了解他们的具体困难所在。有些孩子可能是因为手部肌肉发育不够，需要进行一些手部操练来增强肌肉力量。我们可以设计一些简单的手部操练活动，比如捏泥球、搓面团等，让孩子们通过这些活动来锻炼手部肌肉。

其次，我们可以通过一些手工制作活动来帮助这些孩子提高手部灵敏度。比如让他们剪纸、描画、粘贴等，这些活动可以帮助孩子们更好地掌握手部动作技巧，提高手部协调能力。

另外，我们还可以通过一些游戏活动来帮助这些孩子锻炼手部功能。比如玩捉迷藏、接力赛等，这些活动不仅可以增加孩子们的手部活动量，还可以让他们在游戏中感受到手部的快乐。

最后，我们需要及时对这些孩子进行观察和评估，了解他们在手部活动中的进步情况。如果发现孩子有困难，我们需要及时调整教学方法，帮助他们克服困难，提高手部功能。

通过以上的教案设计，我们可以帮助那些胖乎乎的小手孩子更好地进行手部活动，提高他们的手部功能，让他们在幼儿园的生活中更加快乐和自信。

《胖乎乎的小手》教案 篇二

在幼儿园教学中，遇到一些胖乎乎的小手的孩子并不少见，有时候他们可能会因为手部肥胖而遇到一些困难。那么，我们可以如何制定教案，帮助这些孩子更好地进行手部活动呢？

首先，我们可以通过一些简单的手部操练活动来帮助这些孩子增强手部肌肉力量。比如捏泥球、搓面团等，这些活动可以帮助孩子们锻炼手部肌肉，提高手部的灵活性。

其次，我们可以通过一些手工制作活动来帮助这些孩子提高手部灵敏度。比如让他们剪纸、描画、粘贴等，这些活动可以帮助孩子们掌握手部动作技巧，提高手部协调能力。

另外，我们还可以通过一些游戏活动来帮助这些孩子锻炼手部功能。比如玩接力赛、打乒乓球等，这些活动可以增加孩子们的手部活动量，让他们在游戏中愉快地锻炼手部功能。

最后，我们需要及时观察和评估这些孩子在手部活动中的表现，了解他们的进步情况。如果发现孩子有困难，我们需要及时调整教学方法，帮助他们克服困难，提高手部功能。

通过以上的教案设计，我们可以帮助那些胖乎乎的小手孩子更好地进行手部活动，提高他们的手部功能，让他们在幼儿园的生活中更加快乐和自信。

《胖乎乎的小手》教案 篇三

　　【预设目标】

　　１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学用具】

　　生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

　　【学习时数】

　　２课时。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　１、看手：

　　叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　２、画手：

　　请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３、齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

　　２、读完后，说说读懂了什么？

　　３、师生讨论。

　　三、逐段细读，识生字

　　１、听老师范读，勾划生字。

　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　３、出示字卡：

　　说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　四、指导写字

　　１、请各组派代表在黑板上指导写。

　　２、生笔画书空并组词。

　　３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

　　胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　１、读生字卡片。

　　２、请生上台读“手心”里的生字。

　　二、再读课文

　　思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？

　　三、理清课文内容

　　１、生说故事情节，师相机板书：

　　替爸爸头像拿

　　给妈妈头像洗

　　帮姥姥头像挠

　　２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

　　四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句

　　五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句

　　１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

　　（看屏幕）你发现了什么？

　　２、创设情境，指导分角色朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　３、四人小组分角色朗读：

　　一人读一角色。

　　４、老师叙述，请学生表演。

　　５、大组分角色，朗读全文：

　　注意读好感叹句、疑问句。

　　六、扩展想象

　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练习说话：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我给妈妈_________________________________。

　　我帮老师_________________________________。

　　我为大家_________________________________。

　　七、课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　【教学后记】

　　课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。

　　但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

《胖乎乎的小手》教案 篇四

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。

　　3、自主积累词语。

　　4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　5、朗读课文，背诵课文。

　　6、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】

　　识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，CAI课件。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　2、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷ 学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸ 指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹ 多种形式巩固读。

　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵ 你们想和老师一样读课文吗?

　　那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

　　学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：

　　可试拼音节。

　　可问小组成员。

　　可请教老师。

　　教师巡视辅导。

　　三、评“手”──精读感悟

　　1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：

　　⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：

　　在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。

　　设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。

　　⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。

　　⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?

　　学生尝试有语气地朗读：

　　体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

　　⑷ 指名读、评：

　　在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。

　　⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。

　　设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

　　2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：

　　⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。

　　⑵ 同桌互读互评。

　　⑶ 指名表演读、评：

　　读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

　　⑷ 齐读。

　　3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：

　　⑴ 师范读、领读：

　　句子相对较长，不认识的字较多。

　　⑵ 生自由试读，读通顺。

　　⑶ 指名读，评：

　　引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。

　　设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。

　　⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

　　⑸ 表演读、巩重读。

　　四、说“手”──整合延伸

　　1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

　　使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。

　　2、朗读：

　　⑴ 指名表演读：

　　全班评价交流。

　　⑵ 齐读。

　　3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?

　　设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。

　　五、动“手”──巩固写字

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、给生字找朋友，组词说话。

　　3、指导在田字格里写生字：

　　⑴ 学习新笔画：

　　弯钩、横折。

　　⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。

　　⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。

　　⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。

　　设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。

《胖乎乎的小手》教案 篇五

　　教学内容：

九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

　　重点难点：

认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

　　学法：朗读法自主识字法

　　教具准备：

生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课

　　1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么？

　　4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

　　有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

　　道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

　　板书：6胖乎乎的小手

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

　　2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

　　3、开火车小组赛。

　　4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）

　　三、课间活动

　　跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）

　　四、朗读课文，感悟文意

　　1、指导朗读

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、创设情境，指导分角色朗读

　　（1）出示课文插图，联系课文说话

　　全家指哪些人？

　　这张画指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读

　　（3）四人小组分角色朗读

　　小组内评价

　　（4）班内分角色朗读

　　五、发散思维，扩展想象

　　1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

　　教学反思：

　　《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

　　内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！

《胖乎乎的小手》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重难点：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入课文

　　1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

　　2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题）

　　3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　①、检查读长句子。

　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。

　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练习

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

　　二、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称 赞。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话

　　三、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

　　3、学生书空，描红，练写。