高一化学教学教案(精简6篇)

高一化学教学教案 篇一

标题：化学反应速率实验设计

实验目的：

通过本实验，让学生了解化学反应速率的影响因素，掌握实验操作技能，并培养实验设计和数据处理的能力。

实验原理：

化学反应速率受多种因素影响，包括温度、浓度、表面积和催化剂等。本实验将重点研究温度对反应速率的影响。

实验材料和仪器：

1. 试管、试管夹

2. 烧杯

3. 温度计

4. 碘酒

5. 碘酒和铝粉混合物

实验步骤：

1. 取两个试管，分别装入相同量的碘酒和碘酒和铝粉混合物。

2. 将一个试管放入常温水中，另一个放入加热水中，测量两个试管内液体的温度。

3. 同时加入硫酸铜溶液，观察反应过程，记录反应时间。

4. 对比两个试管内的反应速率。

实验数据处理：

1. 绘制反应速率与温度的关系曲线。

2. 分析实验数据，得出结论：温度升高，反应速率增加的原因。

实验拓展：

1. 尝试不同温度下的反应速率实验，探讨温度对反应速率的影响规律。

2. 将实验结果与化学反应动力学方程联系起来，深入理解反应速率的计算方法。

通过这个实验，学生将不仅掌握了化学反应速率的实验方法，还培养了实验设计和数据处理的能力，提高了对化学反应速率的理解和掌握程度。

高一化学教学教案 篇二

标题：离子反应实验设计

实验目的：

通过本实验，让学生熟悉常见离子反应的实验现象，掌握离子反应的特点和规律，培养实验操作和观察能力。

实验原理：

离子反应是化学反应中重要的一种类型，通常以水溶液反应为主。本实验将以一些常见的离子反应为例，让学生观察反应现象，理解离子之间的相互作用。

实验材料和仪器：

1. 氯化钡溶液

2. 硝酸铵溶液

3. 氢氧化钠溶液

4. 碘化钾溶液

5. 试管、试管架

6. 火焰试管夹

实验步骤：

1. 分别取少量氯化钡溶液和硝酸铵溶液，混合反应，观察产生的沉淀。

2. 分别取少量氢氧化钠溶液和碘化钾溶液，混合反应，观察颜色变化。

3. 记录每个实验的反应现象，并总结离子反应的特点。

实验数据处理：

1. 将实验现象归纳成离子反应方程式。

2. 分析不同离子反应的特点和规律，总结离子反应的一般性质。

实验拓展：

1. 尝试其他离子反应实验，探讨不同离子之间的反应现象。

2. 对比离子反应和共价反应的特点，加深对化学反应类型的理解。

通过这个实验，学生将对离子反应有更深入的理解，掌握了离子反应的实验方法和特点，培养了实验操作和观察能力，提高了化学实验的实际操作能力。

高一化学教学教案 篇三

　　知识目标

　　进一步巩固物质的量浓度的概念

　　使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。

　　能力目标

　　通过配制一定物质的量浓度溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力。

　　情感目标

　　通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学作风。

　　教学的重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法。

　　教学的难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。

　　教学的方法：启发式

　　教学的手段：多媒体辅助

　　教学的过程：

　　引入：物质的量浓度是表示溶液浓度的一种重要的方法，在学习了概念之后，今天我们学习如何配制一定物质的量浓度溶液的方法。

　　板书：二、物质的量浓度溶液的配制

　　例如：配制500mL0.1mol/LNa2CO3溶液。

　　提问：配制的第一步要做什么？

　　板书：1.计算

　　学生计算，教师加以订正。

　　提问：知道了质量如果取固体？如果是液体呢？

　　板书：2.称量

　　提问：天平使用时的注意事项

　　演示：用托盘天平称量无水碳酸钠。

　　设问：如果需要配制氢氧化钠溶液，如果称量其固体？

　　讲述：配制用的主要仪器――容量瓶。让学生观察容量瓶，注意有体积、温度和刻度线。介绍其规格，如何检验是否漏水及其使用方法。（此处也可以播放动画“配制一定物质的量浓度溶液”中的相关部分。

　　板书：3.溶解

　　提问：溶解能够在容量瓶中进行吗？

　　演示：在烧杯中溶解固体，用玻璃棒搅拌加速溶解。边演示边讲解注意事项：溶解时不能加入太多的水；搅拌时玻璃棒不能碰烧杯壁；不能把玻璃棒直接放在实验台上；待溶液冷却后，再转移到容量瓶中，因此第四步是转移。

　　板书：4.转移

　　讲述：由于容量瓶瓶颈很细，为了避免溶液洒落，应用玻璃棒引流。

　　演示：把烧杯中的溶液转移到容量瓶中

　　提问：烧杯和玻璃棒上残留的液体应如何处理？

　　板书：5.洗涤

　　演示：洗涤2～3次，每次的洗涤液也转移到容量瓶中。边演示边讲解注意事项。提示：如果用量筒量取液体药品，量筒不必洗涤。因为这是量筒的“自然残留液”，若洗涤后转移到容量瓶中会导致所配溶液浓度偏高。但是使用量筒时应注意选择的量筒与量取液体的体积相匹配。

　　板书：6.定容

　　演示：向容量瓶中加入蒸馏水，据刻度线2～3cm时停止。改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线。

　　提问：若水加多了，超过了刻度线，如何处理？定容后的溶液各处的浓度一样吗？

　　板书：7.摇匀

　　演示：把容量瓶倒转和摇动数次，使得溶液混合均匀。

　　提问：此时溶液的液面不再与刻度线相切，如何处理？需要再加入蒸馏水吗？

　　不能再加入蒸馏水，因为定容时体积一定，摇匀后，液面低于刻度线是因为少量液体沾在瓶塞或磨口处。

　　讲述：由于容量瓶不能长期存放溶液，因此应将配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签，注明溶液名称和浓度。

　　板书：8.装瓶贴签

　　演示：将配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签。

　　小结：配制一定物质的量浓度溶液的方法，进行误差分析。

　　微机演示：配制一定物质的量浓度的溶液

高一化学教学教案 篇四

　　一、学习的目标分析

　　（一） 学习目标确定的依据

　　必修模块要求 选修模块要求

　　《课程标准》要求 《模块学习要求》 《课程标准》要求 《模块学习要求》

　　能列举合金材料的重要应用

　　1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用

　　2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用

　　认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成

　　1、认识金属与合金在性能上的主要差异

　　2、知道生活中常见合金的组成

　　（二） 学习目标

　　1． 知识与技能目标

　　（1）能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用

　　（2）了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用

　　2．过程与方法目标

　　（1）运用合金材料在生活中的应用创设学习情境，引导学生自主学习。

　　（2）对教材和教师给出的合金信息进行分类归纳概括，引导学生信息加工。

　　（3）体验科学知识和社会生活的互相影响的过程。

　　（4）通过完成小论文，体验科学研究和收集整理信息的过程。

　　3．情感态度与价值观目标

　　（1）通过多种多样的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互交流、角色扮演的活动，增进感情，培养合作的精神。

　　（2）通过金属材料在生产、生活中的应用实例，提高学生学习化学知识的热情和求知欲，激发学生的爱国热情和服务社会的责任感和使命感。

　　二、教学的重难点分析

　　材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使，鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用，所以本节主要学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展，传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形状记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世，大大扩展了金属材料的应用范围。所以介绍金属材料面临的挑战，激发学生的社会责任感。

　　基于以上观点确立教学重点为：

　　（1）生活中铁合金及铜合金的主要成分及性能定为本节的知识重点；

　　（2）培养学生的获取和整理信息的能力，提高学生实践能力是教学的重点；

　　（3）解决怎样调动学生积极参与、自主学习是教学重点

　　难点为：

　　调动学生积极参与、自主学习

　　三、教学内容安排

　　（一）本节内容在教材中的地位

　　本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具有代表性：除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的认识，能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用，编写一节金属材料的内容，以体现教科书内容的时代性，反应教学与生产、生活实际的联系。

　　（二）教学的内容分析

　　本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容，是金属知识的应用，密切联系生产、生活实际。教学分为两部分：

　　第一部分：通过实物、图片、录象等展示，让学生对金属材料形成一个初步概念再学习

　　合金的性能、常见合金的组成和重要用途。

　　第二部分：再通过金属材料及有关知识的学习，使学生初步认识合理使用金属材料的意

　　义。

　　合金以及金属材料的内容学生在初三已有一定知识基础，课标要求也仅为“能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用，了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用”故不应过多介绍各种合金材料组成、性质、用途，以致过多使用课堂资源。应该着力开展实践活动（小论文要延伸至课外，做好动员和指导即可），组织好关于选用材料的讨论。这些教学内容充分体现了过程、方法、情感、态度、价值观的教学目标，理应获得相应的重视和教学资源。

　　(三)学时安排：1课时

　　四、教学的资源建议

　　（一）利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中，可展示常见铁和铜金属材料的实物，以增强学生的感性认识；展示多种金属材料的图片或视频，以帮助学生加深对合金等金属材料的认识。

　　（二）引用大量的生活中的事例

　　（三）可充分利用相关网站

　　五、教学的方法、学习指导策略

　　这节课在“知识与技能”上要求不高，教学的重点是如何在课堂教学中以知识为载体落实“过程与方法”实现“情感态度与价值观”。

　　在教学过程中建议灵活地应用多种学习方式，把教学方式和学习方式有机结合起来，组织多样化的学习活动。

　　1．独立思考

　　2．交流讨论

　　3．展示交流

　　4．学生小结

　　六、教学资源建议

　　（一）上网查阅我国材料科学的发展史

　　（二）可上网查阅相关资料，就是否应该停止使用铝质饮料罐交流讨论

　　（三）任选你感兴趣的关于合金的课题进行调查，完成一篇关于合金的小论文。

　　七、课堂的评价建议

　　对过程和方法、情感态度与价值观目标的达成度，可以通过活动表现评价表的方式进行。

　　小组成员：

　　小组分工：

高一化学教学教案 篇五

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高一化学教学教案 篇六

　　【学习目标】

　　1.掌握Na2O Na2O2 和 Na2CO3 NaHCO3 的性质。

　　2.了解焰色反应及常见金属的特征焰色。

　　【学习重点】

　　Na2O Na2O2 Na2CO3 NaHCO3性质。

　　【新授知识】

　　阅读教材55—57页

　　一.氧化钠和过氧化钠

　　【实验3--5】

　　把水滴入盛有少量Na2O2固体的试管中，立即把带火星的木条放在试管口，现象 ;用手轻摸试管外壁，感觉 ，说明反应是 热反应;向试管中溶液滴入酚酞溶液，现象 。

　　性 质 氧化钠(Na2O) 过氧化钠(Na2O2)

　　制备

　　色、态

　　氧元素的化合价

　　与水反应

　　与CO2反应

　　用途 不作要求

　　二.碳酸钠和碳酸氢钠

　　物质 Na2CO3 NaHCO3

　　俗名

　　色、态

　　水溶性

　　水溶性大小：

　　酸碱性

　　酸碱性强弱：

　　热稳定性

　　稳定性强弱：

　　与HCl反应

　　同浓度的溶液与盐酸反应速率比较：

　　与NaOH反应

　　相互转化

　　三.焰色反应

　　1.定义：很多 或它们的 在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色，这在化学上叫焰色反应。

　　2.实验步骤：

　　(1)将铂丝(或光洁无锈的 )放在酒精灯外焰灼烧，至与原来的火焰颜色 时为止。

　　(2)用铂丝蘸取Na2CO3溶液，在外焰上灼烧，观察火焰颜色为 色。

　　(3)将铂丝用 洗净后，在外焰上灼烧至没有颜色时，再蘸取K2CO3溶液作同样的实验，此时要透过 观察。

　　3.应用：离子检验(鉴别钠,钾等金属或其离子)节日燃放的烟花。

　　【限时作业】

　　1.关于Na2CO3和NaHCO3性质的有关叙述正确的是( )

　　A.在水中溶解性：Na2CO3

　　C.同浓度溶液与足量酸反应的速度：Na2CO3

　　D.Na2CO3不能转化成NaHCO3，而NaHCO3能转化为Na2CO3

　　2. 焰色反应每次实验都要用试剂洗净铂丝,这种试剂是( )

　　A. Na2CO3溶液 B. NaOH溶液 C.硫酸 D.稀盐酸

　　3.在蔬菜生长过程中,常喷洒农药防治虫害.据有关专家介绍,用碱性溶液或清水浸泡,可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低,因此,买来的蔬菜在实用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间,浸泡蔬菜时可加入适量( )

　　A .纯碱 B.白酒 C.白糖 D.食醋

　　4.下列各组物质混合后,不能生成NaOH的是( )

　　A.Na和H2O B.Na2O2和H2O C.Ca(OH)2和Na2CO3 D.Ca(OH)2和NaCl