平面镜成像教案(精彩6篇)
平面镜成像教案 篇一
在物理学中，平面镜成像是一个基础而重要的概念，也是学生学习光学的第一步。通过学习平面镜成像，学生可以更好地理解光的传播规律和光学器件的工作原理。下面我将为大家介绍一份平面镜成像的教案，希望对老师们的教学有所帮助。
一、教学目标
1. 知道平面镜成像的基本原理；
2. 能够用光线追迹法和像的性质法描述平面镜成像的过程；
3. 能够解决关于平面镜成像的基本问题。
二、教学重点
1. 平面镜成像的基本原理；
2. 光线追迹法和像的性质法；
3. 平面镜成像的特点。
三、教学内容
1. 平面镜的定义和性质；
2. 平面镜成像的基本原理；
3. 光线追迹法和像的性质法；
4. 平面镜成像的特点及应用。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些实际生活中的平面镜应用场景引起学生的兴趣；
2. 讲解：讲解平面镜的定义和性质，介绍平面镜成像的基本原理；
3. 实验：设计一些实验让学生通过光线追迹法和像的性质法来观察和描述平面镜成像的过程；
4. 演示：通过投影仪或幻灯片展示一些平面镜成像的实例，帮助学生更直观地理解；
5. 练习：设计一些练习题让学生巩固所学知识；
6. 总结：对平面镜成像的基本原理和特点进行总结，并展示一些相关的应用。
五、教学方法
1. 示范法：通过实际操作和演示来让学生更好地理解；
2. 合作学习：设计小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作；
3. 提问引导：通过提问来引导学生思考和深入理解。
六、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与程度；
2. 练习成绩：通过练习题和作业来评估学生对平面镜成像的掌握程度；
3. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估其实验设计和结果分析能力。
通过以上的教案设计，相信学生们可以更好地理解和掌握平面镜成像的知识，为他们打下良好的光学基础。希望教师们可以根据实际情况进行适当调整和改进，让教学更加生动有趣，让学生更加喜欢物理学习。
平面镜成像教案 篇二
作为物理学中的重要概念，平面镜成像一直是学生们学习的重点之一。为了帮助学生更好地理解和掌握平面镜成像的知识，下面我将分享一份平面镜成像的教案，希望对教师们的教学有所帮助。
一、教学目标
1. 理解平面镜成像的基本原理；
2. 能够用光线追迹法和像的性质法描述平面镜成像的过程；
3. 掌握解决平面镜成像问题的方法。
二、教学重点
1. 平面镜成像的基本原理；
2. 光线追迹法和像的性质法；
3. 平面镜成像的特点。
三、教学内容
1. 平面镜的定义和性质；
2. 平面镜成像的基本原理；
3. 光线追迹法和像的性质法；
4. 平面镜成像的特点及应用。
四、教学过程
1. 激发兴趣：通过展示一些有趣的平面镜成像实例引起学生的兴趣；
2. 讲解理论：讲解平面镜的定义和性质，介绍平面镜成像的基本原理；
3. 实验操作：设计实验让学生亲自操作，通过光线追迹法和像的性质法来观察和描述平面镜成像的过程；
4. 示范演示：通过投影仪或幻灯片展示一些平面镜成像的实例，帮助学生更直观地理解；
5. 互动讨论：设计小组讨论和互动环节，促进学生之间的交流和合作；
6. 练习检测：设计一些练习题让学生巩固所学知识；
7. 总结反馈：对平面镜成像的基本原理和特点进行总结，并提供及时反馈。
五、教学方法
1. 实践联系：通过实验操作和练习题让学生进行实践联系；
2. 合作学习：设计小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作；
3. 提问引导：通过提问来引导学生思考和深入理解。
六、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与程度；
2. 练习成绩：通过练习题和作业来评估学生对平面镜成像的掌握程度；
3. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估其实验设计和结果分析能力。
通过以上教案的设计，相信能够帮助学生更好地理解和掌握平面镜成像的知识，提高其学习兴趣和学习效果。希望教师们可以根据实际情况进行适当调整和改进，让教学更加生动有趣，让学生更加喜欢物理学习。
平面镜成像教案 篇三
教学目标
1、了解平面镜成像的特点、
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、
3、了解平面镜的应用、
4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用
教学重难点
重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理及虚像概念。
教学过程
学习指导一：平面镜成像特点
自主预习：
阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：
1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、
2、像与物体大小相同、
3、物体和像的连线与镜面垂直、
小组讨论：
做教材第77页探究实验（如图）、
1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像
2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、
3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、
教师点拨：
1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、
2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、
跟踪训练：
1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3 m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、
2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：
（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、
（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、
（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、
学习指导二：平面镜成虚像
自主预习：
阅读课本第78页，完成下列填空：
1、平面镜成像的原理是光的反射定律、
2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、
3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、
小组讨论：
1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、
2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、
3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？
解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、
教师点拨：
1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、
2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、
跟踪训练：
如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：
学习指导三：平面镜的应用
自主预习：
请举出四例说明平面镜的应用：
（1）医生用来检查牙齿的口镜；
（2）潜望镜；
（3）太阳能电站；
（4）照镜子、
小组讨论：
请对上述平面镜的四种应用进行分类、
教师点拨：
平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、
跟踪训练：
如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。解：
学习指导四：凸面镜和凹面镜
自主预习：
阅读课本第79页内容，完成下列填空：
1、球面镜包括凹面镜和凸面镜；
2、请举出一例说明凸面镜的应用汽车后视镜；
3、请举出一例说明凹面镜的应用太阳灶、
小组讨论：
1、在暗室中（或在晚上），观察平行光线分别射向凸面镜、凹面镜后的情况、
解：平行光线射向凸面镜后，光线散开；射向凹面镜后，光线会聚、
2、观看金属制饭勺的两面，体会球面镜成像的特点、
解：凹面镜可成多种像，凸面镜只能成正立缩小的虚像、
教师点拨：
1、球面镜可以看成是由一个个非常微小的平面镜组合而成的整体，这样就可以根据光的反射定律来理解球面镜对光线的作用、
2、可以根据球面镜实物来了解球面镜成像的特点，进而可以理解为什么凸面镜可以扩大观察范围、
跟踪训练：
如图a所示，凹面镜对光线有会聚作用、手电筒里的反光装置相当于凹面镜（如图b），它可以让小灯泡发出的光又远又直，这种设计应用了光在反射过程中，光路是可逆的原理、
小欣猜想：声音也有反射现象，凹形面对声音是否也有类似的作用呢？于是，小欣利用雨伞和机械手表进行了下列探究活动：
（1）如图c所示，水平放置并固定雨伞，他把耳朵贴在伞柄上，逐渐改变耳朵在伞柄上的位置，直到听到周围的声音一下子清晰了很多，记下这个位置A、这说明声音在凹形面上反射时，凹形面对声音有会聚的作用、
（2）为了进一步探究凹形面对声音的作用，他把一块机械手表挂在伞柄上的A点，当他的耳朵位于三米远的B点时（B与A在同一水平高度），听不到手表声、经过认真分析，他又找到另一把相同的雨伞，在做了必要的调试后，终于听到了手表声、那么这两把伞的摆放方式应该如图中的甲（填“甲”或“乙”）所示、
平面镜成像教案 篇四
知识与技能目标:
（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象
过程与方法目标：
通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：
（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：
1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问
教学难点：
1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：
平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等。演示法、讲授法
教学过程：
教师活动：
一、新课引入
多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。 教师问：刚才我们所看到的景象美不美？ 这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题
二、探究平面镜成像特点
出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。 现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？
教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？
教师问：怎么确定像的位置
多媒体课件演示探究过程。 根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点： A．像与物大小相等； B．像到镜面距离与物到镜面距离相等； C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。 把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。 教师问：这一现象说明平面镜所成的像是实像还是虚像？ 结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。 结论：平面镜成的是虚像
三、探究平面镜成像原因
教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？ 用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。 解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。 物点S 发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S'点沿直线传来的，S'就是S的像点。蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛的像。 结论：平面镜成像原理——光的反射
四、平面镜的应用
教师：日常生活中我们经常用到平面镜，哪位同学来说说我们平常的平面镜有哪些应用？ 拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨论、猜测潜望镜中光的传播路径利用多媒体课件演示潜望镜对光路的改变。
总结：平面镜的应用
A．成像
B．改变光
五、小结
同学们，平面镜无处不在，无处不有。例如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现“桂林山水”的图片，并配以音乐）湖光山色美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。
学生活动：
就桂林山水发表自己的看法同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出
结论：
(1) 我看到的像和我长得一样。
(2) 我靠近镜子，像也靠近。
有的说会，有的说不会，意见产生分歧。
学生答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。
学生答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。
可由学生进行叙述，教师再加以总结。
学生立即被这一奇怪情景吸引，议论纷纷。
学生答：虚像。
学生通过视觉和触觉感知虚像
让学生讨论、猜测几分钟。
学生观看课件演示
学生答：练功房中的平面镜。
学生答：潜望镜。 学生答：牙医用的小平面镜。
学生答：物体发出的光经过潜望镜多次反射，最后被射入人眼
板书设计：
平面镜成像
一、平面镜成像
特点：
①像和物体的大小相等。
②像和物体到镜面的距离相等。
③像和物体的连线垂直于镜面。
2.原理：像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。
二、平面镜的应用
1.成像。
2.改变光路
作业布置：新课程实践月探究丛书对应章节习题
教后反思记：
平面镜成像教案 篇五
【设计理念】
本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。
【教学器材】
平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。
【教学目标】
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）经历平面镜成像特点的探究学习。
（5）观察实验现象，感知虚像的含义。
情感、态度与价值观：（1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。
【教学重点】
平面镜成像的特点。
【教法】
引导、设问、点拔。
【学法】
质疑、探究、观察、讨论、交流
【教学过程】
教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。
提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？
镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片1。
幻灯片1
不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的脸上的呢？
演示实验：用手电照玻璃。
提问：
大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？
师：对平面镜大家太熟悉了，我们每天早上都要用到，学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？
学生思考，说理由，提出问题。
板书：平面镜成像。
分组探究：平面镜成像的特点。
1．小组内分工，边讨论、边设计探究方案。
教师组织学生探讨最佳的设计。
2．学生进行探究活动。
教师引导、点拨。
师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）
知识点总结：像和物体到镜面的距离相等。
像和物体大小相同。（等大）
出示幻灯片2。
师问：A点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上？
学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线，并画出它的反射光线。
提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的A'处射来的。
学生画出反射光线的反向延长线，得交点A'。
指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。
补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）
平面镜知识的拓展：（出示幻灯片3）。
师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？
课堂教学小结与延展：
1．学生总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？
2．利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。（出示以下幻灯片4）
3．学生范读："STS：凸面镜和凹面镜"后布置作业：
（1）根据所学知识自制一潜望镜。
（2）探究"凸面镜和凹面镜成像的规律"。
要求：①器材自己选定。
②要有完整的探究报告。
③同学之间进行交流。
今天的内容就介绍到这里了。
平面镜成像教案 篇六
学习目标：
1、如何用实验探究得出平面镜成像的特点
2、平面镜成像的原理。
3、平面镜成像的应用。用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。
学习重点：
平面镜成像的特点
学习难点
： 平面镜成像的原理。
一、自主学习
⑴平面镜：
成像特点：等大、等距、垂直、对称、虚像
①平面镜所成像的大小与物体的大小相等
②像和物体到平面镜的距离相等。
③像和物体的连线与镜面垂直
④ 平面镜所成的像与物体关于镜面对称
⑤物体在平面镜里所成的像是虚像。
成像原理：光的反射定律
作 用：成像、 改变光路
实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像
虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像
⑵球面镜：
定义：用球面的 内 表面作反射面。
性质：凹面镜能把射向它的平行光线 会聚在一点;从焦点射向凹面镜的反射光是平行光
应 用：太阳灶、手电筒、汽车头灯
定义：用球面的 外 表面做反射面。
性质：凸面镜对光线起发散作用。凸面镜所成的象是缩小的虚像
应用：汽车后视镜
☆ 汽车司机前的玻璃不是竖直的，而是上方向内倾斜，除了可以减小前进时受到的阻力外，从光学角度考虑这样做的好处是：使车内的物体的像成在司机视线上方，不影响司机看路面。汽车头灯安装在车头下部：可以使车前障碍物在路面形成较长的影子，便于司机及早发现。
二、合作交流
探究平面镜成像的特点
1、猜想与假设：
2、设计并进行实验 (1)、需要哪些实验器材?
(2)、为什么选择这些器材?各有什么作用?
