地势与地形的地理教案(优选3篇)

地势与地形的地理教案 篇一

地形是地球表面的外部形态特征，是由地势、地貌和地物等因素综合作用形成的。地势则是地球表面上地形特征的总和，包括高程、坡度、坡向等。地势和地形密切相关，相互影响，共同构成了地理学中的重要内容。在地理教学中，地势与地形的教学是非常重要的一环，有助于学生对地球表面特征的认识和理解。

在教学中，我们可以通过多种方式来帮助学生深入理解地势与地形的关系。首先，可以通过地图教学来展示不同地形地势特征，让学生通过观察地图上的山脉、河流、湖泊等地貌特征，理解地势与地形之间的联系。同时，也可以结合实地考察，带领学生走进自然环境，亲身感受地形地势的变化，加深他们的认识。

另外，在教学过程中，可以引导学生进行实地勘测和地形测量实验，通过测量高程、坡度等参数，让学生亲自操作，从而更好地理解地势与地形之间的关系。同时，也可以利用多媒体教学手段，展示地球表面的地形地势特征，让学生通过视听的方式来理解地理现象，提高他们的学习兴趣和效果。

总的来说，地势与地形的地理教学是地理学习中的重要内容，通过多种教学手段和方式，可以帮助学生深入理解地势与地形之间的联系，提高他们的地理素养和认识水平。希望教师们能够在教学中注重地势与地形的教学，为学生打开地理学习的新视野，激发他们对地球表面特征的好奇和探索精神。

地势与地形的地理教案 篇二

地势与地形是地理学中的重要内容，对于学生的地理素养和认识水平有着重要的影响。在地理教学中，如何设计合理的地势与地形的教学内容和教学方式是至关重要的。本文将结合实际案例，探讨地势与地形的地理教学方法。

首先，可以通过案例教学的方式来展示地势与地形的关系。比如，可以选取一些具有代表性的地质地形特征，如长江三峡、喜马拉雅山脉等，通过案例分析的方式，让学生深入了解地势与地形之间的联系，加深他们对地理知识的理解和认识。

其次，可以通过实地考察和实践活动来帮助学生理解地势与地形的关系。比如，可以组织学生到附近的山区或河流进行考察，让他们亲身感受地形地势的变化，从而更好地理解地势与地形之间的联系。同时，也可以通过地形测量实验等活动，让学生亲自操作，提高他们的动手能力和实践能力。

最后，可以结合多媒体教学手段，如地理信息系统（GIS）等，来展示地形地势的特征。通过利用地图、卫星影像等多媒体资料，让学生通过视听的方式来理解地理现象，提高他们的学习效果和兴趣，激发他们对地势与地形的兴趣和好奇心。

综上所述，地势与地形的地理教学是地理学习中的重要内容，通过多种方式和手段来设计地势与地形的教学内容和教学方式，可以更好地帮助学生深入理解地势与地形之间的联系，提高他们的地理素养和认识水平。希望教师们能够在教学中注重地势与地形的教学，为学生打开地理学习的新视野，激发他们对地球表面特征的好奇和探索精神。

地势与地形的地理教案 篇三

地势与地形的地理教案

　　初二地理教案：地势与地形

　　【教学重点】

　　地势各级阶梯的特征及其影响

　　【教学难点】

　　地势三级阶梯对我国的影响

　　【课前准备】

　　制好《中国地势地形》的课件;多媒体

　　教学:总结归纳 分析讨论 讲解

　　【教学过程】

　　导入新课:

　　同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

　　讲授新课:

　　一、地势呈阶梯状分布

　　(一)地

　　活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

　　活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。

　　:通过读图归纳,

　　深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

　　浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

　　地势总的特征是西部高,东部低。

　　总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

　　活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

　　学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在的`引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

　　学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

　　:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

　　活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图 初二,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形类型

　　主要地形区

　　第一阶梯

　　界 线:( )山——( )山——( )山

　　第二阶梯

　　界 线:( )岭——( )山——( )山——( )山

　　第三阶梯

　　东南丘陵(、、 丘陵)

　　学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

　　(二)地势西高东低对我国的影响

　　活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

　　学生:讨论提纲,

　　第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

　　第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

　　第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

　　第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

　　学生:各小组代表发言

　　第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

　　第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。

　　第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。

　　第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　【教学反思】

　　通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的,学生们体会到了的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。