《鹿和狼的故事》的教案设计(精彩4篇)
《鹿和狼的故事》的教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 让学生了解鹿和狼的生活习性和相互关系；
2. 培养学生对自然生态的保护意识；
3. 提升学生的阅读理解和表达能力。
教学内容安排：
1. 导入：通过展示图片或视频引导学生了解鹿和狼的外貌特征，并提出问题，引发学生思考；
2. 学习：让学生阅读《鹿和狼的故事》，理解故事情节和蕴含的道理；
3. 讨论：组织学生讨论鹿和狼之间的关系，引导学生思考生态平衡的重要性；
4. 拓展：通过展示相关资料或视频，让学生了解更多关于鹿和狼的知识；
5. 总结：让学生总结今天学到的知识，表达自己的观点和感想。
教学方法：
1. 启发式教学：通过提出问题和展示资料引导学生主动学习；
2. 合作学习：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流和合作；
3. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源丰富教学内容，激发学生学习兴趣；
4. 情景再现：通过角色扮演或情景模拟等方式，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达观点的清晰度等；
2. 作业评定：布置相关作业，如写读后感、画画或设计展板等，评定学生对故事的理解和表达能力；
3. 学习反馈：鼓励学生互相评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们提高自身能力。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地了解鹿和狼之间的故事，培养保护自然生态的意识，同时提升阅读理解和表达能力。
《鹿和狼的故事》的教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解鹿和狼的生活习性和相互关系，培养学生对自然生态的保护意识；
2. 提升学生的阅读理解和表达能力，培养学生的创造力和想象力；
3. 培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的交流和互动。
教学内容：
1. 通过图片、视频等多媒体资源引入故事背景，让学生对鹿和狼有初步认识；
2. 阅读《鹿和狼的故事》，引导学生理解故事情节和蕴含的道理；
3. 分组讨论：让学生分组讨论鹿和狼之间的关系，探讨生态平衡的重要性；
4. 小品表演：组织学生进行小品表演，让学生通过角色扮演更深入地理解故事情节；
5. 创意展示：让学生展示自己对故事的理解和想法，鼓励创意表达。
教学方法：
1. 启发式教学：提出问题引导学生思考，激发学生的求知欲；
2. 合作学习：组织小组讨论和小品表演，促进学生之间的互动和合作；
3. 多元化教学：结合多媒体资源和实践活动，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；
4. 评价激励：通过表扬和奖励的方式，激励学生参与课堂活动，提高学生学习积极性。
教学评估：
1. 学生表现：观察学生在课堂活动中的表现，包括参与度、合作精神等；
2. 作品评价：评定学生的小组讨论成果、小品表演和创意展示等；
3. 学习反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生提高学习水平。
通过以上教学设计，相信学生们能够在愉快的氛围中学习《鹿和狼的故事》，培养保护自然环境的意识，提升阅读理解和创造力，同时促进学生之间的交流和合作。
《鹿和狼的故事》的教案设计 篇三
一、教学目标
1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
三、媒体运用
1.课前查阅有关生物链的资料。
2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。
四、教学流程
〈一〉导入
同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？
《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？
〈二〉初读
1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2.指名读。思考：课文讲了一个什么故事？
理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3.主要内容。
〈三〉理解
1.导言
昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？
要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
2.自由研读课文，思考如何写信。
3.小组交流。
4.集体交流。
（根据学生信的内容适时小结出：生物之间的'关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）
〈四〉总结
同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？
老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。
《鹿和狼的故事》的教案设计 篇四
一、导入课题
听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文
1、读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?
2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、提出不懂的地方，解疑。
3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论
1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?
2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
(1)什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)
(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?
(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)
找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?
(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
五、小结，作业
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。
