呼风唤雨的世纪教案(精简6篇)

呼风唤雨的世纪教案 篇一

近年来，随着科技的发展和教育理念的更新，教学方式也在不断创新。在这股浪潮中，出现了一种备受瞩目的教学模式——呼风唤雨的世纪教案。这种教案不仅仅是一份简单的教学计划，更是一种能够引导学生主动探究和思考的教学工具。

首先，呼风唤雨的世纪教案是一种高度个性化的教学方案。传统的教案往往是老师按照教材内容编写的，学生只需要被动接受。而世纪教案则是根据学生的兴趣、特长和学习方式来设计的，以激发学生的学习热情和主动性。教师可以根据学生的不同需求和水平，灵活调整教案内容，使每个学生都能够得到个性化的学习体验。

其次，呼风唤雨的世纪教案注重培养学生的综合能力。在传统的教学模式中，学生往往只注重课本知识的学习，缺乏实践和创新的机会。而世纪教案则通过设计各种任务和项目，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神。这种全方位的培养方式，有助于学生在未来社会中更好地适应和发展。

最后，呼风唤雨的世纪教案激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。通过设计丰富多彩的教学活动和任务，让学生在学习中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣。同时，教案也引导学生主动探究和思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维。这种培养方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够让他们在学习过程中养成独立思考和解决问题的能力。

综上所述，呼风唤雨的世纪教案是一种富有创新精神和教育理念的教学模式，它不仅能够满足学生个性化学习的需求，还能够培养学生的综合能力和自主学习能力。相信随着这种教学模式的推广和普及，我们的教育将迎来一场革命性的变革，让每个学生都能够在充满挑战的未来中茁壮成长。

呼风唤雨的世纪教案 篇二

随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，呼风唤雨的世纪教案作为一种创新的教学模式，逐渐受到人们的关注和认可。这种教案不仅仅是一份教学计划，更是一种引导学生主动学习和探究的教学工具，为教育领域带来了新的活力和希望。

首先，呼风唤雨的世纪教案倡导以学生为中心的教学理念。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和灌输者的角色，学生只需要被动接受。而世纪教案则通过设计开放性的教学任务和项目，引导学生主动参与和思考，培养他们的批判性思维和创造性能力。学生在这种自主学习的过程中，不仅能够更好地理解知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

其次，呼风唤雨的世纪教案注重跨学科和综合性学习。在传统的学科教学中，知识往往是被分隔开来的，学生只能在各自的学科范畴中学习。而世纪教案则通过设计综合性的任务和项目，让学生跨学科地学习和思考，促进不同学科之间的融合和协作。这种全方位的学习方式，有助于学生更好地理解知识的内在联系和应用价值，培养综合素养和创新精神。

最后，呼风唤雨的世纪教案倡导生态化的教学环境和评价体系。在这种教学模式下，教师不再是单一的知识传授者，而是扮演着引导者和合作者的角色，与学生共同探究和学习。教学活动更注重学生的实际表现和思维过程，评价体系更加关注学生的综合能力和创新思维。这种生态化的教学环境和评价体系，有助于激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的综合素养和自主学习能力。

总的来说，呼风唤雨的世纪教案作为一种创新的教学模式，为教育领域带来了新的活力和希望。它不仅能够促进学生的主动学习和探究，还能够培养他们的综合能力和创新精神。相信随着这种教学模式的推广和普及，我们的教育将会朝着更加开放、自主和创新的方向发展，为培养更多具有综合素养和创新精神的未来人才奠定坚实基础。

呼风唤雨的世纪教案 篇三

　　教学目标：

　　1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？

　　二、初读课文

　　1、开火车读生字词，教师及时正音

　　2、请同学们自由朗读课文，读通课文。

　　3、教师范读

　　4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（）划出来。

　　（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

　　三、深入读课文

　　读第二自然段

　　1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。

　　1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　（对比的说明方法。

　　①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

　　③齐读或开火车读

　　学习第5自然段

　　1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、理清脉络

　　说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？

　　第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。

　　第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。

　　五、总结全文

　　这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学

　　科学和探索科学的精神。

呼风唤雨的世纪教案 篇四

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。

　　网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。

　　为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。

　　课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。

　　上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题主动质疑。

　　（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问

　　（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？

　　（3）有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“发明”和“发现”有什么区别？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为按照这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本的变革。

　　2.培养创造性思维，学生是主体，教师做引导。

　　教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性一定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。

　　其次，注重思维策略的训练。

　　（1）用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你浏览网页时，有没有让你感兴趣的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。

　　（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的未来充满信心。

　　注重对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生如果目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”到底是多长时间，我让学生直接进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解——20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。

　　（3）注重学生的学习习惯的培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动。

　　3.用美好的心灵畅想未来。

　　教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还安排了一次畅想活动，“我长大了……”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了……”一个爸爸妈妈是医生的孩子说,“大了要当个医学家，发明一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”

　　给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与理想的种子种植在孩子们阳光灿烂的心田，唤起学生真诚、善良、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

　　三、不足之处

　　上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思考的时间,小组合作交流时间太短。教学过程中,遗漏了一些知识点。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。最后拓展升华办一张科技手抄报。

呼风唤雨的世纪教案 篇五

　　教学目标：

　　1.认识“唤”“技”等12个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。

　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什

　　么？板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

　　2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？

　　用“”划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文。

　　1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

　　3.指导学生自学第三、四自然段。

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4.学习课文最后一段。

　　（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　（课件出示）20世纪是一个的世纪。同桌交流，补充空白。

　　（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。

　　五、作业超市。

　　1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

　　六、板书设计：

呼风唤雨的世纪教案 篇六

　　１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”

　　4个生字，能正确读写词语。

　　２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

　　３、理解课文第一至第二自然段。教学重点

　　理解课文第一至第二自然段。教学难点

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一.启发兴趣

　　导入新课

　　1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

　　2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

　　3.板书课题。

　　二.整体感知了解课文内容

　　1.默读课文，标出自然段。

　　2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

　　3.学习生字“耕”“赖”。

　　三.精读课文学习课文第一，二自然段

　　1.默读课文第一二自然段，找出中心句。

　　2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。

　　3.课件出示词语，指导学生读准确。

　　4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

　　1.观察字形及占位。

　　2.教师范写，学生练习书写。

　　3.交流展示，教师评议。

　　五．作业：1.抄写生字词语。

　　2.熟读课文第一二自然段。

　　六.板书设计：

　　发明发现