小学三年级下册音乐教案(优质6篇)

小学三年级下册音乐教案 篇一

主题:学习音乐节奏感

目标:通过本节课的学习,让学生掌握基本的音乐节奏感,培养他们的音乐潜力和表现力。

教学内容:

1. 介绍什么是音乐节奏,通过简单的例子让学生了解什么是音乐的节奏感。

2. 教学基本的音乐节奏符号,如四分音符、八分音符等,并让学生通过打击乐器模仿这些音符的节奏。

3. 练习简单的节奏组合,让学生在老师的指导下一起演奏,培养他们的协作能力。

4. 利用音乐节奏游戏巩固学生的学习成果,让他们在游戏中感受音乐的魅力。

教学步骤:

1. 引入:通过播放一段简单的有节奏感的音乐引入本节课的主题。

2. 讲解:介绍音乐节奏的概念和基本符号,让学生理解音乐的节奏感是如何产生的。

3. 演示:老师示范如何敲击不同的乐器来表现不同的音符,引导学生跟随一起练习。

4. 练习:让学生分组练习简单的音乐节奏组合,培养他们的合作精神和节奏感。

5. 游戏:利用音乐节奏游戏巩固学生的学习成果,增加课堂的趣味性和互动性。

教学反思:

通过本节课的教学,大部分学生都能够掌握基本的音乐节奏感,能够通过简单的音符组合表现出音乐的节奏感。但也有少部分学生还存在理解困难,需要更多的练习和指导。在以后的教学中,需要更加注重个别学生的辅导,让每个学生都能够充分发挥自己的音乐潜力。

小学三年级下册音乐教案 篇二

主题:学习音乐节奏感

目标:通过本节课的学习,让学生掌握基本的音乐节奏感,培养他们的音乐潜力和表现力。

教学内容:

1. 介绍什么是音乐节奏,通过简单的例子让学生了解什么是音乐的节奏感。

2. 教学基本的音乐节奏符号,如四分音符、八分音符等,并让学生通过打击乐器模仿这些音符的节奏。

3. 练习简单的节奏组合,让学生在老师的指导下一起演奏,培养他们的协作能力。

4. 利用音乐节奏游戏巩固学生的学习成果,让他们在游戏中感受音乐的魅力。

教学步骤:

1. 引入:通过播放一段简单的有节奏感的音乐引入本节课的主题。

2. 讲解:介绍音乐节奏的概念和基本符号,让学生理解音乐的节奏感是如何产生的。

3. 演示:老师示范如何敲击不同的乐器来表现不同的音符,引导学生跟随一起练习。

4. 练习:让学生分组练习简单的音乐节奏组合,培养他们的合作精神和节奏感。

5. 游戏:利用音乐节奏游戏巩固学生的学习成果,增加课堂的趣味性和互动性。

教学反思:

通过本节课的教学,大部分学生都能够掌握基本的音乐节奏感,能够通过简单的音符组合表现出音乐的节奏感。但也有少部分学生还存在理解困难,需要更多的练习和指导。在以后的教学中,需要更加注重个别学生的辅导,让每个学生都能够充分发挥自己的音乐潜力。

小学三年级下册音乐教案 篇三

  第一课时

  课题:《小瓜棚》

  教学目标:

  1、知识目标:准确掌握波音和八分休止符的用法。

  2、能力目标:用流畅的气息,欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。

  3、情感目标:通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。

  重点难点:

  1、在听、赏和演唱活动中,来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。

  2、准确掌握波音和八分休止符的用法。

  课前准备:

  《小瓜棚》歌片、歌曲磁带,网上资料。

  教学过程:

  一、导入

  1、教师弹奏上课标志乐:

  2、师生谈话:大家好!伴着轻松的音乐,我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲,一起到“小瓜棚”里走一走,看看那里的孩子们在干什么?并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。

  3、观看课件。

  4、师:大家还记得这是哪首歌吗?

  生:《小瓜棚》

  5、出示课题

  师:上节课已经反复聆听了这首歌,今天我们来学习这首歌曲。

  二、歌曲教学

  1、师:我们再来听一遍歌曲,大家注意听歌曲表现了什么内容?

小学三年级下册音乐教案 篇四

  教学目标:

  一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。

  二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

  三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

  重点难点:

  感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。

  课前准备:

  钢琴,录音机,教学磁带等。

  教学过程:

  一、表演《小瓜棚》

  1、听录音《小瓜棚》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。

  提示:感觉到有什么不同?

  2、教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。

  3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。

  4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。

  5、歌曲熟悉后,可将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。

  6、分组编创《上学路上》,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。

  二、聆听《森林水车》

  1、教师不加任何引导,让学生注意听音乐。聆听后回答:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?

  2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。

  3、复听音乐,用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。

  三、编创与活动

  这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读,可以编创歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创,然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子们走近又走远。

  教学反思:

  通过聆听乐曲,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受。并用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

小学三年级下册音乐教案 篇五

  一、教学目标:

  1、通过学习歌曲《雪绒花》,达到能有表情的演唱的要求。

  2、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。

  二、重点与难点:

  1、能有表情的演唱歌曲为重点。

  2、学习三拍子以及分组体验,进而能感知音乐为难点。

  三、教具:

  电子琴或钢琴、多媒体课件

  四、教学过程

  一、组织教学:

  唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室,师生问好。

  二、导入:

  进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。

  三、学唱歌曲:

  1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受:听了这个故事,想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)

  2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。(分析特点,练习难点,并正音。)

  3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

  4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。

  5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先学生自己说,然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。)

  6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。

  四、课堂小结:

  通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!

  五、在《雪绒花》歌声中(师放VCD)离开教室。

小学三年级下册音乐教案 篇六

  【教学目标

  1、以活泼、欢快的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表现种树时的愉快心情,及盼望小树成材的愿望。

  2、体会连音线在歌曲中的作用。

  3、用律动的方式进行表演。

  【重点难点

  1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园,植树造林势在必行。

  2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

  【教学方法

  学唱法、引导法。

  【教具准备

  录音机、多媒体设备、Flash画面、磁带。

  【教学过程

  一、 复习上节课内容《苗岭的早晨》

  1、复习听赏一遍。

  2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。

  二、导入新课:

  美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨,生活在那里的人们该是多么幸福,具统计从1970年到20xx年,由于地球上的森林覆盖率下降了12%,由此生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%,生态环境的破坏是如此严重,我们怎么办?(学生讨论,得出结论,教师引导植树歌的出现)

  三、学唱歌曲:

  1、听录音《少先队植树造林歌》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚

  2、教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。

  3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。

  4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。

  5、歌谱学唱,注意歌曲中的连线。

  6、学习歌词,学生分组学唱并练习。

  四、创编歌曲的律动:

  1、第1、2小节拉手原地点踏步。

  2、第3、4小节双手上举摆动。

  3、第5、6小节一人蹲一人站立。

  4、第7、8小节拉手双人转圈。

  【教学反思

  在创编活动中,要注重学生对音乐的感受能力,一边律动,一边演唱歌曲,从而加深对歌曲内涵的理解,并使课堂气愤更加活跃。

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