小学课文杏林子《生命生命》教案(优选3篇)

小学课文杏林子《生命生命》教案 篇一

教学目标:

1. 让学生了解并感悟生命的可贵与伟大;

2. 培养学生的爱心和责任感;

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点:

1. 理解课文内容,把握主题;

2. 学会分析文中的人物形象和情节发展;

3. 进行情感交流,体会生命的意义。

教学难点:

1. 感悟生命的真谛,理解作者的用意;

2. 运用课文中的人物形象和情节进行表达。

教学准备:

1. 课文《生命生命》的课本及教辅资料;

2. 多媒体设备,用于播放相关视频;

3. 小组活动所需的材料。

教学过程:

一、导入(5分钟)

教师播放一段有关生命可贵的视频,引导学生思考生命的意义,激发学生的学习兴趣。

二、学习课文(15分钟)

1. 课文导读:教师对课文进行适当的导读,让学生对故事有一个整体的了解;

2. 阅读课文:学生自主阅读课文,理解故事情节和人物形象。

三、讨论交流(20分钟)

1. 小组讨论:学生分组讨论课文中人物的性格特点和情节发展,分享自己的理解;

2. 整体交流:每组派代表发言,展示讨论结果,让全班学生互相交流。

四、情感体验(15分钟)

1. 角色扮演:学生分角色进行课文中人物的对话表演,体验生命的可贵;

2. 朗读课文:学生进行朗读,体会作者的用心和情感。

五、课堂练习(10分钟)

1. 完成课后练习:学生独立完成课后练习,巩固对课文的理解;

2. 教师进行批改,及时纠正学生的错误。

六、小结(5分钟)

教师对本节课的学习进行总结,强调生命的可贵和伟大,引导学生珍惜生命,珍惜每一天。

七、作业布置

布置课后作业:学生写一篇读后感,分享自己对生命的理解和感悟。

小学课文杏林子《生命生命》教案 篇二

杏林子《生命生命》教学反思

在教授小学课文杏林子《生命生命》这节课中,我发现学生们对生命的理解还停留在表面,缺乏对生命的深刻思考。因此,在今后的教学中,我将采取以下措施来提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。

首先,我会结合生活实际,引导学生多思考生命的意义。通过生活中的例子和故事,让学生深刻感受生命的可贵和伟大,激发他们对生命的热爱和敬畏之心。

其次,我会注重情感体验,提升学生的情感表达能力。在课堂上,我将设置更多的角色扮演和朗读环节,让学生身临其境地感受课文中人物的情感,从而更好地理解和表达作者的用意。

此外,我还会注重学生的合作能力和思维能力培养。通过小组讨论和整体交流,让学生学会倾听他人的观点,拓展自己的思维,提高团队合作能力,形成良好的学习氛围。

最后,我会加强对学生的引导和激励,让每个学生都能找到自己对生命的理解和感悟。无论是在课堂上还是在生活中,我都会鼓励学生勇敢表达自己的想法和情感,培养他们独立思考和表达的能力。

通过这些措施的实施,我相信学生们对生命的理解和感悟将会更加深刻,也能更好地体会课文《生命生命》所传达的美好意义。愿每个学生都能珍惜生命,珍惜每一天,让我们一起感悟生命的伟大!

小学课文杏林子《生命生命》教案 篇三

小学课文杏林子《生命生命》教案

  【教学目标】

  1、感受生命的美好,懂得珍惜生命,初步了解生命的价值。

  2、学习从文字中读出画面,读懂作者内心的阅读方法。

  3、认识“骚扰、动弹、不屈向上、茁壮生长、沉稳、震撼、糟蹋”等词,理解意思。

  【教学重难点】

  感受生命的美好,懂得珍惜生命,初步了解生命的价值。

  【教学过程】

  一、认识作者,质疑导入

  1、了解作者杏林子,导入课题。

  2、读课题,质疑:

  大声读读课题,读着读着你有什么问题?(生命是什么?为什么要重复两次?)

  二、整体感知,疏理事例

  是呀,关于生命有很多问题值得思考,有的甚至需要我们去思考一辈子。今天这节课我让我们共同走进杏林子写的一篇散文《生命生命》,我们一同来思考生命是什么?

  1、整体感知:

  请同学们自读课文。

  ⑴ 借助拼音,读通读顺全文,读不好的地方就多读几遍。

  ⑵ 边读边想:课文关于“生命”写了哪几个事例?

  2、检查反馈:

  ⑴ 同学们都会读课文了,老师已把难读的词打在了大屏幕上了,谁能做小老师带着大家念:骚扰 动弹 挣扎 震惊 砖缝 竟然 冲破 不屈向上 听诊器 沉稳震撼 糟蹋。

  ⑵ 那课文讲了几个事例呢?

  你可以用上屏幕上提供的词语来说说课文的事例。

  随机整理概括标题:

  事例:飞蛾求生 瓜苗生长

  感受:心脏跳动

  三、品读赏析,体验感情

  (精读课文第2、3自然段)

  1、用心去读读课文中的事例,看看哪个故事最能感动你,看看哪个句子,哪个词打动了你?或者让你大吃一惊,或者让你肃然起敬?

  2、学习第二段:

  句子1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

  ⑴ 你感到它的生命是怎样的?

  ① “脆弱”──只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。(读好)

  ② “顽强”──但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

  ⑵ 移情体验,体会顽强:

  ① 现在你就是那一只飞蛾,想象一下,那只捏着你的手会有多大,再想象一下,那个伸手来捉你的人会有多大?

  ② 感觉到攥着你的手越来越紧,你们这渺小的`飞蛾,如果此时要你开口说话,你会说什么?

  ③ 情境对话:你放弃吧,因为你是那么渺小。

  飞蛾告诉我们生命是什么?(我即使弱小,但也要活下去,渺小生命对生的渴望)

  ⑶ 指导感情朗读:

  就是一个这么渺小,这么脆弱的生命,却有如此强烈的求生欲望,难怪我会感动震惊,忍不住放了它。也难怪作者会一连用了三个!,你能把这三句感叹句读好吗?

  飞蛾的生命是渺小,但它用那强烈的求生欲望告诉我们,它决不轻言放弃,这就是生命生命。

  3、学习第三段:

  句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。)

  ⑴ 这粒香瓜子的生长环境会是怎样的?由此你体会到了什么呢?

  从哪里感受到的?冲破 坚硬 没有阳光 没有泥土 不屈向上 茁壮生长

  ⑵ 这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下,能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。但仅仅只活了几天,你觉得它的努力值得吗?

  ⑶ 练笔:如果我就是这株小瓜苗,会想:

  ⑷ 评价交流

  ⑸ 瓜苗用它短暂的一生告诉我们,生命是什么?

  ⑹ 指导朗读。

  ⑺ 再读课题:

  香瓜子的生命虽然短暂,但是就算只能活几天,也要让这几天的生命焕发光彩,这就是生命生命。

  4、初步解疑:

  同学们,读到这你或许对杏林子为什么能勇敢地活下去的原因已经有所了解了?能谈一谈吗?

  如果说前连个故事,是杏林子亲眼看到的,而引发的对生命的感悟,那么第三个故事就是杏林子亲身感受到的生命的律动,相信那会让我们对生命体会更深刻。我们下节课去学习。

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