游山西村初中优秀语文教案【通用3篇】

游山西村初中优秀语文教案 篇一

在山西村初中的语文课堂上，一位优秀的教师刘老师正在为学生们上一堂生动有趣的语文课。今天的教案是关于古诗词的教学，刘老师充分挖掘了古诗词的内涵和意境，让学生们在欣赏诗词的同时，更深入地了解中国文化。

首先，刘老师通过娓娓道来的方式，向学生们介绍了古诗词的历史渊源和特点。她讲解了古代诗人的生平和创作背景，让学生们对古诗词有了更深刻的认识。接着，刘老师引导学生们一起欣赏名句，让他们感受到古诗词的美和韵味。学生们在聆听古诗词的同时，也渐渐领会到其中蕴含的哲理和情感，增进了对中国传统文化的理解和热爱。

接下来，刘老师设计了一系列的活动，让学生们动手实践，提升语文素养。学生们被分成小组，每组选择一首古诗词进行朗读和解读，并结合自己的理解进行创作，写下自己的感想和体会。通过互相交流，学生们不仅锻炼了语言表达能力，也培养了团队合作意识和创新思维。

最后，刘老师组织了一场古诗词朗诵比赛，让学生们有机会展示自己的才华和成果。在比赛中，学生们积极参与，纷纷展现出自己对古诗词的独特理解和表达方式，赢得了观众们的阵阵掌声。

通过这堂生动有趣的语文课，学生们不仅仅是在学习古诗词，更是在感受中国传统文化的魅力。刘老师用心呵护着每一个学生，引导他们在语文学习中欣赏、理解和创造，让他们在成长的道路上更加自信和坚定。

游山西村初中优秀语文教案 篇二

在山西村初中的语文教室里，一场别开生面的语文教学正在上演。教师们通过创新的教学方法和生动的教学内容，让学生们在轻松愉快中提升语文素养，展现出了初中优秀语文教案的魅力。

首先，教师们注重培养学生们的创造力和思维能力，通过启发式教学方法，引导学生们主动思考和表达。他们设计了一系列的思维导图和问题解析，让学生们在课堂上积极参与，开拓视野，拓展思维，激发了学生们对语文学习的兴趣和热情。

其次，教师们注重培养学生们的阅读能力和写作能力，通过大量的课外阅读和写作练习，提升学生们的语文素养。教师们精心挑选了一些优秀的文学作品，让学生们在阅读中感悟人生哲理，同时在写作中提升语言表达能力，培养学生们的审美情趣和文学修养。

最后，教师们注重培养学生们的合作精神和团队意识，通过小组合作和集体讨论，让学生们学会互相尊重、互相合作。教师们组织了一些寓教于乐的活动，如语文知识竞赛和作文比赛，让学生们在比赛中相互学习、相互促进，共同提高。

通过这些丰富多彩的语文教学活动，学生们在语文学习中不仅仅是在获取知识，更是在感悟人生、锤炼品格。教师们用心呵护着每一个学生，引导他们在语文学习中发现自己的价值和梦想，让他们在未来的道路上更加坚定和自信。

游山西村初中优秀语文教案 篇三

游山西村初中优秀语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的游山西村初中优秀语文教案，欢迎阅读与收藏。

　　【自学目标】

　　1.学习本课生字词。

　　2.理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。

　　3.习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。

　　【学习点与难点】

　　引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。

　　学习课时：

　　1课时教具：课件

　　【学习方式】

　　1.自主、合作、探究的方式。

　　2.诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句。

　　【课前自学检测案】

　　※自学一：自读古诗，学习字词

　　1.读诗，读准字音，读通诗句。

　　a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词

　　腊酒浑( ) 足鸡豚( ) 疑无路( )

　　b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语

　　腊酒浑：_____ 疑无路：_____

　　2.查阅作者陆游的有关资料。

　　3.根据注释，初步理解诗意。

　　诗意：

　　※自学二：自主学诗，读悟诗文

　　1.农家是怎样热情待客的?2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?

　　2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：____________________。

　　3.联系生活实际运用诗句：____________________________________。

　　4.朗读全诗。

　　※自练三：巩固训练，拓展延伸

　　1.背诵古诗;

　　2.搜集蕴含的哲理的诗句

　　(即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句);

　　3.想象训练：假如你家来客，你会说什么?会做什么?_________________。

　　4.拓展朗读《过故人庄》

　　过

　　①故人

　　②庄(唐：孟浩然)

　　故人具

　　③鸡黍

　　④shǔ，邀我至田家。绿树村边合

　　⑤，青山郭

　　⑥外斜

　　⑦xiá。

　　开轩

　　⑧面场圃

　　⑨，把酒话桑麻

　　⑩。待到重阳日，还huán来就

　　⑾菊花。

　　【注释】

　　过：拜访，探访，看望。

　　2.故人：老朋友

　　3.具：准备。

　　4.鸡黍：指烧鸡和黄米饭。

　　5.合：环绕。

　　6.郭：指村外。

　　7.斜：(xiá)

　　8.轩：窗户。

　　9.场圃：农家的小院。(场：打谷场。圃：菜园。)

　　10.话桑麻：谈论庄稼。

　　11.就：赴。这里指欣赏的意思。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，解读诗题

　　(一)紧扣诗眼“游”，导入课题。

　　1.师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。

　　2.板书课题，注意“游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下子”)3.生读题，读出游的味道。

　　(二)解诗题(先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法：借助注释学诗)

　　1.设疑：看到诗题，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.读注释总结学诗方法：借助注释学诗法。

　　(三)知作者(汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二：看料资料)

　　1.学生汇报课前查阅有关陆游的资料。

　　2.师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。

　　文字媒体：

　　陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放;也有的描写田园风光，清新自然。

　　3.小结学诗方法二：看资料袋。

　　(说明：这首诗属于后者，写的.是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体：整首诗)

　　二、初读古诗，读通读准

　　1.自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。

　　2.汇报自读诗句、学习生字的情况。

　　第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。

　　即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。

　　第二步指名读诗，相机正音。

　　3.点拨评议，小结。

　　三、再读古诗，读出诗味

　　1.师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味。还要抓重点词读。

　　2.师范读，生练读(学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑;有的读得琅琅上口，韵味十足。)

　　3.师生合作读(说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。)

　　4.放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。

　　5.多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?

　　四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境

　　过渡语：让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的?

　　(一)出示学习要求

　　文字媒体：

　　1.读：借助注释，自读理解诗意。

　　2.想：农家是怎样热情待客的?受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?

　　3.说：小组内交流诗意及问题。

　　(二)先自学：默读古诗，借助注释，读懂诗意。

　　(三)再小组内互学交流：汇报说诗的大意及其体会。

　　(四)然后全班汇报。

　　1.品读汇报一二句。

　　汇报内容：

　　①读一读，理解诗句;

　　②说一说，说其体会;

　　③品一品，扣重点字词(莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客。)

　　④想一想，结合丰年的场景。

　　⑤悟一悟，吟诵一二句。

　　2.同法品读汇报三四句。

　　①读一读，理解诗句;

　　②说一说，说其体会;

　　③品一品，扣重点字词;重点理解“山重水复”和“柳暗花明”，换词理解柳绿花红;

　　④想一想，结合景物描写词想象情景：绿树成荫、繁花似锦，枝繁叶茂、万紫千红，柳荫深深、鲜花簇簇。

　　⑤悟一悟，体会不同的心情，读出两种不同的心情(怀疑、着急——高兴、惊喜)。

　　3.读资料袋，出示资料袋：

　　陆游20岁就定下报国之志。

　　30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。

　　40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。

　　50岁任参议官,因其他官员的诽谤(fěibàng)，被罢官。

　　65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。

　　84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

　　①了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。

　　a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，就好像诗中所写的到了“……”的境地。

　　b.赞美陆游的心境。在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境，陆游是怎么样?他始终心存希望，相信总有一天会：柳暗……

　　c.这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候，要怎样?

　　②联系生活实际谈感受，学会运用“山重……，水复……”。

　　例：

　　a.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：―――――

　　b.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是——

　　c.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真象是——

　　③齐读最后两句诗。是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

　　4.全班起立诵读全诗。(配乐诵读，鼓励学生上台挑战读，还可加上动作。)

　　5.背诵全诗。

　　六、品味升华，拓展延伸

　　1.链接相关诗句，朗读诗句。

　　a.引语：这样的千古名句怎么来的，不是陆游凭空创作出来的。从古至今，巳有许多文人墨客都有过这样相似的感慨：(出示图文并茂的诗文)

　　b.读资料袋，出示资料袋：

　　唐朝王维在《蓝田山石门精舍》中写道：

　　遥看云木秀，初疑路不通;安知清流转，忽与前山通。

　　就在陆游作此诗大约一百年前，

　　宋朝王安石在《江上》吟出：

　　青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

　　就在陆游作此诗大约数年前，

　　宋朝强彦文也说：远山初见疑无路，曲径徐行渐有村。

　　1167年，宋朝的陆游青出于蓝而胜于蓝，在前人的基础之上加以创新，写出了超越前人的诗——《游山西村》

　　2.拓展朗读《过故人庄》。

　　结束语：课虽止，境无止，我相信：博览群书的爱国诗人陆游，他那永不放弃的精神永留我们心中;他写下的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”永远激励我们永不放弃;我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”