和时间赛跑的教案设计(推荐6篇)

和时间赛跑的教案设计 篇一

在教学工作中，教师常常感到时间不够用，需要不断地和时间赛跑。如何在有限的时间内设计出高效的教案，成为了每位教师都面临的挑战。本文将探讨如何进行教案设计，让教师们更好地应对时间的挑战。

首先，教师在进行教案设计时应清晰地明确教学目标。教学目标是教案设计的灵魂所在，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学活动。在确定教学目标的过程中，教师需要考虑学生的实际水平和需求，确保教学内容符合学生的认知能力和兴趣爱好，从而提高教学效果。

其次，教师在进行教案设计时应根据学生的特点和学习方式灵活调整教学方法。不同的学生有不同的学习方式，有的学生喜欢听讲解，有的学生喜欢通过实践来学习。因此，教师需要根据学生的特点和学习方式选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

最后，教师在进行教案设计时应注重教学内容的系统性和连贯性。教学内容应该呈现出一种逻辑性和连贯性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。教师可以通过设置教学重难点、编排教学步骤、设计教学活动等方式来提高教学内容的系统性和连贯性，从而提高教学效果。

总之，教师在进行教案设计时需要充分考虑教学目标、学生特点和学习方式、教学内容的系统性和连贯性等因素，力求设计出高效的教案，提高教学效果。只有不断地和时间赛跑，才能在有限的时间内完成教学任务，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

和时间赛跑的教案设计 篇二

教师是时间的管理者，每天的教学工作需要合理安排时间，高效完成各项任务。在进行教案设计时，教师需要做到有条不紊，合理分配时间，让教学活动有序进行。本文将探讨如何进行教案设计，让教师们更好地应对时间的挑战。

首先，教师在进行教案设计时应制定详细的教学计划。教学计划是教师进行教学活动的指导方针，包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤、教学评价等内容。教师可以根据教学计划来合理安排时间，确保教学活动的顺利进行。

其次，教师在进行教案设计时应灵活运用教学资源，提高教学效率。教学资源包括教材、多媒体课件、教学设备等，教师可以根据教学内容和学生需求来选择合适的教学资源，提高教学效果。同时，教师还可以通过创新教学方法、设计富有趣味性的教学活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

最后，教师在进行教案设计时应注重反思和总结，不断完善教学方案。教师可以在每次教学结束后进行教学反思和总结，分析教学中存在的问题和不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。通过不断地反思和总结，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地应对时间的挑战。

总之，教师在进行教案设计时需要制定详细的教学计划，灵活运用教学资源，注重反思和总结，提高教学效率。只有做到有条不紊，合理分配时间，才能在有限的时间内完成教学任务，为学生的学习提供更好的支持和帮助。只有不断地和时间赛跑，才能成为一名优秀的教师。

和时间赛跑的教案设计 篇三

　　教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

　　教具准备：

　　自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

　　1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

　　2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

　　3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

　　谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

　　二、情境导入

　　（配乐出示古诗：）《长歌行》

　　师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

　　三、领悟文章

　　1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

　　（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

　　（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

　　（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

　　2、小组讨论之后汇报。

　　3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

　　4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

　　爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

　　5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

　　6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

　　7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

　　“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

　　8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

　　9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

　　“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

　　11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

　　四、课文拓展

　　像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

　　1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

　　2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

　　未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

　　（学生动笔写后进行交流。）

　　五、总结

　　孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

　　六、布置作业

　　1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

　　2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

　　板书:

　　和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回――――可怕 不是滋味

　　过得飞快――――着急 悲伤

　　赢得时间――――高兴 激动

　　养成习惯――――受益不浅

　　教学反思：

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

　　随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　这件事对我的语文教学有很大启发：

　　1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。

　　2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。

和时间赛跑的教案设计 篇四

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。

　　2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

　　3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　5、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。

　　6、继续练习写批注笔记

　　教学重点：

　　1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。

　　2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谜语导入

　　世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、学生自由表达，说出自己对时间的看法

　　3、引出课题

　　4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

　　师归纳梳理重要问题：

　　1）什么是和时间赛跑？

　　2）为什么要和时间赛跑？

　　3）怎样和时间赛跑的？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。

　　2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。

　　4、学写生字

　　5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。

　　三、完善问题

　　在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？

　　1、“我”为什么要和时间赛跑？

　　2、我怎样和时间赛跑？

　　3、什么是和时间赛跑？

　　四、完成摘录笔记

　　五、课后实践

　　1、搜集有关时间的名言。

　　2、查阅资料了解林清玄。

　　第二课时

　　一、质疑导入

　　今天我们继续学习《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。

　　请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。

　　二、品读课文，感悟时间宝贵，

　　（一）我为什么要和时间赛跑？

　　1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。

　　读了课文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？

　　2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出最重要的一句话。

　　3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读

　　6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！

　　所有时间里的事物，

　　都永远不会回来了。

　　你的昨天过去了，

　　它就永远变成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一样小，

　　现在也不能回到你这么小的童年了。

　　有一天，

　　你会长大，

　　你会变得和外祖母一样老，

　　再想回到现在，

　　却永远不可能了。

　　7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）

　　是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！

　　8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）

　　10、指名抽读

　　11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。

　　12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）

　　（二）感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义

　　1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？

　　4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？

　　我着急什么？（快，一去不复返）

　　悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）

　　我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。

　　6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8—10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。

　　1）确定目标：和太阳赛跑

　　2）怎么和太阳赛跑？

　　3）结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）

　　是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）

　　4）和太阳，西北风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。

　　所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）

　　这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说———

　　5）如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）

　　6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？

　　7）童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）

　　8）作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。

　　所以要长久的坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）

　　板书：节省时间——延长生命

　　9）时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”。

　　三、读后感悟

　　1、学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。

　　2、汇报赏析。

　　四、课外拓展

　　1、仿写

　　除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。

　　每当____________的时候，就知道____________________。虽然知道_______________，但是___________

　　2、推荐阅读朱自清的《匆匆》。

和时间赛跑的教案设计 篇五

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）

　　三、学习1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。共3页，当前第1页123

　　5、自读第五节。

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　第二课时

　　一、男女合作朗读1—5自然段。

　　二、学习课文6—8自然段

　　1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

　　（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）

　　（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　5、自由读第8自然段。

　　（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）

　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

　　（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

　　三、检查生字认读情况

　　1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　四1、练习有感情地朗读课文。

　　2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

　　第三课时

　　一、交流和时间赛跑的收获

　　1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

　　2、全班交流。共3页，当前第2页123

　　3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

　　4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。

　　二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。

　　学生先介绍，师补充介绍：林清玄

　　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。

　　三、拓展练习：

　　1、出示两道数学题：

　　（1）每天24小时，每年365天有多少小时？

　　（2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）

　　四、练习写生字

　　1、学生描红观察关键笔画。

　　2、全班交流，师重点点拨：

　　“赛”的中间部分是三横，不是两横；

　　“疼”是病字旁，不是广字旁；

　　“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；

　　“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；

　　“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；

　　“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

　　3、学生练习写生字。

　　板书设计：

　　3、和时间赛跑

　　忧伤——自豪

　　假若你一直和时间赛跑，

　　你就可以成功。

和时间赛跑的教案设计 篇六

　　活动目标：

　　1、初步认识时钟，知道时钟的基本用途。

　　2、感知时间，体验时间的长短。

　　3、知道时间的价值与自身努力的关系。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸

　　活动过程：

　　1、认识时间：

　　老师出示时钟提问：

　　这是什么，它有什么用?(这是时钟，是用来看时间的)

　　你会看时间吗?现在是几点?你怎么知道的?

　　如果长针和短针的指向12，是几点?

　　谁知道分针走一大格是几分钟?走一小格是几分钟?

　　小结：长针就是分针，短针就是时针。当长针指向12时，短针指几就是几点。

　　2、感知时间：

　　(1)有谁知道一分钟有多长?(听音乐——1分钟后幼儿自由讨论)

　　(2)1分钟可以做什么事?

　　(3)现在，我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，好吗?

　　(4)幼儿游戏，老师计时。

　　(5)幼儿交流自己在一分钟里做的事情。

　　小结：小朋友都说一分钟太短了，我在一分钟里可做了许多事情……现在我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。(每一分钟都做同一件事)

　　(6)幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较、交流。

　　3、总结交流

　　我们都知道时间过得很快，但是加快速度也能干许多事情。