走一步再走一步优秀教案设计【精选3篇】

走一步再走一步优秀教案设计 篇一

在教学过程中，一个优秀的教案设计可以事半功倍，提高学生的学习效率和学习兴趣。而“走一步再走一步”这一教学策略，可以帮助学生逐步掌握知识，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

首先，在教案设计中，“走一步再走一步”可以用来引导学生逐步深入理解知识。通过逐步分解复杂的知识点，让学生一步步理解和掌握，可以避免信息过载和学习困难，帮助学生建立知识的系统性和完整性。比如，在教授一个数学问题时，可以先从简单的例子开始讲解，引导学生逐步理解问题的本质和解题方法，然后再逐步引入更复杂的例子和应用场景，让学生掌握更深层次的知识。

其次，“走一步再走一步”也可以帮助学生培养解决问题的能力。在教学中，老师可以通过设计一系列逐步深入的问题，引导学生逐步解决问题，从简单到复杂，从表面到深层，从具体到抽象。这样可以让学生逐步提高问题分析和解决的能力，培养他们的逻辑思维和创新能力。通过这种方式，学生可以在解决问题的过程中，不断提升自己的学习能力和解决问题的能力。

总的来说，“走一步再走一步”这一教学策略在教案设计中是非常重要的。通过逐步深入的教学方式，可以帮助学生逐步掌握知识，提高他们的学习能力和解决问题的能力。老师在教学过程中可以灵活运用这一策略，让学生在学习中不断进步，实现教学目标。

走一步再走一步优秀教案设计 篇二

在教学实践中，教案设计是教师提高教学效果和学生学习质量的关键。而“走一步再走一步”这一教学策略，可以帮助教师设计出更优秀的教案，引导学生逐步掌握知识，提高他们的学习兴趣和成绩。

首先，在教案设计中，“走一步再走一步”可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。通过逐步分解复杂的知识点，让学生从简单到复杂、从表面到深层地理解和掌握知识，可以提高学生的学习效率和学习兴趣。教师可以根据学生的实际情况和学习能力，设计出适合他们的教学步骤，让学生在学习过程中逐步提高自己的学习能力。

其次，“走一步再走一步”也可以帮助教师培养学生的解决问题能力。在教学过程中，教师可以通过设计一系列逐步深入的问题，引导学生逐步解决问题，从简单到复杂、从具体到抽象。这样可以培养学生的逻辑思维和创新能力，提高他们的问题解决能力。通过这种方式，学生可以在学习过程中不断提高自己的解决问题的能力，实现全面发展。

总的来说，“走一步再走一步”这一教学策略在教案设计中是非常重要的。教师可以通过逐步深入的教学方式，帮助学生逐步掌握知识，提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。在教学实践中，教师可以灵活运用这一策略，设计出更优秀的教案，提高教学效果和学生学习质量。

走一步再走一步优秀教案设计 篇三

走一步再走一步优秀教案设计

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的走一步再走一步优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　教育目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　学习方法：朗读；自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　整体感知：

　　默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）

　　[学法指导]

　　a．默读要求(时间、内容)

　　b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个w)

　　复述抢答：

　　故事发生在美国的哪个城市？

　　故事发生在什么时间？

　　爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）

　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在脱险的过程。

　　合作探究：

　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写我童年一次脱险的经历。既是脱险，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a．我陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

　　b．这件小事给你哪些启示?

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　体验反思：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。

　　[教师小结]居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的`理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望山的那边永远召唤着你，走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。

　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

　　拓展延伸：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是我，将怎么办?假如你是我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来?

　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　拓展延伸二：

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。

　　课后记：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力是本课的目标，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生学习本课兴趣较浓，且能密切联系生活实际。