网络和音乐教案(优质3篇)

网络和音乐教案 篇一

在当今数字化时代，网络已经成为了我们获取信息和学习知识的重要平台之一。在教育领域，网络也为教师提供了更多的资源和工具，帮助他们更好地进行教学。在音乐教育领域，网络和音乐教案的结合，为教师和学生们带来了更加丰富多彩的学习体验。

首先，网络为音乐教师提供了更多的教学资源。通过搜索引擎和在线教学平台，教师们可以轻松地找到各种音乐教学资源，包括音乐教案、教学视频、乐谱等等。这些资源不仅可以丰富教师的教学内容，还可以激发学生们的学习兴趣，让他们更加主动地参与到音乐学习中来。

其次，网络和音乐教案的结合，也为音乐教学带来了更多的灵活性和个性化。教师们可以根据学生的不同水平和兴趣，选择不同类型的音乐教案进行教学。同时，网络还提供了在线交流和讨论的平台，学生们可以在这里与老师和同学们分享自己的音乐作品，互相学习、交流，从而提升音乐学习的效果。

另外，网络还可以帮助音乐教师更好地管理教学过程。通过各种在线教学工具和平台，教师们可以轻松地制定教学计划、记录学生的学习情况、评估学生的学习效果等等。这样不仅可以提高教学效率，还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

总的来说，网络和音乐教案的结合，为音乐教育带来了更多的可能性和机遇。教师们可以通过网络获取更多的教学资源，提高教学质量；学生们可以通过网络和音乐教案，更加主动地参与到音乐学习中来，提升学习效果。相信随着技术的不断发展和进步，网络和音乐教育将会有更加美好的未来。

网络和音乐教案 篇二

在当今社会，音乐教育是学校教育中不可或缺的一部分，而随着科技的发展，网络和音乐教案的结合也为音乐教育带来了更多的新机遇和挑战。

首先，网络和音乐教案的结合丰富了音乐教育的内容和形式。通过网络，学生们可以接触到更多种类的音乐，了解不同风格和流派的音乐作品，从而拓宽自己的音乐视野。同时，音乐教案的多样化也可以帮助学生们更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的音乐素养和表现能力。

其次，网络和音乐教案的结合也为音乐教育带来了更多的便利。通过网络，学生们可以随时随地进行音乐学习，不再受时间和空间的限制。同时，音乐教案的在线分享和交流也让学生们可以更加方便地与老师和同学们互动，共同学习、进步。

另外，网络和音乐教案的结合也为音乐教师提供了更多的教学工具和资源。通过网络，教师们可以轻松地找到各种音乐教学资源，包括教学视频、音乐游戏、在线乐谱等等，帮助他们更好地设计和开展音乐教学活动。同时，音乐教案的个性化设计也可以让教师根据学生的不同特点和需求，选择合适的教学方式和方法，提高音乐教学的效果。

总的来说，网络和音乐教案的结合为音乐教育带来了更多的新机遇和挑战。通过网络和音乐教案，音乐教育可以更加丰富多彩，学生们可以更加主动地参与到音乐学习中来，提升音乐素养和综合能力。相信在不久的将来，网络和音乐教育将会有更加美好的发展前景。

网络和音乐教案 篇三

网络和音乐教案

　　【教学目标】

　　1.聆听和感受三种不同风格的演唱方法，能通过听来区分清楚三种唱法；

　　2.通过欣赏不同唱法的歌曲，使学生爱唱、敢唱、能唱；

　　3.能根据自己的喜好选择不同的唱法，欣赏和学唱，参与和表现歌曲。

　　【教学设备】

　　1.电子琴或者钢琴；

　　2.多媒体网络教室及相关网页。

　　【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法；要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。

　　【教学过程】

　　一、情景激趣，热身练唱。

　　1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。

　　2.结合观感让学生自由发言，讨论为什么唱山歌能有助于长寿？

　　3.教师利势引导，“既然唱歌使人健康长寿，我们不防就从现在做起，经常唱唱歌，愉悦身心，争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好？”教师伴奏，学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)。

　　二、视听歌曲片断，判别三种不同唱法。

　　1.播放歌曲片断。

　　a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌词。

　　b.初步体会三首歌曲运用的不同唱法。

　　2.上网查找相关资料，师生交流讨论。教师：我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法，也以自己的理解表达了一些看法，但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题，下面我们通过上网来查找相关资料。

　　a.学生上网了解理论知识，教师巡视学生情况。

　　b.讨论民族唱法的特点有哪些？

　　c.网上有哪些关于美声唱法的相关信息？(学生发言)你能试一下吗？学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》，教师伴奏。

　　d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》，感染学生。

　　e.你了解通俗唱法吗？(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。

　　f.个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲，体会通俗唱法的特点。

　　3.视听与区分。教师：通过刚才同学们的发言和我们的了解，我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格，那么我的网站上有许多歌曲可以视听，大家可以上网视听，看你能不能区分他们运用的是哪种唱法。

　　a.学生视听。b.请学生说说视听了哪些歌曲，各自运用了哪些唱法？

　　4.讨论交流。教师：我们基本上可以区分唱法了，不过，三种不同的唱法，你最喜欢哪一种呢？请发表自己的见解。

　　a.你最喜欢哪种演唱方法？为什么？

　　b.网络投票，大屏幕演示投票结果。c.小结投票结果。希望课后学生们能大胆尝试不同唱法，体会不同唱法独有的风格。

　　三、知识延伸，提出思考。

　　a.播放民歌《辣妹子》，请学生说出这首歌的演唱者是谁？有哪些代表作品？

　　b.教师分析歌唱演员的演唱风格和特点。要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是否是不能改变的，并说出理由。

　　c.提供关键字“宋祖英”、“美声”，让学生上网查阅相关信息。

　　d.教师提出，一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲。

　　e.教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的，只要通过努力，掌握了不同的演唱技巧，就能够演唱其他风格歌曲的道理。

　　f.全课小结：本课我们了解了许多有关不同唱法的`音乐知识，开始时我们还说了唱歌可以延长寿命，为什么唱歌能延长寿命？说到底是因为唱歌能使人快乐，人始终保持快乐、乐观的情绪，心情愉快，就会身体健康，也就长寿了，所以希望同学们要爱唱歌、经常唱歌。

　　点评

　　一、《聊聊歌唱》课上网络用得好，保障了“聊”的广度和深度、促进了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和质量。

　　课内四次用网络，次次有新意，对课的深入给予了技术上的支持。首次是在学生对三种不同发声方法有了感性认识，但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际，网络起到了“拐杖”作用，帮学生理性了解了不同发声的特点和差异，提高了学生以后听歌的“品位”；第二次用网是在“视听”阶段，满足了不同欣赏爱好学生的视听需要；再度上网，出现在“网络投票”，学生们在真实表达自己的“心声”，教师则能从这种真实中掌握每位学生在声乐方面的审美取向，这对教师今后教学的把握，意义不可谓不大；最后一次上网，显现的教学作用是知识拓展，潜在的作用是教会了学生一种知识获取的重要方法。

　　二、本课教学任务完成在课内，课的教育意义延伸于课外。

　　教育学生利用唱歌，为自身生活营造快乐，创造一种积极向上的乐观人生；通过列举“经过努力，原来专长唱民歌的演员可以唱好美声”的事实，告知学生事物是在变化的。这里充满着辩证法。