卡罗尔和她的小猫教案【实用6篇】

卡罗尔和她的小猫教案 篇一

卡罗尔是一位爱心满满的动物保护者，她热爱猫咪，尤其是对流浪猫格外关爱。在她的小区里，经常可以看到她身边跟着一群小猫，宛如她的孩子一般。有一天，卡罗尔发现了一只受伤的小猫，她决定将其救助回家，并给予最好的照顾。

这只小猫名叫奥利，是一只灰色的小猫，身上有些许伤痕，看起来非常瘦弱。卡罗尔毫不犹豫地将奥利带回了家，给它清洗伤口，喂食饲料，还为它准备了一个舒适的睡床。奥利在卡罗尔的照料下渐渐康复起来，精神也变得越来越好。

卡罗尔并没有打算将奥利送养出去，而是决定将其收养为自己的家庭成员。她给奥利买了各种玩具和食物，还在家里为它准备了一个专属的小屋。奥利在卡罗尔的呵护下，渐渐适应了家庭生活，变得越来越顽皮可爱。

卡罗尔和她的小猫奥利之间建立了深厚的感情，它们经常一起玩耍、散步，甚至一起看电视。卡罗尔发现，奥利的存在给了她生活更多的快乐和意义，她决定继续关心照顾更多的流浪猫，为它们找到一个温暖的家。

通过卡罗尔和她的小猫奥利的故事，我们看到了人与动物之间深厚的情感纽带，也感受到了关爱和善良的力量。愿更多的人像卡罗尔一样，用爱心和关怀去呵护这个世界上的每一个生命。

卡罗尔和她的小猫教案 篇二

卡罗尔是一位充满爱心和耐心的小学老师，她将自己对动物的热爱融入了课堂教学中。在她的小学班级里，有一只名叫小花的小猫，它是班里的宠物，负责陪伴孩子们学习和生活。

小花是一只灰白相间的小猫，毛发柔软可爱，眼神清澈明亮。卡罗尔在班里设置了专门的小猫教案，让孩子们学习如何照顾小动物、爱护环境。她教导孩子们如何给小花喂食、清洁猫砂、梳理毛发，还鼓励他们主动参与小花的日常照顾。

小花成为了班里孩子们的小伙伴，他们经常围着小猫玩耍、交流心情。卡罗尔发现，孩子们在和小花在一起的时候，变得更加开朗和活泼，他们学会了分享、体谅和关爱。小花也因为在孩子们身边得到了更多的关注和照顾，变得越来越亲近和乖巧。

卡罗尔的小猫教案不仅让孩子们学会了如何照顾小动物，更重要的是培养了他们的责任感和爱心。通过和小花的相处，孩子们懂得了尊重生命、珍惜友情的重要性，也学会了团结合作、互帮互助。小花成为了班里一道独特的风景线，也给了孩子们更多的快乐和温暖。

卡罗尔和她的小猫教案让我们看到了教育的力量，更感受到了爱与关怀的重要性。希望更多的老师和家长能够像卡罗尔一样，用爱心和耐心教育孩子，培养他们成为有爱心、有责任感的人。

卡罗尔和她的小猫教案 篇三

　　教学目标：

　　1、会认15个字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

　　教学难点：

　　在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　教学方法：

　　朗读、谈话、合作、交流

　　教学用具：

　　CAI、生字卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　2、学生朗读，师生共同校正字音。

　　3、教师范读。

　　三、合作交流，学习生字

　　1、出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

　　2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

　　3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

　　4、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。

　　（1）、不上不下（卡）

　　（2）、兔子的尾巴不见了（免）

　　（3）、土撒在热水上（垫）

　　（4）、明白的反义词（糊涂）

　　（5）、妈妈做饭的地方（厨）

　　（6）、做一下“蹭”这一动作。

　　（7）、学猫叫。

　　（8）、出示绒线团，学生找出“绒”

　　5、生字搬家：（出示组合后的词，指名读，轮流读）

　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

　　四、品读课文、读中感悟

　　1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

　　2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

　　3、小组交流，各组归纳出本组意见。

　　4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

　　五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。

　　六、质疑问难，释疑

　　七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

卡罗尔和她的小猫教案 篇四

　　一、说教材

　　(一)教材的内容与地位

　　《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

　　(二)教学目标

　　1 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。

　　2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。

　　(三)说重点、难点 教学重点：

　　1 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。

　　2 指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

　　二、说学情

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。

　　三、说教法

　　在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。

　　四、说学法

　　在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。

　　五、说教程

　　因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：

　　(一) 创设情境，导入新课

　　(二) 初读课文，识记生字

　　(三) 再读课文，理清课文

　　(四) 总结全文，拓展延伸 具体如下：

　　1、 创设情境，导入新课

　　第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)

　　第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)

　　[设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能力]

　　2、 初读课文，识记生字

　　第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、ABB式、AABB式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。

　　[设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要增强培养意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。]

　　第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。

　　第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。

　　如：猜谜语识字：不上不下(卡)，兔子差点不见了(免)，妈妈做饭菜的地方(厨)，热水洒在泥土上(垫)。动作表演：蹭。声音模拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的方法：苗——喵，萝——罗，橱——厨等

　　[设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生不知不觉中学会识字的方法]

　　3、 再读课文，理清课文

　　第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。

　　第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画) 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)

　　第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)

　　[设计意图：义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我在紧扣默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐乐趣，让每个孩子充分享受阅读的乐趣。新课标还强调：培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度要渗透于日常的教学过程之中。]

　　4、总结全文，拓展延伸

　　第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。

卡罗尔和她的小猫教案 篇五

　　【情境说明】

　　《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　这篇课文虽然篇幅较长，但内容通俗易懂，故事情节曲折有趣，具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”，可放手让学生自读，在学生自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【教学过程】

　　片断一

　　师：你觉得课文中哪些地方写得很有趣，为什么觉得有趣呢？

　　生１：我觉得“爸爸对卡罗尔说：‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她，对她很负责任，帮助她解决困难。

　　生２：我觉得门铃一直响个不停很有趣，因为卡罗儿想有一只猫，可一下子就得到了许许多多的猫，她该多高兴呀！

　　生３：我学生丁丁冬冬响成一片很有趣，因为小猫在比赛弹钢琴，很热闹，卡罗尔家里开音乐会。

　　生４：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿，只好打赤脚走路了。

　　片断二

　　师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢？

　　生１：它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。

　　生２：它们抓完老鼠后，对着卡罗尔喵喵直叫，好像是说我立了功，该给我鱼吃。

　　生３：它们把我的玩具堆在一起玩。

　　生４：它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。

　　师：猫打破了花瓶，你们还爱它吗？为什么？

　　生１：爱！我们可以原谅它。

　　生２：花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。

　　片断三

　　师：如果你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢？

　　生１：我会说：“小猫，再见，我会想你的，我祝你幸福。”

　　生２：我会说：“小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。”

　　生３：我会说：“小猫，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家强。”

　　生４：我会说：“小猫，我做梦都想你。”

　　生５：我会说：“小猫，记住有时间到我家里来玩。”

　　片断四

　　师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫，可为什么又要把小猫送给别人呢？

　　生１：因为猫太多，没有地方睡觉。

　　生２：因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。

　　生３：因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。

　　生４：因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫，他们会养好小猫的。

　　片断五

　　师：有一位学生说伯洛躲藏起来了，所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？

　　生１：它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。

　　生２：它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。

　　生３：它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。

　　生４：它要和卡罗尔玩游戏。

　　【教学反思】

　　这虽然是二年级的一篇略读课文，但具有浓厚的生活气息，丰富的人文内涵，是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课，有三点启示：

　　１、在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受、体验和理解：

　　小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣，因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责，她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐，说猫躲藏在拖鞋里，卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样，但同样是学生心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣，激发了学生对生活的热爱。

　　２、在课堂中再现生活，激发学生的想像力：

　　尊重学生的生活经验，留给学生想象的空间。如：学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”，有的小猫会玩我的玩具；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验，通过自己的积极的大胆的想象，去重建教材的文本，去创造人与动物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。

　　３、在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶：

　　在三维目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分，如：“我做梦都想你”、“再见，我会想你的，祝你幸福！”，懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”，如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来，伯洛得到了卡罗尔的食物，不愿意离开她，这不是一种知恩图报感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短短的一节课，学生受到许许多的情感熏陶，享受生活的快乐，体验到童心的成长。

卡罗尔和她的小猫教案 篇六

　　教学重点

　　指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）

　　2．放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

　　3．播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

　　4．有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）

　　二、自读择法，整体感知

　　1．学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

　　2．引导学生说出本节课都想学会什么？

　　3．同学们提出问题，教师加以归纳总结。

　　（1）会认本课的15个生字。

　　（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

　　（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

　　（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？

　　（6）有感情朗读自己喜爱的词句。

　　4．引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。

　　5．学生自学，教师巡视。

　　三、自主感悟，交流讨论

　　（一）引导学生学习课文中不认识的字和词

　　1．正音：kǎshìchúcènɡ

　　2．指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

　　3．引导学生说出自己喜欢的识字方法

　　4．摘果子游戏（指读字）

　　5．开火车游戏（指读词）

　　（二）1．汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　2．汇报学习第一──第二自然段

　　引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。

　　3．汇报学习十二──十五自然段

　　引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。

　　4．齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。

　　5．有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

　　四、激发想象，品味升华

　　1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。

　　2．齐唱《小猫咪》。