《猜字谜》教案(优质6篇)

《猜字谜》教案 篇一

在学习语文课程中，猜字谜是一种常见的教学活动，可以激发学生的兴趣，提高他们的语言能力和逻辑思维能力。今天我们就来分享一份《猜字谜》教案，希望能给老师们一些启发和参考。

教学目标：

1. 学生能够通过描述或提示猜出字谜的答案。

2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的团队合作意识。

教学准备：

1. 准备多个有趣的字谜，包括谜面和谜底。

2. 制作一份答题卡，方便学生写下自己的答案。

教学过程：

1. 介绍字谜的概念，并给学生展示一些简单的例子，让他们体会猜字谜的乐趣。

2. 分组进行猜字谜比赛，每组轮流出题并回答其他组的谜面。

3. 激励学生积极参与，提供奖励给猜对答案的组别。

4. 总结本节课的学习内容，鼓励学生多多练习，提高猜字谜的能力。

通过这样的教学活动，《猜字谜》教案可以帮助学生在轻松的氛围中提高语言能力，培养逻辑思维能力，同时也有助于团队合作和交流能力的培养。希望老师们可以将这个教案融入到日常的教学中，让学生在猜字谜的乐趣中不知不觉地提升自己的综合素质。

《猜字谜》教案 篇二

在学生学习中，猜字谜是一种寓教于乐的方式，可以激发他们的兴趣，提高他们的语言能力和逻辑思维能力。今天我们分享的《猜字谜》教案结合了游戏和教学，希望能给老师们带来一些新的启发和思考。

教学目标：

1. 学生能够通过描述或提示猜出字谜的答案。

2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的团队合作意识。

教学准备：

1. 准备多个有趣的字谜，包括谜面和谜底。

2. 制作一份答题卡，方便学生写下自己的答案。

3. 安排好教室的座位布置，方便学生进行小组讨论。

教学过程：

1. 介绍字谜的概念，并给学生展示一些简单的例子，让他们感受猜字谜的乐趣。

2. 分组进行猜字谜比赛，每组轮流出题并回答其他组的谜面。

3. 鼓励学生积极参与，提供奖励给猜对答案的组别。

4. 总结本节课的学习内容，鼓励学生多多练习，提高猜字谜的能力。

通过这样的教学活动，《猜字谜》教案可以帮助学生在玩乐中提高语言能力，培养逻辑思维能力，同时也有助于团队合作和交流能力的培养。希望老师们可以将这个教案融入到日常的教学中，让学生在猜字谜的过程中不断提升自己的综合素质。

《猜字谜》教案 篇三

　　一．教学目标

　　1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。

　　2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　二．教学重难点

　　1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　三．教学过程

　　（一）联系插图导入

　　1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。

　　师：你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。

　　2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）

　　3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。

　　（二）初读谜语，识字正音

　　1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。）

　　2.检查生字。小老师领读，开火车读，齐读。

　　3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。

　　4．交流识字方法。

　　师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）（7）点亮生字灯笼。（8）读生字词语。

　　（三）朗读字谜。

　　1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（如果生读不好，小老师领读。）

　　2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。生说：有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，老师范读，领读。(4)学生展示读。

　　（四）指导猜谜

　　第一则1.同学们读的非常好，现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师：你猜出来了吗？生答：秋师：你是怎么猜出来的？生：左边绿，右边红，这是一个左右结构的字。禾苗绿，禾苗喜欢及时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。

　　师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。

　　总结：刚才那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清楚。师板书：禾+火→秋，让我们给秋组个词吧。

　　第二则1.师：同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，如果你猜不出来，就让老师来帮助你。(学生思考)

　　师：怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.（出示下一张课件合作读）

　　师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有礼貌。

　　师：言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？生说：请进。

　　师：进来以后，你会说？生答：请坐。师说：你给客人倒一杯水，你会说？生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答：请。

　　师：心至令人感动，你们什么时候会感动？生：病了的时候，别人的关心，让自己感动。......师：感动是因为什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。

　　师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯净透明？生答：水。师：水纯净透明就是水很清。同学们，你发现了什么？生：都有一个青。

　　师：这则谜语的谜底就是：青。板书（青），师：同学们，刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字，。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。

　　（五）书写生字

　　师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会认识更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。

　　(1)教师指导书写“字”。①导学：看它的结构，再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“字”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相评价。

　　(2)教师指导书写“红”。①导学：注意绞丝旁，认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“红”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相评价。

　　（六）总结：

　　师：同学们这节课，我们学习了两则字谜，认识了许多生字，也学习了猜字谜的方法，课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜。

《猜字谜》教案 篇四

　　【教学目标】

　　1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　【教学重点】

　　借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　　【教学难点】

　　培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，激发活动兴趣。

　　1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

　　师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

　　2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

　　【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

　　二、初读课文，识字正音

　　1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

　　2、检查课文，随机正音。

　　分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

　　三．识字闯关

　　（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

　　1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

　　预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

　　（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？

　　1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

　　2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

　　3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。

　　（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

　　在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

　　【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放,交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

　　四、指导猜谜

　　（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

　　1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

　　2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

　　3、出示画面，读出节奏。

　　4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

　　（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

　　1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

　　2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

　　3、齐读，指导学生有感情朗读。

　　4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

　　【设计意图：在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】

　　五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

　　【设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】

　　六、学以致用，拓展猜谜。

　　师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

　　【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

　　七、指导书写

　　1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

　　2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

　　八、作业设计

　　师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

《猜字谜》教案 篇五

　　课文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左 边 绿 ， 右 边 红，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左 右 相 遇 起 凉 风。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　绿 的 喜 欢 及 时 雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　红 的 最 怕 水 来 攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 来 互 相 尊 重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至 令 人 感 动，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出 万 里 无 云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到 纯 净 透 明。

　　教案

　　教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查：带音节的生字。

　　3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4、指导写字：左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　和家人一起猜字谜。

　　教学反思

　　小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　1教学效果

　　这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

　　2成功之处

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

　　3不足之处

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

《猜字谜》教案 篇六

　　［教学目标］

　　1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　［教学重难点］

　　重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的'构字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）

　　师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。

　　3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）

　　字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

　　5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）

　　（2）“禾”“火”相遇起凉风。

　　（3）什么季节起的是“凉风”呢？

　　（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）

　　3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

　　4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

　　5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

　　6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

　　7.生练写生字，教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，认读字词

　　1.各小组比赛读字、词。

　　2.板书课题，继续猜谜。

　　二、学习第二则谜语

　　1.自由读课文，要求读准字音。

　　2.从后两句入手。

　　（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

　　（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）

　　3.点拨第一句。

　　（1）请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：请你坐下。

　　乙：请你也坐下。

　　（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　4.点拨第二句。

　　（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

　　（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。

　　5.猜出谜底“青”。

　　6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

　　7.比赛背谜语。

　　三、复习巩固，指导书写

　　1.认读生字，复习生字词。

　　2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）

　　独体字：万。(第二笔是“S”）

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　5.展示、评价并组词。

　　四、总结全文

　　学了这一课，你学会了什么？

　　五、拓展活动

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　［教学板书］

　　猜字谜

　　［教学反思］

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。