高等有机化学教案(精选6篇)

高等有机化学教案 篇一

标题：有机化学中的反应机理

在高等有机化学中，学生需要掌握各种有机反应的机理，包括酸碱催化、亲核取代、电子转移等。这些机理不仅是理解有机反应过程的关键，也是实验设计和有机合成的基础。

首先，让我们来看一下酸碱催化反应的机理。酸碱催化是有机化学中非常常见的一种反应类型，其中一个分子充当酸或碱，促进反应的进行。以酸催化的酯化反应为例，当酸作为催化剂时，它能够质子化羟基，使其更容易被亲核试剂攻击，从而形成酯。这种反应机理的理解对于预测产物、调节反应条件至关重要。

其次，亲核取代反应是有机化学中另一个重要的反应机理。在亲核取代中，亲核试剂攻击有机物中的一个亲电子中心，将其替换为新的官能团。例如，卤代烷的亲核取代反应中，亲核试剂会攻击碳上的卤素，形成新的碳-亲核试剂键。通过理解亲核取代反应的机理，学生可以预测反应产物，设计合成路线。

最后，电子转移反应也是有机化学中重要的反应类型之一。在电子转移反应中，电子从一个分子转移到另一个分子，形成新的化学键。例如，氧化还原反应就属于电子转移反应的范畴。学生需要理解电子转移的机理，包括自由基反应和亚胺反应等，以便应用于有机合成中。

总的来说，掌握有机化学中的反应机理是高等有机化学教育的重要内容之一。通过深入学习反应机理，学生可以更好地理解有机反应的规律，提高合成实验的成功率，培养创新思维和解决问题的能力。希望学生们在学习过程中，不仅能够掌握反应机理的基本概念，还能够运用所学知识解决实际问题，为有机化学领域的发展贡献自己的力量。

高等有机化学教案 篇二

标题：有机合成的实践应用

有机合成是有机化学中至关重要的一个领域，它涉及复杂的反应机理、合成路线设计和实验操作。在高等有机化学教育中，有机合成的实践应用是培养学生综合素质和实验技能的重要环节。

首先，有机合成的实践应用可以帮助学生巩固课堂理论知识。通过实验操作，学生可以亲身体验有机反应的过程，加深对反应机理的理解，增强对化学原理的记忆。在进行有机合成实验时，学生需要严格遵守操作规程，注意安全操作，培养细致认真的实验态度。

其次，有机合成的实践应用有助于培养学生的实验技能和科学素养。在有机合成实验中，学生需要准确称量试剂、掌握实验操作技巧、独立设计实验方案和分析实验数据。这些实践操作不仅提高学生的动手能力，还培养了他们的实验思维和解决问题的能力。

最后，有机合成的实践应用也能够激发学生对科研的兴趣和热情。通过参与有机合成实验项目，学生可以体验科学研究的乐趣，探索未知领域，挑战自我。这种实践应用不仅能够提高学生的综合素质，还有助于培养创新能力和科研潜力。

总的来说，有机合成的实践应用是高等有机化学教育中不可或缺的一部分。通过实验操作，学生可以加深对有机化学理论的理解，提高实验技能和科学素养，激发对科研的浓厚兴趣。希望学生们在实践应用中，不断提升自我，勇攀科学高峰，为有机化学领域的发展贡献自己的力量。

高等有机化学教案 篇三

　　知识目标

　　1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够判断生活中的有机物；了解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。

　　2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;分辨甲醇及乙醇性质的异同，认识甲醇的毒性;常识性介绍醋酸。

　　3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

　　能力目标

　　1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学发明的过程和方法：发现问题—寻求解决方法—实施方案—结果分析—得出成果，培养学生的实验能力和思维能力。

　　2、提高学生配平化学方程式的技能。

　　3、培养学生的自学能力。

　　情感目标

　　1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。

　　2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大发明和悠久历史，对学生进行爱国主义教育。

　　3、树立环保意识、能源意识。

　　教学建议

　　关于甲烷的教学材料分析：

　　化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。

　　甲烷是继一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳化合物以后又一种含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物。有机物知识的增加，是九年义务教育化学教学大纲的一个重要特点。

　　甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易收集到相关资料，使自主学习成为可能。

　　本节教学材料分成“有机化合物”、“甲烷”两部分，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料。前一部分着重介绍有机化合物的初步概念。教学材料在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、蛋白质等另一类含碳化合物，使学生对这两类含碳化合物有一个初步的了解。接着给后一类有机化合物下了定义。在初中化学里简单介绍一些有机化合物的知识，有利于适应现代生活的需要，为学生参加社会建设和进一步学习打好初步的化学基础。教学材料第二部分着重介绍了最简单的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容，只需要学生有个粗略的了解，在教学中不宜引申扩展。教学材料通过甲烷的燃烧实验，引导学生思考甲烷包含哪些元素，进而确定甲烷的化学式，这样有助于辨证唯物论的认识论，而且有益于学生能力的培养。要做甲烷验纯点燃的实验，并联系氢气、一氧化碳也要验纯的知识，说明甲烷在点燃前也要验纯。联系甲烷燃烧放出大量热量来说明甲烷可作为重要能源。

　　本节教学可采用自学、讨论、实验相结合的教学方法。

　　关于甲烷的教法建议：

　　可以通过实验探究甲烷的元素组成，通过甲烷燃烧实验，培养学生的实验能力和思维能力。

　　引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有一定的认识，并在查找资料的过程中提高自主学习能力、组织材料、信息加工的能力。

　　关于煤和石油的教学建议:

　　本节课是常识性介绍内容。

　　强调煤和石油是重要的能源，接着又阐述了煤和石油是重要的化工原料。通过教学材料的图片使学生对“煤是工业的粮食”及“石油是工业的血液”形成较为具体的认识。结合实际介绍我国的煤炭工业和石油工业的发展史，对学生进行爱国主义教育。

　　并教育学生养成节约能源的意识及环境保护意识。

　　可在课上播放VCD视频“煤的综合利用”、“石油化工产品”等增加直观性，使学生更易于接受。

　　关于乙醇醋酸的教学建议：

　　本节教学材料分为乙醇和醋酸两部分，乙醇属于了解内容，甲醇和醋酸属于常识性介绍内容。

　　乙醇是一种重要的有机物，可以制造醋酸、饮料、染料、香精，还可以做绿色能源——燃料。联系生产和生活实际，让学生充分了解乙醇。对我国的酿酒工艺做介绍，使学生了解我国悠久的酒文化历史。增强学生的自豪感和爱国主义精神。强调甲醇的毒性，并熟练掌握甲醇、乙醇燃烧的化学方程式的配平。

　　常识性介绍的醋酸是我们日常生活中调料——醋的主要成分，学生对醋酸并不陌生，醋酸是学生在初中阶段接触到的唯一一种有机酸，教学材料介绍了醋酸的物理性质和用途，对醋酸的化学性质只涉及了使指示剂石蕊试液变色，建议议增加课外家庭小实验：醋与苏打或小苏打反应制取二氧化碳。还可用制得的二氧化碳进行灭火实验。

　　对课后选学内容的学习，因与生活实际联系的较紧密，建议利用课上时间组织学生学习为好。

高等有机化学教案 篇四

　　教学基本要求：

　　要求学生了解有机化学的研究对象及有机化学的产生与发展历史，认识有机化学与生产和生活的密切关系。同时，通过对共价键理论及其本质的学习，达到掌握有机化合物分子结构基本理论的目的。掌握碳原子正四面体概念，掌握共价键属性，了解有机化合物的分类和研究有机化合物的步骤。

　　教学重点和难点：

　　本章的重点是掌握有机化合物的结构、组成和性质的特点。 难点是利用价键理论、分子轨道理论对共价键的理论解释。

　　一、 有机化合物和有机化学

　　1、有机化合物是指碳氢化合物以及从碳氢化合物衍生而得的化合物。

　　2、有机化学是研究有机合物及其衍生物的结构特征，合成方法和理化性质等的化学。

　　二、 有机化合物的特点

　　1、分子组成复杂

　　组成元素不多，但数目庞大，结构相当复杂。

　　2、同分异构现象

　　例如：乙醇和甲醚分子式为：C2H6O 但化学结构不同。

　　乙醇 CH3CH2OH 甲醚 CH3OCH3 3、容易燃烧

　　绝大多数有机物都是可燃的。燃烧后生成二氧化碳和水。

　　4、难溶于水（特殊例外）

　　很多有机物难溶于水而易溶于有机溶剂，原理依据,相似相溶原理,与水形成氢 键的能力差。

　　5、熔、沸点低

　　许多有机物在室温时呈气态和液态，常温下呈固态的有机物其熔点一般也很低。

　　例如：尿素 132.7°C 葡萄糖 146°C。

　　6、反应速率较慢

　　经常需要几小时、几天才能完成，为了加速反应，往往需加热、光照或使用催 化剂等。

　　7、反应复杂，副反应多

　　往往同一反应物在同一条件下会得到许多不同的产物。所以就降低了主要产物产率。

　　特殊例外： 乙醇易溶于水、四氯化碳可灭火等。

　　三、有机化学的重要性

　　有机化学是有机化学工业的理论基础；研究天然有机化合物、发展染料、合成药物、香料、生产乙炔、石油化工产品的开发利用；生物学、医学等等都需要有坚实的有机化学知识。

高等有机化学教案 篇五

　　教学目标

　　知识技能:通过复习有机合成,使学生掌握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。会组合多个化合物的有机化学反应,合成指定结构简式的产物。

　　能力培养:培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

　　科学思想:通过精选例题,使学生认识化学与人们的生活是密切相关的,我们可以利用已学的知识,通过各种方法合成人们需要的物质,使知识为人类服务,达到对学生渗透热爱化学、热爱科学、热爱学习的教育。

　　科学品质:激发兴趣和科学情感;培养求实、创新、探索的精神与品质。

　　科学方法:通过组织学生讨论解题关键,对学生进行辩证思维方法的教育,学会抓主要矛盾进行科学的抽象和概括。

　　重点、难点

　　学会寻找有机合成题的突破口。学会利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式。

　　教学过程设计

　　教师活动

　　【复习引入】上节课我们主要复习了有机反应的类型,与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢?

　　【追问】每一规律的反应机理是什么?

　　(对学生们的回答评价后,提出问题)

　　【投影】

　　①双键断裂一个的原因是什么?

　　②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮?

　　③哪种类型的醉不能发生消去反应而生成烯烃?

　　④酯化反应的机理是什么?

　　⑤什么样的物质可以发生成环反应?对学生的回答进行评价或补充。

　　学生活动

　　思考、回忆后,回答:共5点。

　　①双键的加成和加聚;

　　②醇和卤代烃的消去反应;

　　③醇的氧化反应;

　　④酯的生成和水解及肽键的生成和水解;

　　⑤有机物成环反应。

　　讨论后,回答。

　　积极思考,认真讨论,踊跃发言。

　　答:①双键的键能不是单键键能的两倍,而是比两倍略少。因此,只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。

　　②跟-OH相连的碳原子与3个碳原子相连的醇一般不能被氧化成醛或酮;

　　③所在羟基碳原子若没有相邻的碳原子(如CH3OH)或相邻碳原子上没有氢原子[如(CH3)3CCH2OH]的醇(或卤代烃)不能发生消去反应而生成不饱和烃;

　　④酯化反应的机理是:羧酸脱羟基,醇脱氢。

　　⑤能发生有机成环的物质是:二元醇脱水、羟基酸酯化、氨基酸脱水、二元羧酸脱水。

高等有机化学教案 篇六

　　教学目标

　　1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

　　2．知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

　　3．人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

　　4．了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　在生活中有绚烂的花，广袤的草，等等，成千上万种的动物植物，还有人造的物品。这些是由什么材料组成的呢？让我们一起去学习和了解吧。

　　播放课件：有机合成材料01——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　二、新课学习

　　（一）有机化合物

　　（1）展示物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成。

　　根据经验，大家能说一说这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料。余下的是什么材料。接下来我们先学习什么叫有机合成材料，什么叫有机物？

　　写出化学式，组成元素，计算相对分子质量，合作计算，可用计算器？

　　讨论：（1）甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

　　都含有哪种相同的元素： 。通过分析表中物质组成元素的特点，引入有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料，学生回答

　　教师可在课前准备好纸条,帮助进行课堂学习：

　　（1）完成下内容;相对原子质量：C＝12 H＝1 O＝16 S＝32 Na=23 Cl=35.5

　　（2）根据上表讨论：

　　①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

　　②甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?

　　课件展示：有机化合物和无机化合的概念。

　　是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？

　　课件展示：少数含碳元素的化合物，如：CO CO2 Na2CO3 CaCO3(碳酸盐)属于无机物。

　　讨论：甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?两组中是前者还是后面两种分子的相对分子质量大些：

　　了解化合物的分类以及有机物和无机物的区别。

　　（二）有机合成材料

　　有机化合物中，有的相对分子质量比较小，有的却非常大。我们先来了解一篇小资料。

　　由学生自己阅读，得到关于高分子化合物的初步认识。接下来看看这些物品大家是不是见过，用过，你了解他们吗？

　　播放课件：有机合成材料02

　　展示：有机物的组成元素特点，碳元素在形成化合物时与其它原子的结合方式的图片说明有机物数目异常庞大的原因

　　从刚才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有机物相对分子质量比较大：从几万到几百万如：淀粉和蛋白质。引下有机高分子化合物的概念。

　　讲解：有机高分子化合物的概念。及高分子材料及分类

　　有机高分子材料：天然有机高分子材料和合成有机高分子材料（合成材料）

　　展示：有机合成材料的广泛应用图片

　　为什么都是合成材料，它们的性能和用途有明显不同？原因是这些合成材料的结构不相同。用实验去发现一些规律，学生实验活动。学生拉扯塑料，加热聚乙烯塑料。指导学生实验。通过实验，你观察到什么现象和发现什么问题，得出什么结论？有机合成材料的热塑性和热固性：

　　实验：点燃不同的线，刚才实验过程中发现棉，羊毛，锦纶腈纶在加热时有什么区别？如何鉴别一件衣服是纯棉还是合成纤维做的？

　　（三）环境问题

　　塑料和合成橡胶的有很广泛的用途：但也带来了一些问题。塑料和合成橡胶的广泛使用是不是很好呢？会带来什么问题？

　　播放课件：有机合成材料03

　　如何解决：白色污染的问题如何解决这个问题，我们每个公民应该如何做？

　　通过讨论如何解决白色污染的方法，培养环保意识。

　　根据学生的回答归纳重要的方法。

　　①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；

　　②重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；

　　③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；

　　④回收各种废弃塑料。

　　通过本课的学习，提问学生有什么想法。如果你是个科学家，你最想在发明什么合成材料来解决，生活，生产，农业，工业，电子，国防的问题或困难？

　　接下来我们来认识几种新型的合成材料。

　　了解新型的合成材料，培养学生的科学素养。

　　三、小结

　　这节课我们的收获真不小，认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦。也就是白色污染的问题，保护环境是刻不容缓的。希望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园贡献自己的力量。