《师说》高中教案(通用4篇)

《师说》高中教案 篇一

在高中教育中，教师扮演着至关重要的角色。他们不仅要传授知识，更要引导学生，塑造他们的人格和品德。因此，本文将从教师的角度出发，探讨如何在高中教育中发挥更加积极的作用。

首先，教师应该注重激发学生的学习兴趣。高中生正处于思想活跃、好奇心强烈的阶段，他们对世界充满了好奇和向往。因此，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习热情。比如，可以通过实践活动、小组讨论、课外阅读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的创造力和动手能力。

其次，教师要注重引导学生正确的学习态度和方法。高中生学习任务繁重，学习压力大，容易出现焦虑和情绪波动。教师应该及时发现学生的学习问题，耐心倾听他们的心声，给予适当的指导和帮助。在教学过程中，教师还应该向学生传授良好的学习方法和技巧，教会他们如何高效地学习和解决问题。只有让学生树立正确的学习观念，才能让他们在未来的学习和生活中受益终身。

最后，教师要注重培养学生的综合素质。高中教育的目标不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。因此，教师应该在日常教学中注重培养学生的综合素质，引导他们积极参与社会实践和志愿活动，锻炼他们的领导能力和团队合作精神。只有通过全面的素质教育，才能培养出德智体美全面发展的高中生。

综上所述，教师在高中教育中扮演着不可或缺的角色。只有在教师的引领下，学生才能健康快乐地成长，实现自身的人生目标。希望每一位教师都能兢兢业业、爱岗敬业，为高中教育事业贡献自己的力量。

《师说》高中教案 篇二

高中教育是学生成长的关键阶段，而教师是学生成长道路上的引路人。在高中教育中，教师既要传授知识，又要引导学生，塑造他们的人格和品德。因此，本文将从学生的角度出发，谈谈高中教师应该具备的素质和能力。

首先，高中教师应该具备专业的知识和能力。作为教育工作者，教师首先要具备扎实的学科知识和教学能力，能够准确把握教学大纲和学生的学习需求，设计恰当的教学内容和方法。同时，教师还应该不断学习和提升自己的专业素养，追求教育教学的创新和发展，为学生提供更加优质的教育服务。

其次，高中教师应该具备丰富的教育教学经验和人格魅力。教育是一项艺术性很强的工作，需要教师具备丰富的教学经验和灵活的教学方法。教师要善于观察学生的特点和需求，根据学生的实际情况有针对性地开展教学活动。同时，教师还应该具备亲和力和责任心，真诚对待每一位学生，关心他们的成长和发展，成为学生心目中的良师益友。

最后，高中教师应该具备良好的职业道德和情感管理能力。教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会影响学生的思想和行为。因此，教师要以身作则，做到言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，教师还要具备良好的情感管理能力，善于与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题，促进学生的健康成长。

综上所述，高中教师是学生成长道路上的引路人，他们的教育教学水平和人格魅力直接影响着学生的成长和发展。希望每一位高中教师都能具备丰富的教育教学经验和人格魅力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。愿每一个学生都能在教师的引领下茁壮成长，实现自己的人生价值。

《师说》高中教案 篇三

　　教学目标：

　　1、疏通文章字词，了解文章大意。

　　2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　3、学习正反对比的论证方法。

　　教学重点：

　　1、联系当时特殊的时代背景理解“耻学于师”的原因。

　　2、学习本文采用正反对比的论证方法的强大的论证力量。

　　教学思路：

　　朗读课文——翻译课文——理解内容——探究问题——深化总结

　　教学方法：

　　自主、合作、探究式学习（教学中会采用朗读、讨论、辩论、归纳等教学法）

　　教学资源：

　　第一教时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们刚学习过荀子《劝学》，明确了学习的重要意义。通过学习，人们的修养与学问可以得到提高，人们的素质可以得到改变。那么，学习的最佳途径是什么呢？是自学，或是从师学习？

　　【活动一】

　　学生自己谈谈对老师的看法。

　　二、解题背景

　　1、“说”是一种议论文文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。以前学过的《捕蛇者说》《爱莲说》《马说》等都属于这类文体。“说”古文为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说的道理”来理解。“师说”的意思是：“解说关于‘从师’的道理”。

　　2、韩愈（768—824）字退之，河阳人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故世人又称“韩文公”著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。

　　【活动二】

　　学生搜集整理相关背景知识。

　　三、自主学习，朗读课文

　　1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。

　　2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。

　　3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。

　　【活动三】

　　1、学生自己借工具书读准重要的字音。

　　2、学生借课文注释翻译文章，根据文意划分文句的节奏。

　　3、学生根据文意自己尝试读出文章的语气。

　　四、研读第一段，归纳词句

　　1、结合课本翻译重点字词

　　古之学者（）必有师，师者，所以（）传道受（）业解惑也。人非生而知（）之者，孰能无惑？惑而不从师，其（）为惑也，终不解矣。生乎吾前，其（）闻（）道也固（）先乎（）吾，吾从而师之（），生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道（）也，夫庸（）知其年之后生于吾乎？是故（），无（）贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

　　2、归纳重要的文言知识。

　　请同学们以小组为单位，把本段的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式进行归纳，以提高文言翻译能力。

　　3、思考探索

　　为什么要从师？选择老师的标准是什么？

　　【活动四】

　　小组分工、合作归纳本文重要的文言词句。

　　五、研读第二段，归纳词句

　　1、结合课本翻译重点字词

　　嗟乎！师道（）之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出（）人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下（）圣人也亦远矣，而（）耻（）学于师。是故（）圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之（）；于（）其身（）也，则耻师焉，惑（）矣！。彼童子之师，授之书而习其句读（）者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或（）师焉，或不（）焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医（）乐师百工（）之人，不耻相师。士大夫之族（），曰师曰弟子云者（），则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若（）也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀（）。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿（），今其智乃（）反不能及，其可怪也欤（）！

　　2、归纳重要的文言知识。

　　3、思考探索

　　1、此段分论点是什么？

　　2、作者从哪三方面进行对比论证？

　　六、品读深化，交流提高

　　组织学生谈自己学习文本的收获。

　　【活动五】

　　1、播放课文朗读一、二段，让学生再次品读课文。

　　2、学生谈谈学习本文的收获。

　　七、布置作业

　　八、板书设计

《师说》高中教案 篇四

　　【教学目标】

　　１、通过反复朗读理清文章思路，掌握对比论证方法。

　　２、背诵全文

　　３、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

　　【教学设想】

　　１、安排一课时教学。

　　２、早自习预习文章，疏通字义。

　　３、在教学过程中，注重朗读环节，指导学生在理解文意的基础上，理清思路。

　　４、利用抢答竞赛的.形式，让学生体会作者的思路，逐段背诵，直至背下全文。

　　【教学方法】

　　诵读法、问答法、点拨法。

　　【教具准备】

　　课件、记分牌。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　（课前播放《长大后我就成了你》音乐全屏展示。）

　　同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗？宋祖英深情的唱道：长大后我就成了你，成为一名光荣的人民教师。

　　你们知道我国的教师节是哪一天吗？

　　为什么我国要设立这个节日，这又说明了什么呢？

　　大家说的很对。当今社会尊师重教已经巍然成风，但在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代却不是这样的，当时的情况如何呢？现在就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作《师说》，从中去找寻答案吧。

　　二、解题、出示教学目标

　　１、解题：

　　“说”，古代散文中的一种，属议论文范围，“说”古义为陈述和解说，通常这类文体我们可以理解为“解说关于的道理”，“师说”意思是“解说关于从师的道理。”

　　２、教学目标：

　　反复朗读、理清思路、背诵全文。

　　三、朗读欣赏与指导

　　１、让学生在配乐朗读中初步感知全文。

　　２、提出要求：听清字音、节奏。

　　四、研读课文，把握文章思路

　　１、把全班分为三个大组，以抢答的形式进行竞赛，宣布比赛规则，每组派一位同学负责记分。

　　２、理清第一段思路：

　　（请一位同学朗读第一段。）

　　提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师？择师的标准是什么？

　　明确：

　　老师的作用：传道受业解惑；

　　一段从师的必要：孰能无惑；

　　择师的标准：道之所存师之所存；

　　小结：这一段从正面论述了从师之道，首先指出“古之学者必有师”，然后依次说明了老师的作用、从师的必要性和择师的标准。

　　（全班同学齐读第一段。）

　　（请同学按照思路背诵第一段。）

　　３、理清第二段思路：

　　提问：第二段主要运用了三组对比，抨击了当时“耻学于师”的人，请同学们找出相关句子。

　　明确：

　　故之圣人──今之众人

　　二段 爱其子──与其身

　　百工之人──士大夫族

　　找三位同学，师生合作共同朗读第二段，进一步明确三组对比的内容。（根据学生朗读情况稍加点评。）

　　分组背诵三组对比。

　　４、理清第三段思路：

　　（全班男生齐读第三段。）

　　提问：在“从师”这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的？作出了什么论断？

　　明确：

　　孔子的行为

　　三段──结论

　　孔子的言论

　　（请同学按照思路背诵第三段。）

　　５、理清第四段思路：

　　（全班女生齐读第四段。）

　　提问：这一段交代了什么？作者提到了哪些原因？

　　明确：

　　四段──交代缘起：好古文不拘于时

　　五、小结

　　这篇课文四段都围绕“从师”这个问题展开。第一段正面论述从师之道，说明老师的作用、从师的必要和择师的标准。第二段运用了三组对比，批判了当时耻学于师的不良风气。第三段运用孔子的言行，进一步从正面阐明从师的必要性。第四段交代了写作缘起。

　　六、齐背全文

　　１、请同学根据板书背诵全文。

　　２、播放画面，配上音乐，师生共同背诵全文。

　　七、总结

　　１、统计各组最后得分，宣布比赛结果。

　　２、布置课外练习。