《春来了》教案(优选6篇)

《春来了》教案 篇一

春天是一个富有活力和生机的季节，正如这个标题所展示的。在这篇教案中，我们将探讨如何在课堂上教授关于春天的知识，并且如何让学生们更好地理解和感受春天的美好。

首先，我们可以通过观察春天的气候变化来引入这个主题。让学生们注意温度的变化、花朵的盛开以及鸟儿的欢唱。可以让学生们在课堂上画出他们对春天的印象，或者写下他们对春天的感受。通过这种方式，学生们可以更好地理解春天的特点。

其次，我们可以通过学习春天的植物和动物来深入了解这个主题。让学生们了解一些春天常见的花朵和树木，以及春天会出现的动物。可以组织学生们到校园或者公园进行春天的实地考察，让他们亲身感受春天的美好。

最后，我们可以通过欣赏春天的诗歌和音乐来结束这节课。让学生们欣赏一些描写春天的诗歌，或者听一些春天的音乐，让他们在音乐和诗歌中感受春天的美妙。也可以让学生们自己创作一些描写春天的诗歌或者音乐，让他们用自己的方式表达对春天的热爱。

通过这样一节富有趣味和启发性的春天主题课，我们可以让学生们更深入地了解和感受春天的美好，也可以激发他们对大自然的热爱和对生活的热情。让我们一起在春天的阳光下，共同探索和感受这个美丽的季节吧！

《春来了》教案 篇二

春天是一个充满希望和活力的季节，正如这个标题所展示的。在这篇教案中，我们将探讨如何通过春天这个主题来进行跨学科的教学，让学生们在不同的学科中都能感受到春天的美好。

首先，我们可以在语文课上教授关于春天的诗歌和散文，让学生们感受到春天的美丽和生机。可以选取一些经典的描写春天的诗歌，让学生们朗读或者背诵。也可以让学生们写一篇描写春天的散文，让他们用文字来表达对春天的热爱。

其次，我们可以在数学课上通过春天这个主题来进行数学问题的设计和解决。可以设计一些关于春天的数学问题，让学生们在解决问题的过程中感受到春天的美好。例如，可以设计一道题目让学生们计算春天中花朵的数量或者树木的高度。

最后，我们可以在美术课上让学生们通过绘画来表达对春天的感受。可以让学生们在课堂上画一幅描绘春天的风景画，或者设计一些关于春天的手工作品。通过美术课的教学，可以让学生们用自己的方式来表达对春天的热爱和对生活的热情。

通过这样一次跨学科的春天主题教学，我们可以让学生们在不同的学科中都感受到春天的美好，也可以促进学生们的综合能力和创造力的发展。让我们一起在春天的阳光下，共同探索和感受这个美丽的季节吧！

《春来了》教案 篇三

　　活动目标

　　1.会说象声词唰唰、沙沙、哗哗、喳喳，并念清读音。

　　2.感受儿歌的节奏和韵律，学会朗诵儿歌。

　　活动准备

　　课件准备 ：《春来了》儿歌插图；小雨、小风、小溪、小鸟gif动图；《春来了》儿歌音频；小鸟音效；春天事物实拍图等。

　　活动过程

　　一，播放小鸟音效激发幼儿兴趣

　　——你们听到了什么声音?春天里你们还听到过哪些声音呢？

　　二，逐步播放动图引导幼儿理解并说出象声词

　　——小雨落下来时会发出什么声音?

　　——刮风的时候会发出什么声音?

　　三，播放儿歌插图及音频引导幼儿学习儿歌

　　1.播放完整儿歌音频。

　　2.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，并注意纠正幼儿的发音。

　　四，出示春天相关图片引导幼儿理解春天来了

　　——儿歌里的内容告诉我们谁来了?

　　——还有哪些事物也告诉我们春天来了?

　　五，幼儿根据儿歌内容创编动作并表演

　　1.引导幼儿用动作来表现下雨、风吹、流水、鸟叫。

　　2.启发幼儿创编动作来表现唰唰、沙沙、哗哗、喳喳。

　　3.引导幼儿边朗诵儿歌边做创编的动作进行表演。

《春来了》教案 篇四

　　单元总要求：

　　1、通过演唱，听赏本单元的歌曲，乐曲，使学生了解与春天有关的音乐作品，从不同的角度体验春天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。

　　2、在各项音乐活动中培养开朗，大方的性格和勇于实践的精神。

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。产生对音乐课的兴趣。

　　二、初步感受三拍子歌曲的韵律，学会用优美，柔和的声音表现歌曲内容。

　　三、能用优美的声音演唱《再见吧冬天》并能自己创编歌词进行演唱。

　　教学过程

　　一、复习强弱两种不同的力度

　　1、游戏《鼓上的小米粒》

　　2、请学生拍一拍强弱两种不同的力度以及2/4拍和3/4拍的强弱规律。

　　3、感受三拍子的韵律，选择合适的方法给歌曲伴奏（《再见吧，冬天》的旋律），同时让学生熟悉歌曲旋律

　　二、复习几首有关冬天的歌曲

　　1、唱歌曲《堆雪人》

　　提示学生用活泼欢快的声音来表现歌曲的情绪。

　　2、欣赏《雪花飞舞》

　　这一首歌曲的情绪又是怎样的。

　　三、歌曲《再见吧，冬天》

　　1、冬天，我们可以做很多有趣的游戏：堆雪人，滚雪球，打雪仗……现在冬天已经渐渐离开我们了，老师要对冬天说一句话：“再见吧，雪花”；你能对冬天说一句话吗？

　　2、指名请学生回答

　　3、听教师范唱歌曲《再见吧，雪花》

　　4、学唱歌曲

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、欣赏独奏《小松树》

　　2、唱《小小雨点》

　　3、节奏创编《小雨点》

　　教学目标

　　一、通过欣赏木琴独奏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验

　　二、通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。

　　三、能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏。

　　教学过程

　　一、复习歌曲《再见吧，冬天》

　　1、集体齐唱歌曲。

　　2、创编歌曲《快来吧，春天》（请学生说一句欢迎春天的话，然后把它用《再见吧，冬天》的旋律唱出来。

　　3、请2～3位学生进行表演。

　　二、初步熟悉音乐，请学生听音乐说一说春天我们能看到一些什么？

　　1、桃花开了我们就知道春天来了；小草绿了我们就知道春天来了……闭上眼睛听一听，仿佛看到了春天的……

　　2、教师用不同的速度，在不同的音区弹奏《小小雨点》的旋律，并分别请学生讲一讲

　　3、指名请一些学生根据老师弹奏的音乐，用自己的动作表演这些事物，初步要求动作和音乐合适，教师提示学生注意音乐的变化。

　　三、歌曲《小小雨点》

　　1、听教师范唱（听还有谁告诉我们，春天来了）

　　2、学生仔细聆听并回答

　　3、教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。

　　4、用听唱法学唱歌曲

　　5、集体演唱《小小雨点》

　　6、提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。

　　7、指名请学生演唱。

　　8、请学生给歌曲创编一些动作并加以表演

　　9、集体演唱歌曲《小小雨点》

　　10、完成课后练习“我的创造”。

　　四、结束教学

　　第三课时教学内容：

　　1、唱《我和小树来比赛》

　　2、动集体舞《小树快长高》

　　3、拓展有关植树节的相关知识

　　教学目标

　　一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。

　　二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。

　　一、参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色

　　教学过程

　　一、复习歌曲《小小雨点》

　　1、集体演唱歌曲《小小雨点》

　　2、指名请学生进行歌表演。

　　二、歌曲《我和小树来比赛》

　　1、教师导入

　　2、初步熟悉旋律（请学生想象自己是一棵小树，听音乐告诉老师小树在干什么）教师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲。

　　3、创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演可以请几组学生进行表演（把《我和小树来比赛》的旋律穿插在故事中，帮助学生进一步熟悉歌曲的旋律

　　4、教师范唱《我和小树来比赛》

　　5、出示歌词，跟老师按照歌曲节奏读歌词6、用听唱法学唱歌曲

　　7、反复练习8、集体演唱歌曲

　　9、请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。

　　11、指名请学生演唱四、律动、集体舞《小树、小树快长高》分别请学生扮演小树，和小朋友加以表演。

　　五、课堂小结。

《春来了》教案 篇五

　　活动名称

：春姐姐来了

　　活动时间：

20xx/4

　　活动地点：

社区花园

　　活动目标：

　　1、通过带领宝宝游社区花园让幼儿找出春天景象，进一步让幼儿了解春天季节特征。

　　2初步培养观察及对大自然的兴趣。

　　3、丰富词语：春天、暖和、发芽。

　　活动准备：活动前向宝宝们交代外出活动观察要求。

　　活动过程：

　　1、在社区花园里走走、看看，让宝宝找一找春天。

　　2、引导幼儿观察春天的花、春天的树、春天的草。

　　提问：春天到了，小草怎么样了?树上有什么长出来了?

　　花开了没有?

　　3、教师小结。

　　4、宝宝与春姐姐合影。

　　活动效果：

　　又迎来了一年中的春季，为了让我们托班孩子能更直接感知春天的来临体验春天的美好，我们大胆的带领我们的孩子走向社区。外面的世界真好，处处洋溢着春天的气息，而春天的美景也展现在孩子们的面前。小草变绿了，有高有低;花儿开了，五彩缤纷;树上长出了碧绿的小芽，嫩嫩的;还有柳树长出了嫩芽，柳枝随风飘荡，象一个小姑娘在迎风舞蹈。蜜蜂、蝴蝶也飞来了，孩子们相互追逐着、在草地上打着滚，尽情投入春天的怀抱。通过这样的活动孩子们不知不觉的就认识了春天。

《春来了》教案 篇六

　　教学背景：

　　音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。

　　《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。

　　课堂回放

　　片断一：感受春天

　　师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……

　　师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

　　生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

　　生：我觉得很轻松、跳跃。

　　生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

　　师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）

　　生：这首音乐很优美。

　　生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。

　　师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。

　　生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。

　　师：你对音乐的感觉真好。

　　学生在教师的引导下大胆发表自己的感受。

　　师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。让我们手拉手去感受春天的美丽吧！

　　片断二：歌唱春天

　　师扮演春姑娘，带领学生手拉手律动。背景音乐：歌曲《郊游》。

　　在音乐的间奏处，教师提问：你们在春天里看到了什么？

　　学生：我看见青青的草，红红的花；我看见小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳光特别温暖……

　　师：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

　　继续听音乐律动

　　师揭示课题：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请小朋友再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游时的心情旋律。

　　师：请小朋友仔细听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的愉快心情？

　　生：第二句更自豪点。

　　师：请小朋友像刘阳说的自豪地唱唱第二句。

　　师：请小朋友愉快的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。

　　学生跟琴学唱歌曲两遍。

　　┅┅

　　片断三：表现春天

　　师：春天是令人陶醉的季节，古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

　　生：一年之计在于春。

　　生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹

　　春天到，遍地长青草

　　枝头花儿香，牛羊乐陶陶。

　　师：真好，老师也能背一段描写春天的文章：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，软绵绵的。

　　生：还有古诗《春晓》。

　　师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

　　学生有感情地朗诵古诗。

　　师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？

　　生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……

　　师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。让我们再聆听根据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或色彩表现你的感受。

　　师：小朋友的展现都很有个性，现在老师要求小朋友学着音乐家、诗人也来表现一下美丽的春天。

　　提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。

　　（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”

　　小组活动要求：1．确定表演形式。 2．组长分工、合作创意。

　　学生分小组活动，教师巡视指导。背景音乐：《春晓》

　　学生反馈演绎。

　　第一组：配乐诗朗诵。创意：用不同节奏朗诵古诗《春晓》；背景音乐：《春天奏鸣曲》。

　　第二组：歌曲表演。创意：根据歌曲《春晓》作表演。第一、三部分按歌词表演，第二部分，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演。

　　第三组：一起合作画了一幅美丽的春景图。

　　第四组：声音表演《春天交响曲》。创意：用身边的声音模仿春天的音响。

　　一生旁白：春姑娘来了，伴着沙沙的雨声。

　　师小结：小朋友真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！（唱《郊游》踏步出教室）

　　一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有用多媒体辅助教学，没有过分热闹的课堂气氛，但教师却用音乐、用优美的语言、用“春姑娘”营造了一个绚丽多姿的春天，使师生始终置身于美的意境中。学生们觉得这样的音乐课没有压力，能自由发挥自己的想像，很轻松很天开心。

　　教学反思：

　　音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感。音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，这个过程的基础是聆听音乐。在《春来了》这一课中笔者紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――感受春天、歌唱春天、表现春天，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：

　　一、听中说、听中品，在审美中发展内心听觉。

　　新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。随着社会的发展，学生接触音乐的渠道越来越多，电视媒体、VCD、电脑、大街上的喇叭等，然而随处可听的音乐也会让学生“熟视无睹”，对培养学生养成聆听音乐的习惯反而产生不良影响。引导学生养成聆听习惯，逐步拥有音，乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。在课始的感受春天这个环节，我们往往会运用多媒体来展示春天的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受春天的美丽。而在这一课的设计中，教师没有用多媒体，而着意用两首不同风格的音乐――《嘀哩嘀哩》《春天奏鸣曲》来引导学生感受春的气息。在教学中，教师没有告诉学生什么，而是通过引导与启发，让学生在一次次的听赏中感受音乐的内涵。如“你听得真仔细，歌词都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲”……，使学生在不知不觉中感受到两首作品在旋律、体裁、风格、情绪上的不同，逐步引导学生注意音乐要素的变化，发展学生的听辨能力、音乐记忆能力，为提高学生的音乐鉴赏能力打下了基础。这种突出音乐本体的特点，用音乐来创设情景的做法，远比用画面更能激起学生对音乐的关注与喜爱，实践证明这种方式的效果是明显的。

　　二、听中辨、听中动，在审美中学唱歌曲。

　　音乐教学应给学生完整的音乐形象，从整体入手，这也是新课标的基本理念。在演唱春天的片断中，教师突破传统唱歌教学惯用的从识谱――唱词――处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情境，通过四次不同要求的听，使“听、动、辨、唱”有机融合：一听歌曲跟着老师律动――创设情境，感受春天；二听歌曲开启心智――感受歌曲风格，体会歌曲情绪；三听老师唱两句旋律――比较不同，感受附点音符的妙用，解决难点；四在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲音乐的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成，并把让学生最感头疼的曲谱视唱环节放在学完歌曲之后，从而走出了为知识技能所累的牢笼。同时教师努力改变着教授者的身份，以”春姑娘“的角色与学生一起融入春的意境中，使学生在聆听音乐的基础上得到愉快的体验与表现。

　　三、听中创、听中编，于编创中丰富情感体验。

　　新课程标准提出：音乐教育应以审美为核心，丰富学生的情感体验，并把”体验“作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。片断三表现春天，就是以创编为突破口，引导学生在品味文学作品中春天美景的基础上，聆听并体验歌曲《春晓》的情绪意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编的过程中，教师不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注重启发学生想像自己的创造效果，表述创造的意图与方案，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果与创意想像的音响对照，从而培养学生的内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。如第四组表演的春天交响曲，学生利用生活中的声音（“水”、梳子）、自己的身体乐器及自制的打击乐器（排箫、沙锤）等，创编了丰富的图形谱，并与一生的旁白相结合，生动地表现了春天的美妙音响及小朋友在春天里的快乐心情；爱画画的第三组同学则根据音乐的感受描绘出一幅富有童趣的美术作品来表达对大自然的赞美与热爱；第一组同学则选用教师提供的《春天奏鸣曲》为背景音乐，对古诗《春晓》做了不同节奏的朗诵：

　　所有这些创编活动都离不开教学中歌曲与音乐的启迪，离不开学生对生活中音乐的仔细聆听，其丰富的情感体验便在一次次潜心创作中得以提高与发展。