思想政治课教案(优选6篇)

思想政治课教案 篇一

在现代社会中，思想政治课作为一门重要的课程，对于培养学生的思想素质和政治觉悟起着至关重要的作用。设计一份优质的思想政治课教案，不仅需要符合教学大纲和教学要求，更需要紧跟时代的步伐，切合学生的实际需求，引导学生正确树立社会主义核心价值观，提高他们的综合素质。

首先，在教案的设计中应该充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段和方式。比如可以结合现实生活中的案例，引导学生深入思考，通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中接受知识，领悟人生道理。

其次，在内容的选择上应该注重理论与实践的结合，注重思想政治教育的实效性。可以通过邀请社会名人、政府官员等来进行现场讲解，或者组织学生参加社会实践活动，让学生在实际中感受和体验到思想政治教育的重要性，从而更好地吸收和理解知识。

最后，在教案的评价和反馈环节中要及时给予学生指导和帮助，鼓励他们自主学习，激发他们的创新潜力。可以采用多种形式的评价方式，如小测验、作业、口头表达等，及时发现学生的问题和困惑，针对性地帮助他们解决，提高教学效果。

总的来说，一份优质的思想政治课教案需要全面考虑教学的各个环节，将教育教学与学生的实际需求结合起来，引导学生成为有理想信念、有道德情操、有文化素养、有科学精神的社会主义建设者和接班人。

思想政治课教案 篇二

作为一门具有重要意义的学科，思想政治课在培养学生的思想品德和政治素养方面发挥着关键作用。设计一份合理科学的思想政治课教案，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。下面我将结合自己的教学经验，谈谈如何设计一份优质的思想政治课教案。

首先，在教案的设计中要注重思想政治教育的实践性和针对性。可以通过引导学生参与社会实践活动、开展主题班会、举办辩论赛等形式，使学生在实践中感受和体验到思想政治教育的重要性，从而更好地理解和掌握知识。

其次，在内容的选择上要注重理论与实践的结合，突出教育的导向性和实效性。可以结合时事热点、社会现象等进行案例分析，引导学生深入思考，通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中接受知识，领悟人生道理。

最后，在教案的评价和反馈环节中要及时给予学生指导和帮助，激发学生的学习动力和创新潜力。可以采用多种形式的评价方式，如小测验、作业、口头表达等，及时发现学生的问题和困惑，针对性地帮助他们解决，提高教学效果。

综上所述，一份优质的思想政治课教案需要全面考虑教学的各个环节，注重教学内容的实践性和针对性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感，为建设社会主义现代化强国贡献自己的力量。

思想政治课教案 篇三

　　教学目标

　　1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

　　2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

　　3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

　　重点、难点

　　1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

　　2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设

　　第一课时（总第1课时）

　　（一）情景预设

　　板书课题：我知我家

　　引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）

　　每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

　　今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

　　指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。

　　图一：有房子——没有家：家不只是房子

　　图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情

　　至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，

　　但都只能是家庭的一

　　个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

　　（二）教学活动过程

　　一、家庭关系的建立

　　1、家庭的含义

　　活动一：

　　（1）想一想、写一写：

　　我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

　　（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨

　　论回答）

　　教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

　　所以可以说：

　　家是有形的，也是无形的

　　家是物质的，也是精神的

　　家有形式上的东西，更有丰富的内涵

　　（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）

　　过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

　　（1）想一想、说一说：

　　请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）

　　父亲、母亲、子女父亲、母亲——婚姻关系；

　　父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

　　父母子女关系

　　养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）

　　（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）

　　家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）

　　2、家庭关系的确立有多种情形：

　　（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生

　　3、现在家庭结构的形式

　　过去——三代、四代同堂的大家庭；

　　现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）

　　4、家庭的功能

　　活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）

　　下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

　　今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，

　　早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

　　家庭功能：

　　人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材P5—6页图表）

　　二、与父母的关系不可选择

　　活动四：畅所欲言

　　通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

　　（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）

　　（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

　　（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）教师归纳：

　　生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

　　（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）

　　（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）

　　（1）通过这节课我知道了什么？

　　（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

　　（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

　　（五）本课知识点

　　（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

　　（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

　　（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

　　（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

　　（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

　　（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

　　（六）课后作业：

　　1、把下列知识点抄写一次

　　（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

　　（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

　　（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

　　（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

　　（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

　　（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

　　2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？

　　3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

　　4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？

　　5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材P6页正文第一段。）课外活动：想一想，把你所想到的写在书上

　　（1）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？

　　（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）

　　（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？

思想政治课教案 篇四

　　教学目标：

　　知识目标：供求影响价格，同时价格也影响供求。价值决定价格，价值规律内容及表现形式。能力目标：培养学生运用价值规律分析现实经济生活中价格多变的原因，以及运用价值规律分析各种经济现象。

　　情感态度目标：培养学生树立竞争意识和平等观念。

　　教学重点：

　　价格由价值决定，价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。

　　教学难点；

　　价值规律的表现形式。

　　教学方法：

　　讲授法、情境法、讨论法、比较法。

　　教学设备：

　　采用多媒体教学。

　　学生活动设计：

　　1、课堂活动：阅读——讨论——比较——练习。

　　2、课外活动：让学生自己参与经济活动，感受供求与价格之间是如何相互影响的，以及商品交换过程中如何实现等价交换。

　　教学过程：

　　导入新课：同学们，上一节课我们学习了神奇的货币，让我们简单回顾一下上一节课内容。提问（学生答略）。这一节课我们来一起学习第二课、多变的价格。好了，首先让我们一起来看几个材料，然后思考几个问题。

　　材料一：20世纪80年代，随着人们生活水平的提高，国内生产厂商，一时难以满足人们对彩电的需求，一台29英寸的彩电售价超过7000元，90年代后期，随着彩电生产规模的扩大，价格一降再降。29英寸彩电价格如今已跌破20xx元。

　　问：为什么80年代彩电价格彩电价格昂贵，而90年代后期彩电价格狂跌了？

　　材料二：中秋节前几天，很多消费者买月饼送礼，而此时月饼供应量相对不足，导致供不应求，从而导致月饼价格上涨。中秋节后，月饼价格回落。

　　问：为什么中秋节前月饼价格上涨，而中秋节后月饼价格回落了？

　　材料三：南通市大润发超市经常搞促销活动，营业员不停地叫，大减价，大甩卖，今天是最后一天抓紧时间。此时很多消费者就去购买了。

　　问；为什么大润发搞商品促销活动，买的人就多了？

　　好，看完以上三个材料，请同学们带着这些问题进入今天学习的内容。

　　一、影响价格的因素（板书）

　　首先请同学们看书中13页的四个镜头。回答：什么因素影响了商品的价格？

　　学生答（略）

　　教师总结：镜头一：有时间，气候的因素；镜头二：季节（时间）镜头三：地域；镜头四：生产。

　　教师提问：请学生列举一些对价格产生影响的例子。

　　学生答（略）

　　教师总结：同学们的例子都很正确，像这样的例子还有许多，那么这些影响价格的因素，是通过什么来实现的了？

　　现在让学生思考材料

　　一、二、三，回答开头提出的三个问题

　　学生答（略）

　　教师总结：同学们回答很好。80年代国内生产厂家难以满足人们对彩电需求，形成供不应求，导致彩电价格上涨，90年代后期随着彩电生产规模扩大，形成供过于求，导致彩电价格下跌。中秋节前，买月饼人增多，形成供不应求，导致月饼价格上涨，节日后，买的人少了，形成供过于求，导致月饼价格下跌。大润发搞促销，买的人就多了。

　　总结：供求影响价格：当商品供大于求时，价格会下跌。

　　当商品供小于求时，价格回上涨。

　　供求影响价格：当商品价格降低时，会导致需求相应增多。

　　当商品价格上涨时，会导致需求相应减少。

　　教师提问:9个大内容提问学生提问教师:0

　　高认知3个低认知6个

　　首先，认知教师在课堂教学中提问层次设置比较合理,能照顾全体的同时提升教学重点。其次，对课堂提问情况的统计，发现学生没有提问，也就是学生的思考围绕着教师的提问在思考，优点是老师的引导恰到好处，缺点是学生的主动思考不能跨越教师的引导，这一点是在今后教学中要解决的问题，在激发他们主动思考教师设问的同时，要让学生全面思考，不受教师局限，也就是教师在课堂设计中，要因地制宜地给学生留出思考的空间，让学生在知识技能形成的同时，政治素养得到提高。

思想政治课教案 篇五

　　教学目标

　　（一）知识目标：

　　民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义

　　（二）能力目标；

　　（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

　　（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　认同本民族文化，尊重其他民族文化

　　教学重难点

　　重点：文化多样性

　　难点：民族文化的多样性

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。

　　（二）讲授新课

　　探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么？说明了什么？

　　各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

　　1、异彩纷呈、交相辉映

　　世界文化多姿多彩（多样性）最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。

　　探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。

　　（1）民族节日

　　①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

　　②意义：

　　第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

　　第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

思想政治课教案 篇六

　　【教学目标】：

　　1、识记价值规律的内容及表现形式

　　2、理解价值规律是怎样发挥作用的

　　3、能力运用价值规律分析一些简单的经济现象

　　【教学重难点】：

　　等价交换的原则是怎样得到贯彻的

　　【课时安排】：

　　一课时

　　【教学步骤】：

　　复习旧课

　　（略）

　　导入新课：

　　我想我们作为消费者在购买商品的时候，最关心的就是商品的价格。但是商品的价格总是捉摸不定，同样一种商品在不同的时候有不同的价格，甚至在同一时间，同一种商品在不同地方的价格也时常是不一样的。这些经济现象让我们眼花缭乱。我们现在学习经济常识就是要透过现象看到其一些本质性的东西。那么，这些错综复杂的经济现象中到底蕴藏着那些规律性的东西呢？相信通过今天这节课的学习，大家会有一个大致地了解。下面，首先请同学们把书本翻到24页，我们一起来学习一下有关价值规律的内容。

　　价值规律

一，价值规律的基本内容

　　课本上第一段小字部分中，一位经济学家说过：“千规律，万规律，价值规律第一条。”价值规律象一只看不见的手，支配着商品经济的变化和发展。那么价值规律的基本内容是什么呢？大家看书，一起回答。价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品以价值量为基础，实行等价交换。其实这些内容前面我们已经学过了。

　　提问：我们知道商品经济包括两个部分：商品生产和商品交换。那么请问价值规律的第一个内容：商品的'价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，是针对商品生产领域还是从商品交换的角度来讲述的？（学生回答）

　　教师：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，这是商品生产的规律。

　　提问：那么，价值规律的第二个内容：商品以价值量为基础，实行等价交换，它又是从哪个角度去讲述的呢？（学生回答）

　　教师：很明显，这第二个内容自然是从商品交换的角度出发来讲述的。综上，我们可以看到价值规律其实讲的是商品经济的内在联系，是商品经济所特有的规律。我们可以这么讲，只要存在商品经济，就一定存在价值规律。当然我们也要看到，价值规律并不是商品经济唯一的规律，商品经济中有许多经济规律存在和发生作用，价值规律是其基本规律。

　　提问：既然有商品经济就存在价值规律，那么在奴隶社会和封建社会是否存在着价值规律呢？（学生回答）

　　教师：商品经济产生于原始社会末期，奴隶社会和封建社会自然存在着商品经济，所以，也就存在着价值规律。

　　提问：那么在奴隶社会，奴隶主占有奴隶本身以及他们的劳动果实；在封建社会，农民要向地主交纳各种地租。在这里是否存在价值规律呢？（学生回答）

　　教师：虽然在奴隶社会和封建社会存在着价值规律，但是价值规律是存在于商品经济中的，在这里，体现了一种剥削与被剥削的关系，不是商品经济，所以就不存在价值规律。大家一定要记住：价值规律是商品经济所特有的规律，有商品经济才有价值规律。下面我们来看一下课本上的“想一想”：在货币出现以前的物物交换是不是一种等价交换？为什么？（学生回答）

　　教师：货币出现以前的物物交换是等价交换，物物交换就是商品交换，它的本质是商品生产者之间互相交换自己的劳动，物物交换要按照两者的价值量进行交换。比如，二把石斧=一只羊，在这个等式中二把石斧之所以能换到一只羊，是因为两者所包含的价值量相等，即它们凝积了等量的无差别的人类劳动，所以这种交换是等价值量交换，即：等价交换。对此可以这样理解（展示课件）商品交换要实行等价交换。

　　提示学生：货币出现以后，商品的价值就用货币来表现，物物交换是商品交换。

　　结论：物物交换要实行等价交换。

　　二，价值规律的表现形式

　　提问：那么在货币出现以后，商品交换也要遵行等价交换的原则，大家想一想，在这里等价交换有什么要求呢？（学生回答）

　　教师：货币出现以后，商品的价值就由货币来表现（价格），人们在进行商品交换时，是按照商品的价格来进行的，所以，这个时候就要求价格与价值相符合，这样才符合等价交换的原则。

　　提问：但是在现实生活中商品的价格却常常与价值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要卖到几块钱，远高于它的价值，而等到西瓜大量上市后同样一斤却只卖几毛钱，又低于它的价值，大家好好想想，这到底是什么原因造成的呢？（学生回答）

　　教师：商品的价格与价值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我们常讲：“物以稀为贵”，西瓜在刚上市的时候供应量比较少，相对来讲处于一种供不应求的状态，为了买到西瓜，买西瓜的人就会互相竞争，这样卖西瓜的人就会抬高价格，使价格高于价值；相反，当西瓜大量上市以后，相对来讲就处于一种供大于求的状态，卖西瓜的人为了把西瓜卖出去，就会互相竞争，降低价格，从而使价格低于价值。可见，供求关系的变化会影响价格，引起价格上下波动，使商品的价格常于价值不一致。

　　提问：刚才我们讲到供求关系会影响商品的价格，那么反过来，价格的变动对供求有没有影响呢？（学生回答）

　　教师：当然有影响。当某种商品的价格高于价值时，会引起商品生产者增加该种商品的生产，从而改变供求关系，导致价格下降；当某种商品的价格低于价值时，会使商品生产者减少或停止该种商品的生产，从而改变供求关系，导致价格提高。还有从消费者的角度来看：在一般情况下，商品的价格过高会对消费起到一定的抑制作用，这样也会影响供求关系；同样当价格低到一定程度时，会刺激人们的购买欲，也会影响供求关系。所以供求关系与价格之间是一种相互制约的关系。

　　供求变化与价格变动之间的关系可用下图表示：（展示课件）价格上涨获利增加生产扩大供过于求供不应求生产缩小获利减少价格下降。

　　提问：我们在现实生活中在进行商品交换的时候是按照商品的价格来进行的，而刚才我们又看到，商品的价格经常与它的价值不相符，这样的话，我们是不是就可以说现实生活中的商品交换没有遵循等价交换的原则？（学生回答）

　　教师：不可以这么讲。虽然商品的价格与价值不相符，时而高于价值，时而又低于价值。但是，我们也可以看到价格不会离价值很远，而总是围绕价值这个轴心上下波动的（看课本25页左下方的图）就象地球围绕太阳旋转一样，两者的距离有时近一些，有时远一些，但地球的旋转总是离不开太阳这个中心。比如，一辆自行车的价格再怎么涨也不会比一辆汽车的价格高。这说明，价格虽然受供求关系的影响，但价格仍由价值决定。再者，从单个交换过程来看，价格虽然时涨时落，与价值不相符，但从一个较长的时间来看，商品的平均价格还是与它的价值相符，因为从长远看，上涨部分和下跌部分可以相互抵消。这说明价值决定价格始终作为一种趋势，所以从总体上看等价交换原则一直在商品交换中发挥作用。所以，我们可以看到等价交换的原则并不是存在于商品交换的每一场合，而是从整体上说的，要从商品交换的本质上来理解。正是从这个意义上讲，价格围绕价值上下波动不但不违背价值规律，反而是价值规律的表现形式，而且是唯一可能的表现形式。

　　下面请大家讨论这样一个问题：名人字画，珍贵邮票等价格远高于它的价值，你是怎样认识这种现象的，为什么它们的价格没有围绕价值上下波动？（学生讨论回答）

　　教师：这是因为价格围绕价值上下波动要有一个条件，就是价格波动会影响供求，价格上涨会促使生产扩大，从而影响供求，使价格下降。而文物、名人字画、珍贵邮票等它们的数量往往是一定的，不会因为价格的上涨而增加，即使价格上涨到惊人的地步。也就是说，价格上涨不会促使这些商品扩大生产，增加供应量，这样就不能反过来抑制它们价格的上涨，在这里能够抑制它们价格上涨的因素就是人们的购买力。但这是商品交换存在的某种特殊现象，我们不能因为存在着某些特殊现象，就否定价值规律的存在，无论是研究自然规律还是社会规律，都必须以大量的普遍存在的事实作为依据。另外，社会上还存在着以次充好、以假乱真、哄抬物价等现象，这些都是违法行为，应该受到法律的制裁。

　　三，认识和利用价值规律

　　价值规律是客观存在的，只要存在商品经济就一定会有价值规律在发挥作用，我们不能消灭和改变价值规律，但是我们可以认识价值规律并利用它为我们服务。我们按照价值规律办事，如果违背价值规律，就会受到价值规律的惩罚。比如，现在国内市场上普通彩电可以讲是严重的供大于求，如果这时彩电生产商仍大势生产市场上常见的彩电，势必会造成严重亏损。这个时候彩电的生产商应该改进技术，开发新品，生产市场上有特色有竞争力的产品，这样才能立足市场。课本27页的“想一想”：有人认为夏天购买皮衣冬天卖，冬天购买空调夏天卖可赚大钱，你认为如何？这个问题大家课后去想一想。

　　布置作业：

　　做《伴你学》上的选择题。

　　板书设计：

　　价值规律的基本内容价值规律价值规律的表现形式认识和利用价值规律