《春》教案【精彩6篇】

《春》教案 篇一

春天是大自然的醒来，是一年中最美好的季节。在学校里，教师们也会利用春天这个特殊的季节，设计各种各样的春季教案，让学生在春天里感受到知识的生机和活力。

首先，在语文课上，老师可以设计一堂关于春天的诗歌鉴赏课。通过欣赏一些与春天相关的诗歌，让学生感受到春天的美好和诗歌的魅力。可以选择杜牧的《春晓》、白居易的《赋得古原草送别》等经典诗篇，让学生在欣赏中领略到古代诗人对春天的赞美之情。

其次，在数学课上，老师可以设计一些有趣的春季数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。比如，可以设计一个“春天数学接龙”游戏，让学生在接龙的过程中巩固数学运算能力；或者设计一个“春季花朵算数”游戏，让学生在算数中感受到春天的气息。

最后，在美术课上，老师可以组织学生一起去校园里写生，感受春天的美景。可以让学生画一幅春天的风景画，表现春天的鲜花、绿草和蓝天白云，让他们在画画的过程中感受到春天的美好和生机。

总的来说，春天是一个充满活力和希望的季节，教师们可以充分利用这个特殊的季节，设计各种各样的春季教案，让学生在春天里感受到知识的生机和活力，从而更好地学习和成长。

《春》教案 篇二

春天是一个充满生机和活力的季节，也是一个适合开展户外教学的季节。在春天里，教师们可以设计一些富有创意和趣味性的户外教学活动，让学生在自然环境中感受到知识的魅力。

首先，在科学课上，老师可以组织学生去校园的花园或者田野里进行春季植物实地调查。可以让学生观察不同种类的植物，了解它们的生长习性和环境适应能力，从而更好地理解植物的生长规律和生态环境。

其次，在体育课上，老师可以设计一场春季运动会，让学生在户外场地上展开各种各样的体育竞技活动。可以设置跑步、跳远、投掷等项目，让学生在比赛中展现自己的体育才华和团队合作精神，从而更好地锻炼身体和培养品格。

最后，在英语课上，老师可以组织学生进行一次春季英语拓展活动，让学生在户外环境中进行英语口语交流和互动。可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中练习英语口语和听力能力，从而更好地提高英语交流能力。

总的来说，春天是一个适合开展户外教学活动的季节，教师们可以设计一些富有创意和趣味性的户外教学活动，让学生在自然环境中感受到知识的魅力，从而更好地学习和成长。

《春》教案 篇三

　　课前准备：

　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　一、教学目标

　　1、反复朗读，感知内容，体会美

　　2、理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　二、教学重难点

　　感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　三、教学方法

　　朗读法

　　四、教学过程：

　　（一）、整体感悟

　　1、导入新课

　　有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲。

　　我们去朱自清这位诗人，散文名作家的《春》中去寻找春吧？

　　春，会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡。用最贴近的心去感知作者的心灵，去感受春天的景物。

　　找出分幅描绘春天的语段。

　　（出示目标，板书课题。）

　　2、感知内容

　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

　　勾勒轮廓：（板书或投影）

　　春草图——草报春

　　春花图——花争春

　　春风图——风唱春

　　春雨图——雨润春

　　迎春图——人迎春

　　那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗？请用春在因为的句式描述。

　　（二）、研读与赏析

　　1、潜心精读：

　　问题，组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　“请用春在因为的句式描述。

　　是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　　“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　你还能说说春雷吗，还能说说春鸟吗？

　　2、教师小结

　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、非常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

　　用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注了其中，表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，这篇就是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。展示写法：情景交融：情由景而生，景为情所注，使用这种手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融。

　　3、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。

　　（三）、体验与反思

　　1、面对着这大好春色，你准备做些什么?

　　2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗？

　　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　　引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，拓展学生的学习积极性。

　　3、延伸：有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　　五、作业：

　　1、整理所收集的关于春的诗文。

　　2、练习：一、三

　　3、语文作业本

　　4、背诵

　　六、教学反思

　　让学生充分感受到春的气息，在让学生用歌曲来唱的时候，学生还不是很大胆地唱出来，可以用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养。

《春》教案 篇四

　　［学习目标］

　　1、积累生字词，了解作者。

　　2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；

　　3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

　　4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。

　　［教学重点］

　　有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。

　　［教学难点］

　　通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。

　　［教学过程］

　　一、导入

　　“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）

　　这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

　　朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　三、“识记《春》之词语”

　　指名读——齐读——学生书写词语。

　　四、感受春之气息

　　同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

　　课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

　　五、点评《春》之景物

　　正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。

　　（“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；

　　这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）

　　六、品味《春》之语言

　　我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。

　　七、刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）。

　　结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。

《春》教案 篇五

　　1、教学目的：

　　1、知识目标：

　　(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

　　(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

　　2、能力目标

：

　　(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

　　(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

　　(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。

　　3、德育目标

：

　　培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

　　4、教学重点：

　　1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

　　2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

　　5、教学难点

：

　　在景物描写中抒情。

　　6、教学设想

：

　　1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

　　2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。

　　3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。

　　7、教学准备：

　　1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。

　　2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

　　3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

　　8、教学过程

：

　　1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

　　2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

　　教学步骤：

　　一、盼春天

：

　　1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

　　2、欣赏音乐《春天在哪里》

　　二、找春天

：

　　3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)

　　4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句写的是小草。

　　5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

　　三、读春天：

　　6、(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

　　7、分小组诵读课文。

　　8、正音正字。

　　9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

　　四、诵春天：

　　10、全体齐诵读课文，

　　要求：

　　(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

　　(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

　　11、课外延伸：

　　仿照课文结尾句子

　　春天还像什么呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。

　　12、作业布置：

　　(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。

　　(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。

　　附：(第二、三课时)设想：

　　教学目标：1、品味语言，学习比喻、拟人的修辞作用;

　　2、借景抒情的写法;

　　3、写景方法小结。

　　让学生分小组讨论，自己品味文章语言的优美词句，老师只是作适当的点拨。

《春》教案 篇六

　　教学目标：

　　一：掌握生字词，通过抓全文关键字，理清作者思路，同时使学生懂得：为写出生动形象感人的文章必须认真观察，投入全身心的感情。

　　二：通过对春的重点理解，弄清仔细观察写法。并进行片断仿写。

　　三：教育学生热爱自然，做生活的有心人。

　　教学重点：

　　一：找出比喻中的本体和喻体，说说他们之间有什么共同点

　　二：讲排比句的好处及写法。

　　教学难点：

　　一：比喻及排比的.写法。

　　二：让学生理解作者这样写好在哪里。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　课前让学生听《春》的朗诵，营造气氛。

　　第一课时

　　一：揭示课题，介绍作者。

　　1、谁能说说春天有什么特点？在春天人们通常都会干些什么？人们的心情怎样呢？

　　2、介绍作者。

　　3、朱自清对春热爱不已，那么他是从什么地方体现出来的？春有什么特点？他是怎样把春写的形象动人的？如果让你们写，你们会怎样写？今天就让我们来学习朱自清的《春》。

　　板书课题，齐读。

　　二：整体感知，整理思路。

　　1、整体感知，理清思路。

　　（1）课文向我们介绍了哪些内容？重点介绍了什么？

　　（2）、课文先写什么？再写什么？最后写什么？

　　2、默读，交流，讨论找出文章关键词。

　　板书：盼望、小草、风、雨、风筝、一年之计在于春、娃娃、姑娘、青年

　　3、根据上述板书，给课文分段。

　　三：细读课文。

　　1、阅读前两自然段，说说作者都用了哪些修辞手法？在哪体现？

　　（春天的脚步近了、刚睡醒的样子、欣欣然张开了眼、太阳的脸红起来了、）

　　2、阅读第三自然段，找叠音词，分析其好处，理解“钻”的好处。

　　（1）、嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的

　　好处：音乐美、视觉美

　　（2）“钻”字好处：小草生命力的旺盛、写出小草的动态美、拟人手法形象生动

　　3、阅读第四自然段，找出拟人手法的句子。