语言教案我会说(实用6篇)

语言教案我会说 篇一

在语言教学中，教案是非常重要的教学工具。一份好的教案可以帮助教师有条不紊地展开教学，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。那么，如何才能写出一份高质量的语言教案呢？

首先，语言教案应该明确教学目标。教师在设计教案时，应该清楚地知道自己的教学目标是什么，想要学生通过这堂课学到什么知识和技能。只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和活动，帮助学生更好地达到学习目标。

其次，语言教案应该符合学生的实际水平和需求。教师在设计教案时，应该根据学生的实际水平和需求来确定教学内容和教学方法。不同年龄段、不同水平的学生对语言学习的需求是不同的，教师需要根据学生的实际情况来设计教学内容，确保教学内容符合学生的实际需求。

另外，语言教案应该设计丰富多样的教学活动。教学活动是教学的核心，是学生学习的主要方式。因此，教师在设计教案时应该设计各种各样的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

最后，语言教案应该注重反馈和评估。教师在设计教案时，应该考虑如何对学生的学习进行反馈和评估，及时发现学生的学习问题并加以纠正。只有通过不断的反馈和评估，才能帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

总之，一份好的语言教案应该具备明确的教学目标、符合学生的实际水平和需求、设计丰富多样的教学活动以及注重反馈和评估。只有这样，才能帮助教师更好地展开语言教学，提高学生的学习效果。

语言教案我会说 篇二

语言教学中的教案设计是一门复杂而又重要的学问。一份好的教案可以事半功倍地提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握语言知识和技能。那么，如何写一份高质量的语言教案呢？

首先，语言教案的设计应该考虑到学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、学习速度、学习习惯都是不同的。因此，教师在设计教案时应该考虑到学生的个体差异，灵活调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。

其次，语言教案应该注重培养学生的语言运用能力。语言教学的最终目的是培养学生的语言运用能力，让他们能够在真实情景中流利地运用所学的语言知识和技能。因此，教师在设计教案时应该注重培养学生的语言运用能力，设计各种真实情景的语言活动，让学生在实践中学习、在实践中提高。

另外，语言教案应该积极引导学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力，是学生学习的源泉。因此，教师在设计教案时应该注重引导学生的学习兴趣，设计各种各样的有趣的教学活动，激发学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中学习。

最后，语言教案应该注重反思和改进。教师在设计教案后，应该不断进行反思和改进，总结教学中的成功经验和不足之处，及时调整教学方法，不断提高教学质量，提高学生的学习效果。

总之，一份好的语言教案应该考虑到学生的个体差异、注重培养学生的语言运用能力、积极引导学生的学习兴趣以及注重反思和改进。只有这样，才能帮助教师更好地展开语言教学，提高学生的学习效果。

语言教案我会说 篇三

　　活动目标：

　　学习正确运用一些常用量词。

　　活动准备：

　　四类量词的图片、四种轮廓图、摸袋、胶带纸、鼓、幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、摸袋游戏，引起兴趣。

　　教师把图片放到摸袋中，出示四种轮廓图，引领幼儿认识轮廓图代表的含义，介绍游戏的玩法。

　　提示语：这幅图像什么？它可能是谁的家？请你从摸袋中拿出一张图片，看一看是什么。想一想，它会住在哪个家里面？试一试，把图片送回家。

　　教师进行2-3次示范，例：这是一个娃娃，我摸出“一张鞋子”的图片，送给娃娃穿在脚上。待幼儿完全明白方法后，请个别能力强的幼儿来“摸图片，说一说，送回家”。

　　2、观察验证幼儿完成情况。

　　教师和幼儿一起观察完成结果，重点说一说量词的使用，教师可根据幼儿掌握的情况增减图片。

　　提示语：我们用的东西应该放在哪里？我们吃的东西应该放在哪里？动物住在哪里？

　　常用量词列举：

　　日用品类：一杯水、一碗饭、一把勺子、一双筷子、一支笔、一辆车。

　　食品类：一品饮料、一块饼干、一串葡萄、一盒糖果、一篮水果、一棵白菜。

　　服装类：一条裤子、一件上衣、一副手套、一顶帽子、一双鞋子、一朵头花。

　　动物类：一条狗、一头猪、一匹马、一只鸡。

　　3、游戏“谁能说清楚”，学习正确使用量词。

　　教师介绍游戏的玩法：教师蒙上眼睛敲鼓，幼儿围坐在一起，顺着一个方向传递袋子，当鼓声停止时，请拿袋子的幼儿从里面摸出一张图片，看一看“是什么”，数一数“有多少”。

　　4、进一步巩固量词的使用。

　　（1）幼儿看书，把粘贴页上的图片拿下来，看一看“是什么”，数一数“有多少”，送回家。

　　（2）组织角区活动。可在娃娃家投放一些模型或实物，玩“买卖游戏”，要求买者必须正确使用量词，说出“买什么，买多少”。

　　成功点：

　　本次活动适合小班幼儿年龄特点，气氛活跃，大部分幼儿可以积极参与到游戏中，运用所学量词进行表述，目标完成良好。

　　不足点:

　　有4个幼儿总是默不作声，不能主动表达自己的想法，需要教师多次鼓励，才能开口说话，相对其他幼儿目标掌握不太好。

语言教案我会说 篇四

　　活动设计背景

　　刚入小班的幼儿面对陌生的环境和人不敢表达自己的需求，经常有孩子尿裤子还不敢跟老师说，经过课改后的这节课里加入了动画制作，更有效帮助幼儿提高兴趣，积极表达

　　活动目标

　　1.会用“我要........"大胆表达自己的生理需求。

　　2.在教师和同伴面前大胆表述自己的需求

　　教学重点、难点

　　有小部分性格内向的幼儿不愿意与老师沟通，接受时间比较慢

　　活动准备

　　1.flsh制作：我要小便

　　活动过程

　　一、看flsh：我要小便

　　情景1：幼儿园的几个小朋友在操场上做游戏。丁丁跑到老师身边说：“老师我要尿尿。老师说；”快去吧。过了一会图图坐在草地上小声的哭了，老师问：为什么哭了？孩子小声的说，我尿裤子了~~~

　　二、提问

　　1.片子里上有谁？发生了什么事？

　　2教师再次讲述片中故事

　　提问：他们两个谁做的对，你喜欢谁？

　　3.引导幼儿讨论：

　　想尿尿了应该怎么说？如果尿裤子了应该怎么说？

　　4.教师小结：

　　当小朋友们想要小便的时候要说：老师，我要小便。如果不小心尿裤子了要及时的告诉老师：老师，我尿裤子了。

　　三、看flsh情景2，重复说出我要....加强印象

　　提问：图图今天又想要尿尿了，他要说什么？

　　四、活动延伸：

　　1.灵活重复运用我要......在日常生活中，请孩子说出自己的其他需求。如：渴了要说，我要喝水

　　2.用礼貌用语向老师和同伴表达自己的需求。如：请，谢谢

　　五、家园同步：

　　请家长鼓励幼儿大胆表达需求。

　　教学反思

　　1.在新课标的学习中，我用到了多媒体动画制作，进一步加深了孩子们对这一节课的印象，在活泼生动的课堂里里让孩子学会了表达需求，但是对于个别性格内向的孩子还需要进一步的完善课程内容。

　　2.由于对动画制作了解不多，制作的画面，内容比较单一。

　　3.语言方面有漏洞，还请老师多多指导。

语言教案我会说 篇五

　　教学目标：

　　1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

　　教学重、难点：

　　1、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

　　2、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物

　　教学过程：

　　一、生听着音乐做各种动作进教室。

　　二、进行发声练

　　１３５－５３１－

　　（师）小猫叫，（生）喵喵喵。

　　小狗叫，汪汪汪。

　　小鸡叫，叽叽叽。

　　……

　　三、创设情景，导入新课

　　1、启发谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你喜欢哪些小动物呢？你能模仿它们的叫声吗？

　　2、谈话：老师现在带小朋友们到大森林里去，那里有好多动物，请大家闭上眼睛听叫声猜一猜有哪些动物。

　　3、播放歌曲，学生完整聆听，思考：歌曲中唱的是哪些小动物，你能说出它们是怎样说话的吗？出示小鸡、小鸭、小青蛙的图片，学生模仿它们的叫声，由此导入新课，揭示课题。

　　四、歌曲教学：

　　1、用听唱法学唱歌曲。

　　（1）指导学生打着拍子听。

　　（2）学生跟着录音小声唱。

　　（3）指导学生跟着录音大声唱，并在唱的过程中穿插拍手、跺脚、摇头、耸肩等动作。

　　（4）提问：小动物可爱吗？你们爱小动物吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物，那么怎样演唱才能表现出你很爱小动物的心情呢？启发学生动物的叫声要唱得轻快而有弹性。

　　2、分角色演唱。

　　（1）分男女对唱：男生唱上句，女生唱下句。

　　（2）师生对唱：老师唱上句，学生对动物的叫声。

　　3、启发学生编创歌词。

　　谈话：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？学生改编歌词唱。

　　4、表演歌曲。

　　（1）游戏猜一猜。请学生模仿动物的叫声和动作，其他同学猜一猜动物名称。

　　（2）出示各种动物的头饰，学生模仿相应的动物的各种动作，戴着头饰跟着音乐表演歌曲。

　　5、教师总结：

　　你们演唱的小动物真可爱，动物是人类的朋友，我们都要爱护它。学生听着、唱着歌曲，做着各种动作走出教室。

语言教案我会说 篇六

　　一、教材分析

　　《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的'对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

　　二、学情分析

　　生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。

　　三、教学目标

　　知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。

　　情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　　四、教学重难点

　　重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　五、教学策略与设计说明

　　《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，把话语权交到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维，培养学生表达能力。

　　6、教学用具：多媒体课件、树叶卡片

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，感受语气的魅力。

　　春天到了，天气渐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小树还是光秃秃的。不要着急，这节课，小树就会在你们精彩的表现下慢慢长出嫩叶。有信心做到吗？

　　1．每天我们都要和别人交流，说话时，不同的说话语气会带来不一样的结果。不信，老师就带你们到停车场里去看一看。（播放视频）

　　2．视频看完了，谁来说一说，同样是停车，为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　学生回答。

　　3．没错，说话时，使用不同的语气，会带来不一样的效果。今天，我们一起来学习与别人交流中一个重要的注意事项——注意说话的语气（师板书）。

　　【设计意图：播放视频，创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。】

　　（二）融入情境，体会语气的妙处。

　　与人交流时,合适的语气,能让听的人心里感到舒服。

　　1.出示情景一:下课时，你不小心碰掉同学的语文书。

　　（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。

　　（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。

　　（3）同桌表演，奖励树叶

　　其他同学评价。

　　（4）通过两人刚才的表演，你觉得哪种说话语气更合适？为什么？

　　师根据学生回答板书“不生硬”。

　　（5）要是你，你会怎样说呢？指名回答，学生评价。

　　（6）与人交流时，还可以使用哪些礼貌用语呢？师根据学生回答，贴树叶字卡。

　　2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说?

　　（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?

　　（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。

　　（3）学生找好朋友表演。

　　（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？

　　师根据学生回答板书“不命令”。

　　（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？师根据学生回答贴字卡。

　　3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。

　　【设计意图：联系熟知的生活情境，为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。学生在相互启发，相互交际的过程中，感受到恰当的语气所带来的效果，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。】

　　（三）情境表演，学以致用。

　　生活中处处有交流。如果遇到下面的问题，你会怎样说？

　　1．学生打开书11页，请学生读三个问题。

　　小组讨论交流：遇到这三个问题，你会怎样说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；如果小组内观点不一致，想一想，自己应该用什么语气和同学讲更容易让他接受呢？

　　集体交流，学生点评。

　　3.小组选择其中的一个情境表演。学生表演，教师引导其他学生评价。

　　【设计意图：在情境表演过程中加强说话语气的练习，互相学习，取长补短。这样不仅可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。】

　　（四）联系生活，升华拓展。

　　和气的语言确实能解决生活中的很多问题，有时同学之间发生矛盾或产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化小事，将误会解除。

　　谁来说一说，在生活中，你用恰当的语气解决了哪些问题呢？学生列举生活实例。

　　【设计意图：连结生活，列举生活实例，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时培养学生的表达能力。】

　　（五）课堂总结

　　1．老师送给大家带来一首《文明用语歌》。师生边拍手边读。

　　2．希望大家能在今后日常交流中，使用文明用语的同时，用恰当的语气表达，这样让别人听起来舒服，愿意和你交流，更会给人留下良好的印象！

　　【设计意图：通过拍手歌对本节课的知识结构进行整理，提炼归纳知识，使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。】

　　看，这课小树在我们的帮助下长满了嫩叶。愿你们也像这课小树一样，在春风的吹拂中，在春光的沐浴下茁壮成长！