我是一只小虫子教案【精选6篇】

我是一只小虫子教案 篇一

小虫子是我们身边最常见的生物之一，他们在大自然中扮演着非常重要的角色。在这个教案中，我们将以小虫子为主题，通过各种有趣的活动和学习方式，让学生们更好地了解小虫子的生活习性和生态地位。

首先，我们可以通过引导学生们观察身边的小虫子，比如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等，让他们了解小虫子的外形特征和生活习性。可以组织学生们到校园或者公园进行野外考察，观察不同种类的小虫子在不同环境下的生活状态，培养学生们的观察能力和科学素养。

其次，我们可以通过制作小虫子模型或者展板，让学生们在动手制作的过程中更深入地了解小虫子的结构和功能。可以利用废旧材料或者手工制作工具，让学生们动手做出自己心目中的小虫子，培养他们的动手能力和创造力。

再次，我们可以通过小虫子的故事或者小说，让学生们在阅读中感受小虫子的生活情感和思想世界。可以选取一些富有教育意义和启发性的小虫子故事，让学生们在阅读中感受小虫子的生活态度和价值观念，培养他们的情感认知和人文素养。

最后，我们可以通过小虫子的实验和游戏，让学生们在亲身参与中感受小虫子的生活乐趣和科学奥秘。可以设计一些简单的小虫子实验，比如观察蚂蚁的行为特征或者观察蝴蝶的生长过程，让学生们在实践中体验科学的魅力和乐趣。

通过以上的一系列活动和学习方式，我们可以让学生们更好地了解小虫子这个生物群体，培养他们对自然和生命的敬畏之心，促进他们的综合素质和能力的全面发展。相信在这个小虫子教案的指导下，学生们会在成长的道路上更加自信和坚定。

我是一只小虫子教案 篇二

小虫子在生态系统中扮演着非常重要的角色，他们不仅是自然界中的清道夫，还是食物链中的重要组成部分。在这个教案中，我们将以小虫子的生态地位和作用为主题，通过各种有趣的活动和学习方式，让学生们更好地了解小虫子在生态系统中的重要性。

首先，我们可以通过观察小虫子在生态系统中的作用，让学生们了解小虫子在自然界中的重要性。可以组织学生们到校园或者公园进行野外考察，观察不同种类的小虫子在不同环境下的生活状态，让他们亲身感受小虫子在生态系统中的地位和作用。

其次，我们可以通过小虫子的食物链和生态环境，让学生们了解小虫子与其他生物之间的相互关系。可以通过观察小虫子的食物来源和被捕食关系，让学生们了解小虫子在食物链中的位置和作用，培养他们的环境意识和生态思维。

再次，我们可以通过小虫子的生态保护和生态修复，让学生们了解小虫子在环境保护和生态平衡中的重要性。可以组织学生们参与小虫子的生态保护活动，比如种植花草树木、清理垃圾污染等，让他们亲身感受小虫子在环境保护中的作用和意义。

最后，我们可以通过小虫子的生态游戏和实验，让学生们在亲身参与中感受小虫子的生态奥秘和乐趣。可以设计一些生态游戏，比如模拟小虫子的生活环境或者模拟小虫子的食物链，让学生们在游戏中体验生态平衡和生态循环的奥秘。

通过以上的一系列活动和学习方式，我们可以让学生们更好地了解小虫子在生态系统中的重要性和作用，培养他们的环境意识和生态思维，促进他们对自然和生命的尊重和保护。相信在这个小虫子教案的指导下，学生们会在未来的生活中更加珍惜和保护我们共同的家园。

我是一只小虫子教案 篇三

　　一、教材分析：

　　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　　二、学情分析：

　　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

　　三、教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　　2、读一读，从汉字中有所发现。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

　　【过程与方法】

　　1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

　　2、注重培养学生的表达交流能力。

　　3、鼓励学生发表自己的看法。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、培养学生的想象力。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　四、教学重难点：

　　重点

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　　2、读一读，从汉字中有所发现。

　　难点

　　1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　五、教学准备：

　　教师：生字词卡，多媒体课件。

　　学生：预习课文。

　　六、课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“股”2个生字。

　　2、朗读课文，了解课文大意。

　　3、读一读，从加点字中有所发现。

　　重点

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“股”2个生字。

　　2、朗读课文，了解课文大意。

　　难点：读一读，从加点字中有所发现。

　　一、播放歌曲，导入新课

　　1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。

　　2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

　　3、那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

　　二、多种方式，识字学词

　　1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。

　　2、和同桌对一对，读一读。

　　3、指名认读。

　　4、强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

　　5、“开火车”读生字。

　　6、齐读词语。

　　7、指导书写

　　（1）观察这两个字，想想结构。

　　（2）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

　　（3）在田字格中描红、临摹、书写。

　　三、思考交流，发现规律

　　1、出示课后第二题的字词。

　　2、自己认一认。

　　3、不会认的字先查一查字典，再读一读。

　　4、指名认读。

　　5、想想加点字的意思。

　　6、这些加点字有什么共同点？

　　（都带有“月”字。）

　　7、你明白了什么？

　　（含有“月”的字都表示身体的一部分。）

　　四、初读课文，学习第1、2自然段

　　1、初读课文，为自然段标上序号。

　　2、想一想，这篇课文主要讲了什么？

　　3、学习第1自然段。

　　（1）学生自读第1自然段。

　　（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？（都）

　　4、学习第2自然段。

　　（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

　　（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

　　（3）交流讨论。

　　（4）理解“昏头昏脑”的意思。

　　（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？（学生自由说）

　　（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

　　5、和同桌读一读第1、2自然段。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　3、能和同学交流感兴趣的部分。

　　重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　难点

　　1、体会当一只小虫子的快乐。

　　2、能和同学交流感兴趣的部分。

　　一、复习导入

　　1、“开火车”读生字。

　　2、出示词语，学生齐读。

　　二、精读课文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3、交流第4自然段。

　　（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　（2）边想象边读课文。

　　（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4、交流第5、6自然段。

　　（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）

　　（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）

　　（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）

　　（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）

　　5、交流第7自然段。

　　（1）齐读第7自然段。

　　（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　三、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　1、教师示范。

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、小组推荐代表在全班交流。

　　4、师生评议。

　　四、指导写字

　　1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2、学生自读生字，给生字组词。

　　3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4、跟随“电脑小博士”书空。

　　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　五、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

我是一只小虫子教案 篇四

　　[教学目标]

　　1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

　　2.体会想象中蕴含的童趣。

　　[教学重点]

　　1.能够用“一会儿”造句。

　　2.体会想象中蕴含的童趣。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　达标检测

　　一、图片导入

　　讨论有关虫子的话题，引入主题。

　　二、合作探究，学习生字

　　1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

　　2.组长考查生字认读，边读边组词。

　　3.教师检查指导小组学习情况。

　　（1）出示课件词语。

　　（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

　　（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

　　（4）组词学习多音字“泡”。

　　1.读一读，连一连。

　　尿jìn

　　劲shn

　　婶huàng

　　撞niào

　　晃zhuàng

　　2.给多音字组词。

　　泡po（ ）（ ）

　　pào（ ）（ ）

　　三、自主学习，整体感知

　　1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

　　2.说说读懂了什么。

　　3.教师提问：

　　哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）

　　哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）

　　哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

　　第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

　　3.照样子，写词语。

　　蹦蹦跳跳

　　毛茸茸

我是一只小虫子教案 篇五

　　（说教材）

　　我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

　　（说目标）

　　基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。

　　一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

　　二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。

　　三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。

　　其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

　　二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

　　（说教法学法及评价任务）

　　根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

　　目标一：识字

　　通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

　　通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。

　　出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字“泡”。

　　读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

　　随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

　　写字

　　根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的.写法。

　　目标二：默读

　　根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。

　　指导朗读第二自然段

　　明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。

　　通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

　　（说教学过程）

　　根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

　　一、看图读虫名，导入新课。

　　出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

　　二、初读课文，识记生字。

　　学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。

　　三、书写生字“屁、尿、屎”

　　把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。

　　四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

　　明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。

　　通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

　　五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。

　　六、分层布置作业：

　　1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进行巩固。

　　2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子”是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

　　七、教学反思：

我是一只小虫子教案 篇六

　　【教材分析】

　　评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。

　　【学情分析】

　　二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。

　　【教学目标】

　　基于以上，我将本课的目标设定为：

　　1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；

　　2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点；

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

　　【教学过程】

　　在教学中，我将用…

　　第一板块：字词入诗，复现生字

　　上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语

　　第一组：屁股 屎壳郎 一泡尿

　　（注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）

　　其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。

　　在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。

　　第二组：脾气 伸懒腰 昏头昏脑

　　读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有 “月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。

　　教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。

　　接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：

　　屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。

　　早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。

　　螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

　　学生齐读儿歌，随后进入

　　第二板块：整体感知，理清线索

　　“嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”）

　　“当一只小虫子好不好？”呢？

　　课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）

　　2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话：

　　当一只小虫子好不好？

　　当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）

　　不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）

　　此时，课文的层次结构就很清晰了。

　　那么当一只小虫子到底好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”随机进入

　　第三板块：入情入境，体会苦乐

　　运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~变！太好了，你们都变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。” 接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。

　　活动1：想象说话，体会幽默

　　“当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。

　　小虫子遭遇了危险，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍不住笑了，这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习，来体会这一语言特点。

　　活动2：角色体验，走进内心

　　我打算和学生通过演一演的方式，走进小虫子的内心。

　　伴随着一阵轻快的音乐，教师入戏，带领学生一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰...哎呦，草叶在摇晃，小心掉下来...哇，一颗露珠，我们用它把脸洗干净...来，把触须擦得亮亮的...哇，一只小狗，看准，把握时机——跳...你们跳上来了吗？...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！

　　师：“小虫子们，你们现在的感受如何？”

　　根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。

　　教师总结：哇，“当一只小虫子还真不错！” （屏幕显示）其实，我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧！进入

　　活动3：“猜猜我是谁”

　　屏幕上出现了一个黑影，还有一个关键词：从来不看路。

　　猜猜它是谁？

　　（学生答对后，图片变亮，关键词镶嵌在语句中，请学生朗读）。

　　相同的方法，屏幕上先后出现

　　屎壳郎（关键词：从来不看路）

　　螳螂（关键词：很贪吃、不会跳）

　　天牛（关键词：脾气不好、总想顶我）

　　学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式，不仅在游戏中认识了三位小伙伴，还将自己的感受读入了语句中。

　　到了第4位，屏幕上出现小虫子的黑影形象，关键词：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。（板书：我是）此时学生情绪很快乐，老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——（会使劲叫哇叫），所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——（你就一定能找到我！）”（板书：真快乐）

　　“嘘，你听…”（此时，传来又一阵虫鸣……）

　　首尾呼应，虫鸣袅袅。