唐太宗与贞观之治教案(经典6篇)

唐太宗与贞观之治教案 篇一

唐太宗李世民是中国历史上一位杰出的君主，他在位期间实施了一系列改革措施，被后人誉为“贞观之治”。其中，他对教育的重视和治学的举措在当时起到了积极的作用，为社会的稳定与繁荣做出了重要贡献。

在唐太宗统治时期，教育被视为国家的根本大计。他重视人才选拔和培养，注重推行科举制度，为人才的选拔提供了公平的机会。唐太宗还注重推广教育，设立了许多学校和书院，为广大学子提供了学习的机会。他还注重教育内容的规范和提高，推崇儒家经典，倡导礼乐之道，培养了一大批有德有才的人才，为社会的进步和发展奠定了坚实的基础。

在治学方面，唐太宗提倡勤学好问，注重实践和创新。他本人也是一个好学之君，经常亲自参与讨论，鼓励学者们开展研究和探讨。他还重视学术交流，邀请名家大家来讲学，推动学术的交流与发展。这种治学的氛围不仅激发了学者们的学习热情，也为中国古代学术的繁荣和发展奠定了基础。

总的来说，唐太宗与贞观之治在教育方面的举措是积极的、有益的。他的教育政策为培养人才、发展学术提供了良好的环境和条件，为中国古代的文化繁荣和社会稳定做出了重要的贡献。

唐太宗与贞观之治教案 篇二

唐太宗李世民在位期间实行了一系列教育措施，被后人称为“贞观之治”，在教育方面也取得了显著的成就。他注重教育的普及和提高，重视人才的培养和选拔，为中国古代教育的发展奠定了坚实的基础。

唐太宗在位期间，推行科举制度是他教育政策中的重要举措之一。科举制度的实施为社会提供了一个公平的选拔人才的机制，让有志于进取的人们有机会通过考试而脱颖而出。通过科举制度选拔出来的人才，不仅能够为国家的政治、经济和文化发展做出贡献，也为社会的稳定和繁荣奠定了基础。

此外，唐太宗还注重推广教育，设立了许多学校和书院，为广大学子提供了学习的机会。他还重视教育内容的规范和提高，推崇儒家经典，倡导礼乐之道，培养了一大批有德有才的人才，为社会的进步和发展做出了积极的贡献。

总的来说，唐太宗与贞观之治在教育方面的举措是积极的、有益的。他的教育政策为培养人才、发展学术提供了良好的环境和条件，为中国古代的文化繁荣和社会稳定做出了重要的贡献。

唐太宗与贞观之治教案 篇三

　　通过学习唐王朝的建立,了解“贞观之治”的历史背景。

　　通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政,了解“贞观之治”的主要内容,培养正确评价历史人物的能力。

　　能力目标

　　通过课堂学习、练习,课后自我检测,掌握基本知识。

　　通过课后活动,加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。

　　采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。

　　情感目标

　　通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政,使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,进一步调整统治政策。他的进步行改革措施,符合历史的发展规律,终于促成了“贞观之治”。

　　教材分析

　　隋末农民起义后,李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后,调整了统治政策,在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才,兼听各种意见,多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期,被世人称为“贞观之治”,它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此,本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会,教师一定要引起重视,把本课内容讲好讲活。

　　教学重点

　　贞观新政

　　教学难点

　　对唐太宗的评价

　　学情分析

　　初一学生形象思维能力比较突出,对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是,他们理解抽象问题的能力还比较弱,特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此,教师在教过程中,一定要注意调动学生的积极性,给学生提供形象生动的教学素材,分析问题也应该做好具体事例的铺垫,否则,学生将难以理解。

　　教学方法

　　重点突破

　　“贞观新政”的内容并不困难,教师可以安排学生阅读,并归纳“贞观新政”的主要措施。还可以让学生进一步分析这些措施为什么有利于唐初经济和社会的发展,提高学生理解历史现象之间的因果联系的能力。

　　难点突破

　　对唐太宗的评价,教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出:唐太宗吸取隋亡的教训,形成开明的政治思想,实行了一系列开明政策和措施。政治方面,一是任用贤良,虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校,发展科举。经济方面,轻徭薄赋、发展生产,推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

唐太宗与贞观之治教案 篇四

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”

　　(二)师生互动探究新知

　　Ⅰ、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

　　2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　Ⅱ、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的_统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

　　2、贞观之治

　　(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

　　(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的治国思想

　　多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的`许多治国政策和措施就是依据这一开_想而制定的。

　　B、唐太宗开明的治国政策

　　学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

　　有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

　　在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　(四)巩固与小结

　　1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?

唐太宗与贞观之治教案 篇五

　　一、教学目标

　　1、基础知识

　　2、能力培养

　　3、思想教育

　　二、教学重点：

贞观之治出现的原因

　　三、教学难点：

如何正确评价唐太宗

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　提问：隋朝灭亡的主要原因是什么?学生回答：隋炀帝的暴政。(过渡)隋炀帝的残暴统治激起农民的武装反抗，隋朝官员李渊和他的儿子李世民也在晋阳(今山西太原)起兵反隋。618年，隋炀帝被杀，不久，李渊在长安称帝，建立唐朝。

　　(二)讲授新课

　　(多媒体投影简单介绍唐太宗李世民)

　　李世民(599年-649年)唐朝第二位皇帝，名字取意“济世安民”，陇西成纪(今甘肃天水)人，庙号太宗。626年，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

　　提问：李世民是怎样登上皇帝宝座的呢?学生回答：玄武门之变。

　　教师简单介绍一下玄武门之变的过程。

　　(多媒体投影展示)玄武门之变发生于626年。617年，李渊在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占领长安。618年，李渊建立唐朝，并立世子李建成为太子。太原起兵是李世民的谋略，李渊曾答应他事成之后立他为太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李渊却犹豫不决。太子李建成随即联合四弟齐王李元吉，排挤李世民。李渊的优柔寡断，也使朝中政令相互冲突，加速了诸子的兵戎相见。

　　李建成曾经下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯边，李建成向李渊建议由李元吉做统帅出征突厥，借此要把握住秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀李世民。有人把这一密议告诉了秦王。李世民在危急时刻决定背水一战，先发制人。抢先一步杀死大哥李建成和四弟李元吉，这就是历史上有名的玄武门之变。3天后，李世民被立为皇太子，诏曰：“自今军国庶事，无大小悉委太子处决，然后闻奏”。2个月后李渊退位，李世民登基。

　　(过渡)玄武门事变之后，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期(627—649)出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

　　探究讨论：“贞观之治”局面出现的原因是什么?

　　学生自由发言

　　然后(投影展示)逐一重点分析

　　一、吸取隋亡教训，居安思危。

　　“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鉴录》

　　二、任人唯贤，知人善用。

　　“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，如其有才，虽仇不弃。”

　　“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智(愚)勇怯，兼而用之。”

　　三、广开言路，虚心纳谏。

　　“兼听则明，偏信则暗”

　　——古训

　　“以铜为镜，可以正衣冠;以

　　古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”

　　——>

　　卷七十一

　　四、轻徭薄赋，发展经济，推行均田制和租庸调制。

　　“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食以不失其对为本。”

　　五、重视教育，完善科举制，培养人才。

　　“天下英雄，入吾彀中矣”

　　“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”

　　六、不分华夷，民族关系融洽。

　　“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”——《资治通鉴唐纪》

　　最后教师归纳小结：

　　总之唐太宗能吸取隋亡教训，居安思危;任人为贤，知人善用;广开言路，虚心纳谏;并采取以农为本，减轻徭赋，完善科举制等一系列开明务实的政策，使得贞观年间(627—649)出现经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的基础。

　　(过渡)唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一，很多人对他都有自己的认识和评价，下面就让我们来看一看，并归纳一下。(多媒体投影)

　　北宋欧阳修在《新唐书太宗本纪》赞曰：“自古功德兼隆，由汉以来，未之有也。”

　　明明宪宗在命儒臣订正《贞观政要》时写道：“太宗在唐为一代英明之君，其济世康民，伟有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未纯也。”

　　毛泽东：“自古能军无出李世民之右者，其次则朱元璋耳。”

　　(过渡)其实唐太宗对自己的功与过也是有说法的。

　　(多媒体投影)

　　唐太宗曾说过：「朕年十八，便为经纶王业，北翦刘武周，西平薛举，东擒窦建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海内安，自谓古来英雄拨乱之主，无见及者，颇有自矜之意。此吾之过也。」

　　唐太宗自己承认，「吾居位以来，不善多矣，锦绣珠玉不绝於前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼无远不致，行游四方、供顿烦劳，此皆吾之深过。」

　　最后教师小结：

　　人无完人，金无足赤。辉煌的政绩足以使得唐太宗成为我国历史上著名的皇帝之一。他在与大臣论治过程中，所形成的政治思想和君臣一体的政治局面，是一笔宝贵的历史遗产，对后代产生了深远的影响。历代政治家多把唐太宗作为自己效法的楷模，把贞观之治作为自己追求的政治目标。

　　史海拾贝

　　唐太宗和长孙皇后

　　长孙皇后，隋右骁卫将军晟之女。八岁丧父，由舅父高士廉抚养，13岁嫁李世民。武德元年册封秦王妃。武德末年竭力争取李渊后宫对李世民的支持，玄武门之变当天亲自勉慰诸将士。之后拜太子妃。李世民即位13天即册封为皇后。在后位时，善于借古喻今，匡正李世民为政的失误，并保护忠正得力的大臣。先后为皇帝诞下三子四女。贞观十年薨。谥号文德皇后。上元元年，加谥号为文德圣皇后。李世民誉之为“嘉偶”“良佐”并筑层观望陵怀念。

　　(三)作业布置

　　结合学过的史实来说一说唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一。

唐太宗与贞观之治教案 篇六

　　【教学目标】

　　通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

　　通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

　　通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　【教材分析】

　　本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

　　本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

　　【教学过程】

　　导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

　　一、唐朝的建立(略讲)

　　隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

　　时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安

　　出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

　　二、贞观之治

　　出示材料：

　　[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》

　　学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻(认识到人民群众的力量)，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

　　从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施(突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。)

　　1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量;

　　2、注重发展生产，减轻人民负担;

　　3、崇尚节俭;

　　4、任用贤才、虚心纳谏。

　　唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历称当时的统治为“贞观之治”。

　　三、女皇帝武则天

　　武则天是中国历的女皇帝。(强调)

　　展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。

　　重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”

　　讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

　　小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。