五年级课文《光是怎样传播的》教案【精彩3篇】
五年级课文《光是怎样传播的》教案 篇一
【导语】
本课主要介绍了光是怎样传播的，通过实验和讨论，让学生了解光的传播规律，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握光的传播规律，了解光在不同介质中的传播方式。
2. 过程与方法：通过实验和讨论，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
【教学重点与难点】
重点：光的传播规律，光在不同介质中的传播方式。
难点：理解光在不同介质中的传播方式，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
【教学过程】
一、导入
教师出示一个问题：“光是怎样传播的？”引导学生思考，激发他们对光的传播规律的兴趣。
二、探究
1. 实验一：光的直线传播
通过实验，让学生观察光在直线传播时的特点，并让学生总结其规律。
2. 实验二：光的折射
通过实验，让学生观察光在不同介质中的折射现象，并让学生总结折射的规律。
三、讨论
引导学生讨论光在不同介质中的传播方式，帮助学生理解光的传播规律。
四、总结
让学生总结光的传播规律，巩固所学知识。
【课堂小结】
通过本节课的学习，学生了解了光是怎样传播的，培养了他们的实验能力和逻辑思维能力，激发了他们对科学探究的兴趣。
五年级课文《光是怎样传播的》教案 篇二
【导语】
本课主要通过实验和讨论，让学生了解光在不同介质中的传播方式，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握光在不同介质中的传播方式，理解光的传播规律。
2. 过程与方法：通过实验和讨论，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
【教学重点与难点】
重点：光在不同介质中的传播方式，光的传播规律。
难点：理解光在不同介质中的传播方式，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
【教学过程】
一、导入
教师用实验或图片引入光在不同介质中的传播方式，引导学生思考，激发他们对光的传播规律的兴趣。
二、探究
1. 实验一：光的反射
通过实验，让学生观察光在不同介质中的反射现象，并让学生总结反射的规律。
2. 实验二：光的漏斗传播
通过实验，让学生观察光在漏斗中的传播方式，引导学生理解光的传播规律。
三、讨论
引导学生讨论光在不同介质中的传播方式，帮助学生理解光的传播规律。
四、总结
让学生总结光在不同介质中的传播方式，巩固所学知识。
【课堂小结】
通过本节课的学习，学生了解了光在不同介质中的传播方式，培养了他们的实验能力和逻辑思维能力，激发了他们对科学探究的兴趣。
五年级课文《光是怎样传播的》教案 篇三
五年级课文《光是怎样传播的》教案
一、教学目标
科学概念
1、光是直线传播的
过程与方法
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
二、教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、引入
1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的
2、光是怎样照到物体上的
1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的`依据
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，
影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线
1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2)2人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线
1） 提示注意用眼
2） 书上资料的介绍
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.3光是怎样传播的
我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
