《教室里不乱跑》教案【经典6篇】

《教室里不乱跑》教案 篇一

教案名称：教室里不乱跑

教案目标：通过活动和游戏的方式，帮助学生养成不在教室里乱跑的好习惯，培养他们的自控能力和团队合作意识。

教学内容：

1. 游戏一：红绿灯

活动规则：老师扮演交通警察，学生们扮演车辆。当老师喊“红灯”时，学生们要停下来；当老师喊“绿灯”时，学生们可以自由活动。通过这个游戏，让学生感受到红绿灯的作用，并培养他们在适当的时候停下来的意识。

2. 游戏二：找朋友

活动规则：学生们分成小组，每组有一个“守门员”，其他学生则在教室里自由活动。当“守门员”喊“找朋友”时，其他学生要迅速找到自己的组员并站在一起。通过这个游戏，培养学生们在教室里有序活动的能力。

3. 游戏三：赛跑

活动规则：老师设定一个起点和终点，学生们在规定的路线上进行赛跑。在比赛过程中，老师会随机喊出“停下来”、“慢跑”等口令，让学生们在比赛中学会听从指挥，不乱跑。

教学过程：

1. 先通过简单的讲解，让学生了解在教室里乱跑的危害，引导他们意识到保持安静的重要性。

2. 分组进行游戏活动，让学生在活动中体会到团队合作和自我控制的重要性。

3. 游戏结束后，老师可以与学生们一起总结游戏过程中的收获和体会，引导他们明白不乱跑的意义。

教学评估：观察学生在游戏活动中的表现，包括是否能听从指挥、是否能与同学合作等方面，以此评估学生是否达到了教学目标。

延伸活动：在日常课堂中，老师可以设置一些小小的奖励机制，鼓励学生保持良好的行为习惯，让“不乱跑”成为学生们的自觉行为。

通过这个教案的实施，相信学生们能够在游戏中乐学，培养自我控制的能力，养成良好的行为习惯。

《教室里不乱跑》教案 篇二

教案名称：教室里不乱跑

教案目标：通过教学活动，帮助学生养成不在教室里乱跑的良好习惯，提高他们的自控能力和团队合作意识。

教学内容：

1. 游戏一：红绿灯

活动规则：老师扮演交通警察，学生们扮演车辆。当老师喊“红灯”时，学生们要停下来；当老师喊“绿灯”时，学生们可以自由活动。通过这个游戏，让学生在游戏中体会到红绿灯的意义，培养他们的自我控制能力。

2. 游戏二：找朋友

活动规则：学生们分成小组，每组有一个“守门员”，其他学生则在教室里自由活动。当“守门员”喊“找朋友”时，其他学生要迅速找到自己的组员并站在一起。通过这个游戏，培养学生们在团队合作和有序活动的能力。

3. 游戏三：赛跑

活动规则：老师设定一个起点和终点，学生们在规定的路线上进行赛跑。在比赛过程中，老师会随机喊出“停下来”、“慢跑”等口令，让学生们在比赛中学会听从指挥，不乱跑。

教学过程：

1. 通过简单的讲解，让学生了解在教室里乱跑的危害，引导他们认识到保持安静的重要性。

2. 分组进行游戏活动，让学生在游戏中体会到团队合作和自我控制的重要性。

3. 游戏结束后，老师与学生们一起总结游戏过程中的收获和体会，引导他们明白不乱跑的意义。

教学评估：观察学生在游戏活动中的表现，包括是否能听从指挥、是否能与同学合作等方面，以此评估学生是否达到了教学目标。

延伸活动：在日常课堂中，老师可以设置一些小小的奖励机制，鼓励学生保持良好的行为习惯，让“不乱跑”成为学生们的自觉行为。

通过这个教案的实施，相信学生们能够在游戏中乐学，培养自我控制的能力，养成良好的行为习惯。

《教室里不乱跑》教案 篇三

　　活动目标：

　　一、认识到在教室乱跑很危险，会使自己身体受伤。

　　二、知道在教室应该慢慢走，小心磕碰。

　　三、学习几种安全自护的方法。

　　活动重难点：

　　一、重点：知道乱跑的危险，学会在教室及走廊慢慢走。

　　二、难点：学习几种安全自护的方法，如碰到怎么办？流血怎么办。

　　活动准备：

　　一、知识准备：幼儿在玩滑梯和日常活动中已经渗通过不乱跑常识。

　　二、材料准备：大象头饰，PPT

　　活动过程：

　　一、导入：情境导入

　　教师：（一位教师扮演大象）哎呦哎呦，好疼呀（捂住膝盖）

　　幼儿：大象你怎么啦？

　　教师：（大象口吻）今天我在教室里面跑来跑去，跑的太快了，膝盖碰到了桌子上面，好疼呀！

　　幼儿：教室里面不可以乱跑。

　　二、学习在教室里面玩的正确方法。

　　教师：小朋友们，大象在教室里面乱跑，碰伤了膝盖，他做的对不对？

　　幼儿：不对，要慢慢走。

　　教师：你们知道哪些在教室里面玩的正确的方法呢？

　　幼儿：不推不挤，不乱跑，要慢慢走。

　　教师：你们说的、真对！那老师问你们小猪在教室里面追着小朋友跑，对不对？

　　幼儿：不对，不能追小朋友。

　　教师：小猴子爬到了桌子上面跳一跳可以吗？

　　幼儿：不可以，很危险。

　　教师：那你们还知道哪些教室里面不能做的事情？

　　幼儿：打小朋友和小朋友抢玩具，在教室里面跑来跑去，爬到桌子底下，摸电插孔。

　　三、学习自护方法。

　　教师：你们知道很多危险的事情不能做，那你们如果遇到了小朋友做危险的事情受伤了怎么办？

　　幼儿：告诉老师。

　　教师：如果不小心流血了怎么办？

　　幼儿：告诉老师，贴创可贴。

　　教师：如果不小心碰到了头或者腿呢？

　　幼儿：揉一揉，告诉老师。

　　教师：对！有事情要及时告诉老师，还要保护受伤的地方。

　　四、比一比谁做的最好，如果发现有小朋友乱跑，要告诉他慢点走不要跑。

　　活动反思：

　　优点：

　　1、运用生活中幼儿的表现来告诫幼儿要注意安全，不在教室和走廊乱跑。

　　2、课程结束后以幼儿表现好就会得到小点点奖励来激励幼儿想成走路的习惯，改掉奔跑的习惯。

　　3、幼儿已经学会自检与反思了，而且会帮助老师监督其他有幼儿。

　　不足：

　　1、幼儿的自护常识少，需要继续帮助幼儿改正。

　　2、幼儿的奔跑习惯还要继续纠正。

《教室里不乱跑》教案 篇四

　　一、活动目标

　　（一）探究发现循环序列的规律。

　　（二）感受有序排列图案的美及在生活中的意义。

　　二、活动准备

　　（一）三张照片（西湖边桃树柳树间隔、盆花、三色条纹衣服）。

　　（二）有规律排列的图形彩带4条：AB规律：红（大的）绿（小的）圆形相间排列；ABB规律：黄（大的）绿绿黄（大的）绿绿圆形排列；ABC规律：圆形梯形三角形圆形梯形三角形排列，间隔中少一个圆形和一个梯形；AAB规律：圆形圆形（小的）梯形（大的）圆形圆形（小的）梯形（大的）排列，少连续的4个。

　　（三）三组不同的制作材料：一组制作图形彩条（圆形、梯形和三角形分红绿黄三色和大小两种，胶水、长纸条），一组制作纸环彩条（红黄蓝三种颜色的纸条、胶水），一组穿彩色吸管（四种颜色的吸管、剪刀。

　　（四）幼儿用书第7册第28页。

　　三、活动过程

　　（一）有趣的排列—感知有序排列图案的美及在生活中的意义。

　　1.发现生活中的有序排列。

　　——（出示西湖边桃树柳树间隔照片）这是什么地方？你看到了什么？发现了什么秘密？（引导幼儿发现桃树柳树AB排列规律。）

　　——（出示盆花）照片上有什么？你有什么发现吗？这样的排列看上去有什么感觉？（引导幼儿发现ABB排列规律并感受有序排列的美。）

　　——（出示三色条纹衣服）你发现其中的秘密了吗？（引导幼儿发现ABC排列规律。）

　　——（教师小结）生活中有许多东西都是有规律排列的，有规律排列看上去很舒服，也很漂亮。

　　（二）漂亮的彩带——探究发现循环序列的规律。

　　1.观察彩带1

　　——要过节了，我们一起来装扮教室吧!老师准备了很多彩带，你们看，漂亮吗？

　　——（出示彩带1）你发现了什么？彩带上上的图形是怎么排的？有什么规律？（引导幼儿发现AB排列规律。）

　　——请你接着往下排，你会怎么排？（请1-2名幼儿上前接着排，集体检验。）

　　2.观察彩带2

　　——（出示彩带2）这条彩带上的图形又是怎么排的？（引导幼儿发现ABB排列规律。请1名幼儿接着往下贴图形，集体检验。）

　　3.观察彩带3。

　　——出示彩带3）咦，彩带上掉了2个图形，请帮老师看看少了哪几个图形。你是怎么知道的？（引导幼儿发现ABC排列规律。教师根据幼儿回答贴上相应的彩片。）

　　4.观察彩带4（方法同彩带3。）

　　（三）制作彩带一进一步探究循环序列的规律，感受有序排列的美。

　　1.了解各组材料。

　　——彩带真漂亮!但装扮教室需要好多彩带，大家一起来制作吧。每一组都有不同的材料，可以作不一样的彩带。我们看看有哪些材料。（逐组观察材料，明确制作方法。）

　　2.自选材料制作彩带。

　　——请小朋友选择自己喜欢的一组，做一条有规律排列的漂亮彩带吧。（教师巡回指导，指导幼儿按定的循环序列制作彩带。）

　　3.展示交流。

　　——这条彩带是按什么规律设计十的？（选取3~4条不同规律排列的作品，逐条请幼儿发现并表述彩带的排列规律。）

　　——你的彩带是按什么规律排列的？请找朋友相互介绍一下。（引导幼儿互相观察并讲述每条彩带的排列规律。）

　　（四）装扮教室—进一步感受有序排列图案在生活中的意义。

　　1.商量布置教室

　　——我们怎样装扮教室会更漂亮呢？（引导幼儿使用三种不同材料的彩带有规律排列进行装饰。）

　　2.欣赏漂亮的教室。

《教室里不乱跑》教案 篇五

　　第1课时

　　教学目标

　　1、明确本单元学习目标。

　　2、学习生字、新词。

　　3、读课文1—3自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。

　　教学重点：

　　初步学会按方位顺序写的一段话。

　　教学难点：

　　理解文中几句含义深刻的句子。

　　教学过程

　　一、启发谈话。

　　小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点）

　　如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。

　　二、感知课文，揭题。

　　1、引入：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。

　　2、教师朗读或听课文录音。

　　3、他介绍得清楚吗?有条理吗?

　　揭题：这就是我们今天要学习的课文——我们的教室。(板书)

　　三、初读课文，自学生字词。

　　1、轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。

　　2、划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。

　　3、想一想：小作者所介绍的教室里有些什么?它们各放在哪里?

　　4、读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

　　四、检查自学情况。

　　1、出示词语卡片，读生字词语，注意正音。

　　2、指名分段读课文，说说各段介绍了什么。

　　3、读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。(学会阅读按方位顺序写的一段话的方法)

　　五、学习第1自然段。

　　1、理解“宽敞”的意思。

　　2、指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴、赞赏的语气，两个“又”均读重音。

　　六、学习第2自然段。

　　1、齐读第1句。读准多音字“数”，并理解在课文中的意思。(比较起来最突出)

　　2、齐读第2句。理解“中间”一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生划下“教室中间”这个词语。

　　3、用高兴、赞赏的语气读这一段。

　　4、填空：()的课桌椅。

　　七、学习第3自然段。

　　1、自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。(课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。)

　　2、尝试作业。

　　①填好表格，集体评议。

　　②对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。

　　3、感情朗读，加深对方位词的印象。

　　①师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。

　　②男、女生对读。

　　4、理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老师带我们在

　　①从本段中找出比喻句，读一读。(投影或小黑板出示比喻句)

　　②思考：这个比喻句把什么比作什么?

　　③这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢？（联系本段第2句进行思考：把教师在黑板上写字、画图，教学生学知识，把学生在黑板上演算、听写，比作好像在土地上播撒种子。)

　　④“种子”前面加上“希望”二字，是什么意思?(播撒下去的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果，所以加“希望”。)

　　⑤教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人材，为祖国社会主义建设作贡献。

　　5、齐读本段课文，小结学法。

　　阅读按方位顺序写的一段话：⑦划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。

　　八、作业。

　　1、完成《作业本》第3题。

　　2、抄写词语。

　　第2课时

　　教学目标

　　1、复习按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。

　　2、摘抄比喻句，体会它的用法。

　　3、巩固字词，练习用“又……又”写句子。

　　4、能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。

　　5、让学生体会良好的学习环境，珍惜幸福的学习生活。

　　教学重点：按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。

　　教学难点：能按方位顺序有条理地说说自己的教室。

　　教学过程

　　一、复习巩固字词。

　　1、读拼音，写词语。(课堂作业第1题)

　　2、把可以搭配的词语用线连起来。(课堂作业第2题)

　　二、回顾学法。

　　1、读课文第1—3自然段。说说哪一段是按方位顺序写的。

　　2、按方位顺序写的一段话。我们可以怎样阅读?

　　3、小结：⑦划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。

　　三、学习第4自然段。(仿照学习第3自然段的方法学习本段)

　　1、自由读课文，划出本段中的方位词。(课桌后面、墙上)

　　2、采用引读法，理解本段内容。

　　3、指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目的关系。

　　①指导学生看课文插图，找到“学习园地”中的有关栏目。

　　②指导学生说：“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”、“心灵美”等栏目。

　　4、理解比喻句：“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。”

　　①从本段中找出比喻句，读一读。

　　②这一比喻句把什么比作什么?

　　③比喻句中的“这里”指什么?

　　5、有感情地齐读第4自然段。

　　四、学习第5自然段。

　　1、自由朗读，讨论问题。

　　①“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室?

　　②“我们”在这样的教室里学习，心情怎样?

　　2、指导朗读，读出“多么幸福”的感情。

　　五*有感情地朗读全文，再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。

　　六、指导按方位顺序说说我们教室的陈设。

　　1、引导学生仔细观察教室里的某一面（或某一角）有些什么。

　　2、明确要求：按方位顺序有条理地说。

　　3、指名优等生说，集体评议。

　　4、同桌对说，互相评议。

　　5、我们的学习环境怎样?这么好的学习环境我们应该怎么样?

　　七、作业指导。(《作业本》第5题)

　　“我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又……又……”写句子。

　　1、使学生明确：这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部分，前一个部分讲的是“什么”，后一部分讲的是“怎么样”。

　　2、“又……又……”说明同一事物有两个不同方面的特点，

　　如：“我们的祖国又美丽又富强。”

　　3、能仿照例句写一个完整的句子——“什么，怎么样”。

　　如：“图书室里的书又多又好看。

　　八、课堂作业：完成《作业本》第4、6、7题。

《教室里不乱跑》教案 篇六

　　活动目标：

　　1、认识教室的各项设施与使用规则。

　　2、 获得探险的乐趣。

　　活动准备：

　　1、挂图：《我的幼儿园》

　　2、 厕所、午睡室、水杯架、毛巾架、饮水桶、衣帽箱等照片或图片若干。

　　活动过程：

　　一、带领幼儿参观教室里的各项设施，与幼儿共同探讨这是什么。

　　二、引导幼儿回忆：

　　刚才你都到过了什么地方？

　　三、利用照片或图片，引导幼儿认识教室设施及使用规则

　　1、厕所在哪里？男小朋友应该在哪里上厕所？女小朋友应该在哪里上厕所？上厕所时我们应该注意什么呢？（不推不挤）

　　2、洗手的地方在哪里？洗手时我们应该注意什么呢？

　　（洗手时要排队，用肥皂洗手，把水甩在水池里）

　　3、午睡室在哪里？午睡室是个小朋友睡觉用的，所以进入午睡室时动作要轻轻地，声音也要轻轻地。

　　4、小朋友喝水的杯子放在什么地方？饮水桶在什么地方？喝水的时候要注意什么？

　　（排队，不一边喝水一边走路）

　　5、毛巾架是用来干什么的？吃完饭、洗完手了都要拿毛巾檫嘴和檫手。

　　6、小朋友脱下来的衣服放在哪里呢？

　　四、幼儿自由探险，巩固对教室的认识，体验探险的乐趣。