世说新语的教案【优质3篇】

世说新语的教案 篇一

《世说新语》是一部东晋时期的文学名著，记录了当时的社会风貌、人物事迹和言行举止。作为一部具有深厚历史底蕴的经典之作，如何将其融入到教学中，激发学生学习的兴趣，成为了许多老师思考的问题。

首先，老师可以通过对《世说新语》的背景介绍，引导学生了解当时的社会背景和文化风貌。东晋时期是一个文风鼎盛的时代，文人雅士辈出，各种文学作品层出不穷。而《世说新语》作为一部集中了各种佳话逸事的作品，反映了当时社会的风貌和人物的性格。通过了解这些背景知识，学生可以更好地理解《世说新语》中的故事内容，增强对其阅读的兴趣。

其次，老师可以选择一些精彩的故事，让学生进行深入解读和讨论。比如《世说新语》中的“拟佞章”、“骂贾生”等故事，都反映了当时社会的某种特点或道德观念。通过对这些故事的解读，学生可以了解到当时人们的思想观念和道德标准，同时也可以引发他们对于现代社会的思考和对比。

最后，老师可以通过一些小组讨论或写作等方式，让学生进行深入思考和表达。比如可以让学生分组讨论某个故事中的人物行为是否正确，或者写一篇文章，探讨当时的道德观念和现代社会的异同之处。通过这样的活动，可以更好地激发学生的思考能力和创造力，提高他们的综合素养。

综上所述，将《世说新语》融入到教学中，不仅可以增强学生对历史文化的了解，还可以培养他们的思辨能力和表达能力。希望更多的老师能够善于利用这样的经典之作，为学生打开新的学习视野，让他们在学习中不断收获成长。

世说新语的教案 篇二

《世说新语》作为一部东晋时期的经典文学作品，不仅记录了当时的社会风貌和人物风采，更展现了那个时代的价值观念和道德观念。如何在教学中巧妙运用这部作品，引导学生进行思考和探讨，成为了许多老师关注的话题。

首先，老师可以通过一些生动有趣的故事，引导学生对《世说新语》产生浓厚的兴趣。比如可以选择一些有趣的轶事，让学生进行朗读或者表演，激发他们对这部作品的好奇心。通过这样的方式，可以让学生更好地了解《世说新语》中的人物和情节，增加对这部作品的亲近感。

其次，老师可以通过对一些经典故事的解读，引导学生进行深入思考和讨论。比如可以选择一些关于友谊、忠诚、仁爱等主题的故事，让学生分析其中的道德观念和人物性格，引发他们对于这些价值观念的思考和感悟。通过这样的活动，可以提高学生的道德素养和人文素养，培养他们正确的价值观念和健康的人格品质。

最后，老师可以通过一些小组合作或者个人写作等方式，让学生进行深入的思考和表达。比如可以让学生分组讨论某个故事中的道德问题，或者写一篇文章，探讨当时的社会风貌和人文精神。通过这样的活动，可以提高学生的综合素养和表达能力，促进他们的全面发展。

综上所述，将《世说新语》融入到教学中，不仅可以增强学生对历史文化的了解，还可以培养他们的道德素养和人文素养。希望更多的老师能够善于运用这样的经典之作，为学生打开新的学习视野，让他们在学习中不断收获成长。

世说新语的教案 篇三

世说新语两则的教案

　　○教学目标

　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　○教学重点

　　诵读课文，积累文言词语。

　　○课前准备

　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　○教学内容

　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　○教学设计

　　课前两分钟训练(讲故事)

　　请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。

　　导人

　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　学生简介作者及作品，教师补充。

　　[参考资料]

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

　　诵读课文

　　教师教读

　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

　　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

　　疏通文意

　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

　　自主合作探究

　　教师导学

　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

　　a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同?

　　c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

　　d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　[教师导学]

　　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的'收获更大。

　　《陈太丘与友期》问题组：

　　a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同?

　　b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

　　c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。

　　d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

　　作业

　　①完成课后练习

　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

　　小结

　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。