19课《陶罐和铁罐》教案设计(推荐3篇)

19课《陶罐和铁罐》教案设计 篇一

教学目标：

1. 了解和理解“陶罐和铁罐”这则寓言故事的寓意和主题；

2. 培养学生的分析和思考能力，引导学生思考生活中的道理；

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点和难点：

重点：理解寓言故事的寓意和主题。

难点：运用所学知识分析故事中的人物行为和故事发展。

教学过程：

一、导入

教师简要介绍寓言故事的定义和特点，引导学生猜测“陶罐和铁罐”这则寓言故事可能讲述的内容。

二、学习

1. 学生阅读《陶罐和铁罐》这则寓言故事，理解故事情节和人物性格。

2. 学生讨论故事中的寓意和主题，思考故事对生活的启示和警示。

三、拓展

1. 学生分组讨论生活中的类似情境，探讨如何运用寓言故事中的智慧和道理来解决问题。

2. 学生展示讨论成果，交流分享彼此的看法和心得体会。

四、总结

教师总结本节课的教学内容，强调寓言故事的教育意义和启示，鼓励学生在生活中多思考、多分析、多总结。

五、作业

布置作业：要求学生写一篇文章，探讨自己对《陶罐和铁罐》这则寓言故事的理解和感悟，结合生活实际谈谈自己的看法。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解和欣赏《陶罐和铁罐》这则寓言故事，更能够在生活中运用其中的智慧和道理，提高自己的思考和分析能力，培养正确的价值观和人生观。

19课《陶罐和铁罐》教案设计 篇二

教学目标：

1. 理解并掌握《陶罐和铁罐》这则寓言故事的寓意和主题；

2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；

3. 培养学生的思考和分析能力，引导学生反思生活中的道理和价值观。

教学重点和难点：

重点：理解寓言故事的寓意和主题。

难点：运用所学知识分析故事中的人物行为和故事发展。

教学过程：

一、导入

教师通过适当的启发性问题引导学生思考“陶罐和铁罐”这则寓言故事可能所传达的意义和价值观。

二、学习

1. 学生阅读寓言故事《陶罐和铁罐》，理解故事情节和人物性格，分析故事中的隐含意义。

2. 学生分组讨论故事的寓意和主题，探讨故事中人物的行为是否符合道德规范。

三、拓展

1. 学生结合自身经历或观察到的生活情形，探讨寓言故事对生活的启示和警示。

2. 学生进行角色扮演，体验故事中不同人物的心情和感受，加深对故事的理解和体会。

四、总结

教师引导学生总结本节课的教学内容，强调寓言故事的教育意义和影响，鼓励学生在日常生活中运用所学智慧和道理。

五、作业

布置作业：要求学生撰写一篇读后感，分享自己对《陶罐和铁罐》这则寓言故事的理解和感悟，结合生活实际谈谈自己的体会和认识。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解和领会《陶罐和铁罐》这则寓言故事的寓意和主题，更能够在生活中运用其中的智慧和道理，提高自己的思考和分析能力，塑造正确的价值观和人生观。

19课《陶罐和铁罐》教案设计 篇三

19课《陶罐和铁罐》教案设计

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字；分角色朗读课文。

　　2．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐

　　（二）整体感知

　　1．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，或联系上下文理解。

　　2．指名读课文，理解词语的.含义。

　　3．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。

　　4．学生讨论后明确：

　　（1）铁罐看不起陶罐（1～9）。

　　（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。

　　（三）精读课文

　　1．自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。

　　2．再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。

　　3．学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。

　　（四）品味含义

　　1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？

　　2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？

　　3．从这个故事中你明白了什么道理？

　　（五）重编故事

　　重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。

　　（六）板书设计