卢沟桥烽火小学教案(优秀3篇)

卢沟桥烽火小学教案 篇一

卢沟桥烽火小学位于北京市石景山区，是一所历史悠久、底蕴深厚的学校。在这所学校里，有一位教师叫李老师，他以其丰富的教学经验和深厚的学术造诣，被誉为学校的教学楷模。今天，我们就来详细了解一下李老师在卢沟桥烽火小学的一堂教案。

教案主题：《国学经典——三字经》

【教学目标】

1. 了解《三字经》的作者、内容和意义。

2. 能够背诵《三字经》的部分内容。

3. 能够用自己的语言解释《三字经》中的经典句子。

4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

【教学过程】

1. 导入：通过图片和视频展示，引导学生了解《三字经》的历史渊源和重要性。

2. 学习：分段教授《三字经》的内容，让学生跟读，并逐渐背诵。

3. 拓展：通过故事、游戏等形式，引导学生更深入地理解《三字经》中的道理。

4. 总结：让学生用自己的话总结今天学到的知识，展示他们的学习成果。

5. 实践：组织学生进行朗读比赛，以此激励他们对《三字经》的学习热情。

【教学反思】

通过这堂课，学生们不仅学到了《三字经》的内容，更重要的是培养了他们对传统文化的认知和理解。李老师通过生动的教学方式和丰富的教学经验，使得这堂课成为一堂生动有趣、富有教育意义的文化课。

卢沟桥烽火小学教案 篇二

在卢沟桥烽火小学，每一堂课都是一次教育的盛宴。今天，我们来了解一下王老师在这所学校的一堂语文课的教案。

教案主题：《红楼梦》中的人物形象

【教学目标】

1. 了解《红楼梦》的作者、故事背景和主要人物形象。

2. 能够用自己的语言描述《红楼梦》中的人物形象及其性格特点。

3. 培养学生对文学作品的审美能力和批判思维。

【教学过程】

1. 导入：通过音乐和视频展示，引导学生了解《红楼梦》的故事背景。

2. 学习：介绍《红楼梦》中几位主要人物的形象及其性格特点，让学生进行讨论和阐释。

3. 分析：通过文本分析和角色扮演，帮助学生更深入地理解人物形象的内涵。

4. 总结：让学生结合课堂讨论，总结每个人物形象的特点和作用。

5. 实践：组织学生进行小组演讲，展示他们对《红楼梦》中人物形象的理解和感悟。

【教学反思】

通过这堂课，学生们不仅了解了《红楼梦》中的人物形象，更重要的是培养了他们的文学鉴赏能力和批判思维。王老师在这堂课中注重引导学生思考和讨论，使得学生们在交流中不断提高自己的文学素养和思辨能力。这样的教学方式让学生更加热爱文学、热爱学习，也让教学更加生动和有意义。

卢沟桥烽火小学教案 篇三

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

　　2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间]

　　二课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1．听歌曲《松花江上》。

　　请学生说说听后的感受。

　　2．介绍“九一八”事变的经过：

　　3．揭题：

　　“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

　　4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

　　5．设疑。

　　“卢沟桥事变”的经过是怎样的.?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

　　二、初读指导

　　1．自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2．检查自学情况。

　　(1)小黑板出示下列词浯：

　　kou

　　xiao

　　die

　　日寇硝烟哭爹喊娘

　　①“开火车”读。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　④去掉拼音读。

　　(2)指名分自然段读课文

　　(3)指导分段：

　　①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并说说理由。

　　第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

　　第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　第二课时

　　1．出示词语，指名读。

　　魔爪咽喉挑衅

　　日寇控制号召

　　2．说说文章的主要内容

　　二、精读训练

　　1．学习第一段。

　　同仇敌忾猝不及防

　　万籁俱寂如火如荼

　　(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑。

　　蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　咽喉：形容险要的交通要道：

　　(3)这一段写了什么?

　　①“九一lk事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　学生指出人体中“咽喉”的位置。

　　本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(4)齐读第一段，小结：

　　这就是“卢沟桥事变”的起因。

　　2．学习第二段：

　　指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

　　小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

　　第二天凌晨

　　敌军我军

　　人仰马翻

　　同仇敌忾

　　狈举、冒

　　理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

　　通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

　　“卢沟桥事变”的经过。

　　3、学习第三段：

　　(1)自由读第三段，说说读懂了什么

　　(2)交流。

　　①当时的形势十分危急。

　　联系前文谈谈自己的理解·

　　指名读，体会形势之危急。

　　②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

　　指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

　　③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

　　自由读，齐读。

　　重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

　　4、学习第四段。

　　(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑：

　　①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

　　(3)我们可以说逐步怎样?

　　(逐步提高，逐步开展工作)

　　(4)用“逐步”说一句完整的话。

　　(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

　　(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

　　(3)用“万籁俱寂”说一句话。

　　5、小结

　　卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

　　在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。