小学数学第三单元期中复习知识点【最新3篇】
小学数学第三单元期中复习知识点 篇一
在小学数学的学习中，第三单元通常是关于加减法的学习。在期中复习中，我们需要掌握以下几个知识点：
1. 加法和减法的基本运算：加法和减法是我们日常生活中经常使用的运算。在复习中，我们需要熟练掌握加法和减法的基本运算规则，包括进位和退位的处理方法。
2. 进位和退位的运算：当我们在进行加减法运算时，有时候会涉及到进位和退位的情况。在复习中，我们需要理解进位和退位的概念，并学会如何正确处理进位和退位。
3. 三位数的加减法运算：在小学三年级的数学学习中，我们通常会学习三位数的加减法运算。在复习中，我们需要熟练掌握三位数的加减法运算规则，并能够灵活运用这些规则解决实际问题。
4. 集合的概念：在数学中，集合是一个重要的概念。在复习中，我们需要理解集合的概念，并学会如何表示和描述一个集合。
5. 数学问题的解决方法：在复习中，我们需要掌握解决数学问题的方法和技巧。这包括理解问题的意义、分析问题的解决步骤和选择合适的解决方法等。
通过对以上知识点的复习，我们可以更好地理解和掌握小学数学第三单元的内容，为期中考试做好充分的准备。希望同学们能够认真复习，取得优异的成绩！
小学数学第三单元期中复习知识点 篇二
小学数学的第三单元是加减法的学习，这是小学数学学习的基础，也是我们日常生活中经常会用到的技能。在期中复习中，我们需要重点掌握以下几个知识点：
1. 多位数的加减法运算：在小学三年级的数学学习中，我们会学习多位数的加减法运算。在复习中，我们需要熟练掌握多位数的加减法运算规则，包括进位和退位的处理方法。
2. 数学问题的解决方法：在复习中，我们需要学会如何解决数学问题。这包括理解问题的意义、分析问题的解决步骤和选择合适的解决方法等。
3. 集合的概念：在数学中，集合是一个重要的概念。在复习中，我们需要理解集合的概念，并学会如何表示和描述一个集合。
4. 数学运算的灵活运用：在复习中，我们需要学会如何灵活运用数学运算进行解决问题。这包括加减法运算的联想和推理，以及将数学运算与实际问题相结合等。
通过对以上知识点的复习，我们可以更好地理解和掌握小学数学第三单元的内容，为期中考试做好充分的准备。希望同学们能够认真复习，取得优异的成绩！
小学数学第三单元期中复习知识点 篇三
关于小学数学第三单元期中复习知识点
1---5的认识和加减法
1、1---5的认识
(1)经历从日常事物中抽象出数的过程。
(2)会用5以内各数表示物体的个数(基数的含义，信息不唯一)，认识计数器和点子图，并知道算珠和点子所表示的基数含义。
(3)会认、读5以内各数，知道1---5的数序，能按要求书写1---5各数。
(4)会用不同的方式表示一个数，(小棒、手指、计数器、点子图等)初步建立数感，同时渗透分类、集合、对应、统计的数学思想。
2、比多少：
(1)结合具体情境认识“>”、“<”、“=”的含义，初步建立符号意识，体会数学的简洁、明了。
(2)能用符号或语言比较、描述5以内数的大小，同时渗透统计、对应的数学思想。
3、第几：
(1)能结合具体情境，用5以内的数表示事物的顺序，理解序数的含义。
(2)在具体的情境中能明确区分基数和序数的含义。(有几人，排第几)
(3)渗透对应思想和品德教育。
4、分与合：
(1)经历从实物操作逐步过渡到数的分合的抽象过程，在此基础上掌握5以内的数的分与合，并能正确表述(两种表述方式)。
(2)通过一定的实践活动，探索并掌握5以内的数的分合规律，并逐步让学生学会有序的`思考。
(3)在活动中培养倾听习惯与合作意识。
5、加法
(1)经历“问题情境”——“建立模型”——“解释与应用”的数学建模流程。
(2)结合具体情境认识加号，理解加法算式的含义(把两部分合起来)及加法算式各部分的含义。
(3)会读、写加法算式，会用不同的方法进行5以内的加法计算(全数法、接数法、数的分与合等方法)，能利用加法解决简单的实际问题。
(4)在“做一做”中初步感知加法交换律。
6、减法：
(1)在具体情境中体会减法与实际生活的联系。
(2)结合具体情境认识减号，理解减法算式的含义(已知一个总体和其中的一部分，求另一部分的运算)及减法算式各部分的含义。
(3)会读、写减法算式，会用不同的方法进行5以内的减法计算(点数法、倒数法、数的分与合等方法)，能利用减法解决简单的实际问题。
7、0的认识及相关的加减法
(1)经历从实际生活中抽象出数0的过程，理解0的不同含义(代数的和几何的)。
(2)会按要求写0，知道有0介入之后的数序，能完成0---5这六个数的大小比较。
(3)根据0的代数含义，能熟练完成关于0的加减法计算及应用。
两点说明：
练习六2题、3题，能初步感知差与减数之间的关系，渗透函数思想。练习七4题，要引导学生独立思考，是利用“一一对应”方法的比较，也是减法的另一个含义的渗透。
