小学坐井观天教案(优质3篇)

小学坐井观天教案 篇一

在小学生的成长过程中，启发他们独立思考和开拓视野至关重要。坐井观天这一典故正是一个很好的教育案例，可以帮助学生认识到自己的局限性，激发他们的求知欲和探索精神。下面我们将介绍一个针对小学生的坐井观天教案。

教案名称：坐井观天

教学目标：

1.了解坐井观天这一典故的内涵和教育意义。

2.认识到自己的认知局限性，激发求知欲和探索精神。

3.培养独立思考和开拓视野的能力。

教学准备：

1.讲解材料：坐井观天的故事、相关图片或视频资料。

2.小组讨论材料：提供问题引导学生思考和讨论。

3.互动环节：设计小组活动和展示环节。

教学步骤：

1.引入：通过讲述坐井观天的故事，引出教学主题，激发学生的好奇心。

2.讲解：向学生解释坐井观天的含义和教育意义，引导学生思考自己的认知局限性。

3.小组讨论：分组讨论问题，让学生分享自己的看法和想法。

4.展示活动：每组展示讨论结果，激发学生的思维，促进思想碰撞。

5.总结：通过讨论和展示，引导学生总结教训，思考如何拓展自己的视野和认知。

教学反思：

坐井观天这一教案，能够帮助学生认识到自己的认知局限性，激发他们的求知欲和探索精神。通过小组讨论和展示活动，学生能够更好地理解教训，并在实践中培养独立思考和开拓视野的能力。这样的教学方式既生动有趣，又能够有效引导学生思考，是一种很好的教育实践方式。

小学坐井观天教案 篇二

在小学生的成长过程中，如何引导他们超越自身的认知局限性，拓展视野和思维方式是一个重要的教育课题。坐井观天这一典故正是一个很好的教育案例，可以帮助学生认识到自己的局限性，激发他们的求知欲和探索精神。下面我们将介绍一个更深入的坐井观天教案。

教案名称：超越坐井观天

教学目标：

1.深入理解坐井观天的内涵和教育意义。

2.认识到自己的认知局限性，探讨如何突破自我局限。

3.培养跨学科思维和开放性思维。

教学准备：

1.讲解材料：坐井观天的故事、相关视频资料、扩展阅读材料。

2.小组讨论材料：设计更深层次的问题引导学生思考和讨论。

3.实践活动：设计实践环节，引导学生跨学科思考和创新。

教学步骤：

1.引入：通过视频或故事引入坐井观天的主题，激发学生的兴趣。

2.讲解：深入解释坐井观天的内涵和教育意义，引导学生思考自我认知的局限性。

3.小组讨论：设计更深层次的问题，让学生展开思考和探讨。

4.实践活动：设计跨学科实践活动，引导学生运用多种思维方式解决问题。

5.总结：通过实践活动和讨论，引导学生总结教训，思考如何拓展自己的思维方式和认知。

教学反思：

超越坐井观天这一教案，通过深入理解坐井观天的内涵和教育意义，帮助学生认识到自己的认知局限性，探讨如何突破自我局限。通过设计跨学科实践活动，引导学生跨学科思考和开放性思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。这样的教学方式不仅能够激发学生的求知欲和探索精神，还能够促进他们的综合素养和跨学科思维能力的发展。

小学坐井观天教案 篇三

小学坐井观天教案

　　《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文，下面是小编收集整理的小学坐井观天教案，欢迎阅读参考！

　　一、教学目标:

　　1.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

　　2.角色朗读，以读促悟。

　　3.想象说话，续编故事。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点:读懂课文,理解内容。

　　2.难点:理解寓意。

　　三、教具准备：

　　课件

　　四、教学课时：

　　第2课时

　　五、教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

　　二、听录音，了解大意，启发读课文

　　过渡：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

　　1、学生看动画。

　　2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）

　　3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

　　（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

　　三、汇报成果并讲解

　　1、找到与两者观点相关的句子。

　　＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

　　（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

　　青蛙认为天只有井口那么大。

　　青蛙认为小鸟在说大话。

　　（3）理解“大话”。

　　“说大话”是什么意思？（吹牛）

　　青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）

　　指名回答后齐读小鸟的话。

　　它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

　　对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？

　　你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）

　　（4）理解“那么远”。

　　“那么远”是多远啊？（一百多里）

　　理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

　　是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！

　　（5）井口有多大？

　　学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）

　　（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

　　自由读——指名读——齐读

　　＜2＞投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的.？

　　（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

　　小鸟认为天是“无边无际”的。

　　a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）

　　b、什么也可以说是“无边无际”的?

　　c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）

　　d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

　　e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？

　　自由读——指名读——齐读

　　f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。

　　在板贴上板书：见多识广。

　　2、引读第三次对话，抓住两个“笑”

　　＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

　　（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？

　　因为它认为自己——不会弄错的。

　　（3）投影：我不会弄错的。

　　小黑板：我（）不会弄错的。

　　（）里能填什么词？

　　你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

　　朗读“我不会弄错的。”

　　（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

　　指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

　　青蛙有没有说错？我们来做个实验。

　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

　　ｂ、你看到了什么？

　　ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

　　ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

　　它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

　　（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

　　自由读——指名读——齐读

　　＜2＞投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

　　所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

　　ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

　　ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）

　　ｃ、小黑板出示：你（）是弄错了。

　　（）里可以填什么词？

　　ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读

　　这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

　　指名读——齐读

　　3、分角色朗读课文。

　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

　　四、想象说话、续编故事：

　　同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？

　　（生思维活跃，争相发言）

　　生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

　　生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

　　生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

　　生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

　　（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）

　　生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

　　师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

　　生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

　　（一石激起千层浪，学生众说纷纭）

　　生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

　　生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

　　生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

　　生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

　　生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

　　（师灵机一动）

　　师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。

　　（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

　　生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

　　生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

　　生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

　　生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

　　……

　　师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

　　六、听音乐下课。

　　另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）

　　板书设计：

　　坐井观天

　　青蛙井里目光短浅

　　小鸟天空见多识广