《登泰山记》教案【优秀3篇】

《登泰山记》教案 篇一

《登泰山记》是一篇经典的游记文学作品，描述了作者在登上泰山的过程中所见所闻所感。在教学中，我们可以通过这篇文章来进行多方面的教学设计，包括阅读理解、写作训练、情感体验等方面。

首先，我们可以通过阅读教案，引导学生理解文章的主旨和情感。让学生通过阅读文中描写泰山的雄伟壮丽、云雾缭绕的场景，感受到作者对大自然的敬畏和敬重之情。在阅读过程中，可以组织学生进行讨论，分享自己对大自然的感悟和体会，培养学生对自然环境的保护意识。

其次，我们可以通过这篇文章进行写作训练。让学生模仿作者的描写手法，写一篇自己登山或旅行的游记。通过写作的过程，培养学生的观察力和描写能力，提高他们的写作水平。同时，也可以让学生展示自己对旅行的热爱和对生活的感悟，培养他们的情感表达能力。

最后，我们可以通过这篇文章进行情感体验。让学生在课堂上进行朗读，感受作者在登泰山时的心情和情感变化，体验文章中所传达的震撼和感动。通过情感体验，让学生更加深入地理解文章的内涵和意义，提升他们的审美情趣和情感认知能力。

总之，《登泰山记》是一篇具有很高教学价值的文学作品，可以在教学中发挥多方面的作用。通过这篇文章的教学，我们可以促进学生的文学素养、写作能力和情感体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，提高综合素质和人文修养。

《登泰山记》教案 篇二

《登泰山记》是中国古典文学的珍贵遗产，它不仅在文学价值上有所体现，同时也具有深刻的教育意义。在教学中，我们可以充分利用这篇文章来进行多方面的教学设计，让学生在阅读中领略文学之美，提高综合素养和人文修养。

首先，我们可以通过教学设计，引导学生深入理解文章的主旨和思想内涵。让学生通过阅读，感受作者在登泰山时的心情和情感变化，理解文章中所传达的敬畏、敬重和感慨之情。通过对文章的解读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和人文情怀，提高他们的审美情趣和人文修养。

其次，我们可以通过这篇文章进行写作训练。让学生模仿作者的描写手法，写一篇自己登山或旅行的游记。在写作过程中，引导学生注意观察和细节描写，培养他们的写作技巧和表达能力。通过写作训练，提高学生的语言表达能力和写作水平，培养他们的创造力和表达能力。

最后，我们可以通过这篇文章进行情感体验。让学生在课堂上进行朗读，感受作者在登泰山时的心情和情感变化，体验文章中所传达的震撼和感动。通过情感体验，让学生更加深入地理解文章的内涵和意义，提升他们的审美情趣和情感认知能力。

总之，《登泰山记》是一篇具有很高教育价值的文学作品，可以在教学中发挥多方面的作用。通过这篇文章的教学，我们可以培养学生的文学素养、写作能力和情感体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，提高综合素质和人文修养。

《登泰山记》教案 篇三

《登泰山记》教案

　　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登泰山记》教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学目的：

　　1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。

　　2、理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛

　　3、辨别通假字：采、圜

　　4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。

　　教学重点及难点：

　　本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法

　　教学方法：

　　“读——讲——析——结”四步阅读法

　　教学课时：

　　2课时

　　一课时

　　一、引入新课：

　　同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。

　　二、介绍作者、作品。

　　姚鼐。清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。主讲于梅花、紫阳等书院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。

　　本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。

　　一、补充注音：

　　汶（wen）水 南麓（lu）石磴（deng）山颠（dian）

　　徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠行（xing）宫姚鼐（nai）解释加点的字

　　二、补充释字

　　泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。

　　其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。

　　乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。

　　长城之限——限：界限，这里指城墙。

　　遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。

　　半山居雾——居：停留。

　　戊申晦——晦：阴历每月最后一天。

　　极天云一线——极：尽，尽头。

　　绛皓驳色——驳：杂，错杂。

　　尽漫失——漫失：模糊、缺损。

　　僻不当道者——僻：偏僻。

　　明烛天南——烛：名词作动词用，照。

　　三、理清课文结构

　　写泰山地理形势泰山地理位置

　　周围山川形势

　　记叙登泰山的经过时间路径

　　山顶所见

　　描写泰山日出日出前———风、雪、云

　　日出时——形、色、光

　　日出后——色

　　介绍泰山人文景观建筑

　　古迹

　　介绍泰山自然景观

　　四、说明游踪

　　第二课时

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？

　　二、精彩片段分析

　　讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。

　　明确：（板书）

　　先写：京师——泰安，点明时间和节令。

　　再写：山麓——山顶。

　　路程：四十五里（远）

　　石级：七千有余（高）

　　路线：中谷——西谷——山巅（险）

　　最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近）

　　2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的`胜景？

　　作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。（板书）

　　日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也

　　日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之

　　日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻

　　色彩点染——绚丽壮美

　　3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。

　　总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。

　　4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。

　　明确：

　　（1）“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。

　　（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

　　（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

　　三、写作特点

　　讨论、交流、举例分析。

　　明确：

　　1、章法严明，剪裁得当。

　　2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。

　　3、用笔简洁，词语精当。

　　4、句式多变，用此灵活传神。

　　归纳总结；

　　本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。

　　四、布置作业

　　1、完成《学案》中的练习题

　　2、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。