浙江版小学语文第一册尾巴教案(实用3篇)

浙江版小学语文第一册尾巴教案 篇一

尾巴教案是小学语文教学中非常重要的一环，它是对学生学习知识的巩固和提高。在浙江版小学语文第一册中，尾巴教案设计得非常贴近学生的实际生活和学习情况，能够引导学生巩固所学知识，提高语文能力。

在尾巴教案中，通常会包含课后作业、拓展阅读、巩固练习等环节。通过这些活动，学生可以将课堂上所学的知识进行再次强化，加深记忆。比如在学习诗歌《小蜗牛》时，尾巴教案可能会设计让学生完成一篇小故事，或者画一幅描绘小蜗牛生活的图画，以此来巩固诗歌中的内容，同时培养学生的想象力和创造力。

此外，在尾巴教案中还会有一些拓展阅读的内容，让学生有更多的阅读机会，拓宽视野。比如在学习《小鹿过河》时，尾巴教案可能会引导学生阅读关于动物过河的故事，或者了解一些关于小鹿生活习性的知识，从而增加学生对文学作品的理解和欣赏能力。

总的来说，浙江版小学语文第一册尾巴教案的设计是非常有针对性和实用性的。通过这些活动，学生可以在课堂外有更多的学习机会，巩固所学知识，提高语文能力，同时也能够培养学生的综合素质，为他们今后的学习打下坚实的基础。

浙江版小学语文第一册尾巴教案 篇二

在浙江版小学语文第一册的尾巴教案中，除了传统的课后作业和练习外，还融入了一些趣味性强的活动，让学生在巩固知识的同时，能够更加愉快地学习。

比如在学习古诗《春晓》时，尾巴教案可能会设计一个小组合作的活动：让学生分组，每组成员分别扮演古人和现代人，通过对话的形式，了解古人和现代人对春天的不同感受和表达方式。这样的活动不仅能够让学生在实践中理解古诗的内涵，还能够培养学生的合作意识和团队精神。

此外，尾巴教案中还会设计一些与学生生活相关的任务，让学生将所学知识与实际生活相结合。比如在学习《小燕子》时，尾巴教案可能会要求学生观察周围的小鸟，了解它们的生活习性，并写一篇关于小燕子的文章。通过这样的活动，学生不仅可以巩固课堂知识，还能够增加对自然的了解，培养对生态环境的关注和保护意识。

综上所述，浙江版小学语文第一册尾巴教案的设计是非常丰富多彩的，既有传统的作业和练习，又融入了一些趣味性强的活动，能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，为他们的语文学习之路增添色彩。希望未来的尾巴教案设计能够更加贴近学生的需求，让他们在愉快的氛围中不断提升自己的语文能力。

浙江版小学语文第一册尾巴教案 篇三

浙江版小学语文第一册尾巴教案

　　教学要求：

　　1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。

　　2 练习用“好像”说话。

　　3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一 揭题。(课前已出示课题)

　　师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

　　指名读课题。 强调尾巴的“巴”的轻声。

　　二 出示课件，讲读课文。

　　1 出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

　　师：图上有什么?

　　2 师：你能用一句话，描述一下这些动物吗?

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一个球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　师：这是一把什么伞?

　　生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。

　　师：你简直像个科学家一样。太棒了。

　　3 师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指，师生交叉进行。)

　　谁的尾巴长?谁的`尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

　　生：(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

　　4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

　　谁记住了老师的三个问题?

　　(指名学生提问。)

　　5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问?

　　(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。)

　　6师：用话来回答老师的问题。

　　(教师问一句，学生答一句。)

　　7 同桌一问一答。

　　8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。

　　指名学生说。

　　9 (出示课文内容。)

　　师：带有问号的话该怎么读?

　　生：略。

　　(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

　　(指名读。齐读。)

　　三 打开课本，认读词语。

　　1 师：看课文，自己读一读，试着背一背。

　　仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。

　　考考自己，“读一读”中的词会不会读。

　　2 出示词语。( 尾巴 好像 一把伞 兔子)

　　师：会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)

　　(依次读，变换词语顺序读。)

　　(单独念，开火车读。)

　　3师：(指着“尾巴”这个词)，我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一

　　找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。

　　生：课文中一共有七条尾巴。

　　( 师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。)

　　4 师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴，学生说。)

　　生：这条尾巴是猴子的尾巴。

　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。

　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

　　生：这条尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：这条尾巴是兔子的尾巴。

　　生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

　　5 师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?

　　生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四 扩展训练。

　　1 师： 除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?

　　2 师：谁的尾巴好像一把剪刀?

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3 师：谁的尾巴好像什么?

　　生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

　　生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五 教写生字“长”。

　　1 师：(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。

　　2 师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

　　遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

　　钩”比较。

　　再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

　　3 学生练习，教师巡视。

　　4 师生共同讲评优秀作业。