小学语文《瀑布》教案(推荐3篇)

小学语文《瀑布》教案 篇一

《瀑布》是一篇描写大自然景观的文章，通过对瀑布的描写，让学生感受到大自然的壮丽和神奇。在教学中，我们可以通过多种方式来引导学生理解文章内容，培养他们的想象力和审美能力。

首先，我们可以通过观看图片或视频来展示真实的瀑布景观，让学生直观地感受到瀑布的雄伟壮观。可以让学生描述瀑布的形态、水流的流动方式等细节，引导他们用生动的语言来描绘瀑布的景象。

其次，可以进行情感交流，让学生从文章中感受到作者对瀑布的赞美之情。可以让学生谈谈自己对大自然的感受，以及对瀑布的想象和感受。通过情感交流，可以增强学生对文章的理解和记忆。

最后，可以进行创作活动，让学生进行写作或绘画，表达自己对瀑布的想象和感受。可以让学生自由发挥，用自己的方式来表达对大自然的热爱和敬畏之情。通过创作活动，可以拓展学生的表达能力和想象力，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。

通过以上多种方式的教学活动，可以让学生更好地理解《瀑布》这篇文章，感受到大自然的美丽和神奇，培养他们对文学作品的热爱和欣赏能力。希望通过我们的努力，可以让学生在语文学习中收获更多的快乐和成长。

小学语文《瀑布》教案 篇二

《瀑布》这篇文章以其精彩的描写和生动的语言赢得了读者的喜爱。在教学中，我们可以通过多种方式来引导学生理解文章内容，培养他们的审美能力和创造力。

首先，可以进行背景介绍，让学生了解瀑布在大自然中的地位和作用。可以通过图片或视频来展示各种不同的瀑布景观，引导学生了解瀑布的形态和特点，增强他们对文章内容的理解。

其次，可以进行课文分析，让学生深入理解文章中的词语和句子。可以通过解释生词、分析语法结构等方式，帮助学生掌握文章的语言特点和表达技巧，提高他们的阅读理解能力。

最后，可以进行阅读讨论，让学生展开自由的讨论和交流。可以让学生分享自己对瀑布的想象和感受，展开有趣的讨论和互动。通过阅读讨论，可以培养学生的思维能力和表达能力，拓展他们的视野和思维方式。

通过以上多种方式的教学活动，可以让学生更好地理解《瀑布》这篇文章，感受到大自然的美丽和神奇，培养他们对文学作品的热爱和欣赏能力。希望通过我们的努力，可以让学生在语文学习中体验到更多的乐趣和收获。

小学语文《瀑布》教案 篇三

小学语文《瀑布》教案

　　教学目标：

　　1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。

　　2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。

　　3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。

　　教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。

　　教学难点：对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。

　　教具准备：录音机、音乐、图片、挂图

　　教学过程:

　　一、导入：

　　你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（学生发言老师板书“瀑布”）

　　[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。]

　　二、指导书写：

　　老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。

　　1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。）

　　2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。

　　3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信心写好吗？

　　4．学生写字。如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。

　　[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]

　　三、随文识字

　　1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美妙的音乐，一起去美丽的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。

　　[要使学生动情，教师自己首先得动情。流畅美妙的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]

　　2．喜欢这首小诗吗？快打开书自己读读。

　　出示学习小建议：（1）用喜欢的方式读课文，找出不认识的字；（2）小组学习，同学互相帮助，学会生字。

　　3．对生字的学习进行反馈。

　　（1）老师用字卡反馈：认识就大声读，不认识举手。

　　（2）组词带读。

　　[二年级学生已经有了一定的认字能力，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。]

　　四、理解内容，感情朗读

　　1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人互相读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。（板书：听）老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？

　　（1）自由练读（2）指名读

　　3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，叮嘱学生：跟紧了，别掉队。）拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？

　　（1）快跟同桌交流一下你此时的感受。

　　（2）读读第二小节，谈谈你的理解。

　　（3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？

　　（4）师生配合读。

　　过渡：远看瀑布是如此的.壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近）

　　4．边贴边和同学配合读：师：站在瀑布脚下仰望

　　生：好伟大呀！一座珍珠的屏！

　　师：时时吹来一阵风

　　生：把它吹得如烟、如雾、如尘！

　　（1）谁愿意读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？

　　（2）谁还想读出自己的感受？

　　（3）齐读这一小节。

　　5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。

　　6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。

　　7．配乐朗诵：学生读，师生配合读。

　　[朗读、讨论、交流是感悟的基础。在这儿，教师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布的伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的机会，在交流的基础上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]

　　8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。

　　[注意了课外的延伸，体现了语文的特点。]

　　五、作业：

　　你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。