语文A版二年级语文上册谁的羽毛教案(优秀3篇)

语文A版二年级语文上册谁的羽毛教案 篇一

《谁的羽毛》是二年级上册的一篇课文，讲述了小鹰和小鸟之间为了争夺羽毛而发生的故事。这篇故事生动有趣，寓意深刻，是孩子们喜欢的故事之一。在教学中，我们可以通过这篇课文来引导学生学习如何与他人友好相处，学会分享和互助。

首先，我们可以通过朗读课文的方式，让学生们了解故事的情节和主要人物。在朗读的过程中，教师可以适当加入一些情感的表达，让学生更好地融入到故事中去，体会其中的喜怒哀乐。通过朗读，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们对课文的理解和记忆。

接着，我们可以组织学生进行角色扮演活动。让一部分学生扮演小鹰，另一部分扮演小鸟，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事中人物之间的矛盾和冲突。在角色扮演的同时，教师可以引导学生思考，如果他们是小鹰或小鸟，他们会如何处理这样的矛盾，如何解决问题，从而培养学生的思考能力和解决问题的能力。

此外，我们还可以通过绘本故事的方式，让学生用画笔把故事中的场景和人物画出来。这样不仅可以培养学生的艺术创造力，还可以帮助他们更加深入地理解故事的内容。学生可以在绘画的过程中，表达自己对故事的理解和感悟，从而提升他们的表达能力和想象力。

通过以上的教学活动，我们可以让学生更好地理解和掌握《谁的羽毛》这篇课文，同时也培养他们的综合素养和情感教育。希望学生在学习这篇课文的过程中，能够深刻领悟到友善与互助的重要性，做一个懂得分享和关爱他人的好孩子。

语文A版二年级语文上册谁的羽毛教案 篇二

《谁的羽毛》这篇课文讲述了小鹰和小鸟之间为了争夺羽毛而发生的故事，给孩子们带来了一次深刻的思考。在教学中，我们可以通过这篇课文来引导学生学习如何与他人友好相处，学会分享和互助，培养他们的品德修养和情感教育。

首先，我们可以通过课文导读的方式，让学生了解故事的背景和主要内容。教师可以通过提问的方式，引导学生思考故事中小鹰和小鸟之间的矛盾和冲突，让他们在思考的过程中，逐渐领悟到友善与互助的重要性。通过导读，可以激发学生对课文的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

接着，我们可以组织学生进行小组讨论活动。让学生以小组为单位，共同讨论故事中的问题，分享自己的看法和感受。在小组讨论的过程中，学生可以学会倾听他人的意见，学会尊重和理解他人，培养他们的合作意识和团队精神。通过小组讨论，可以让学生更深入地理解故事中的寓意，从而提升他们的思考能力和表达能力。

此外，我们还可以通过情境教学的方式，让学生在课堂上扮演小鹰和小鸟，模拟故事中的情节，体验不同角色之间的矛盾和冲突。在情境教学的过程中，教师可以引导学生思考，如果他们是小鹰或小鸟，他们会如何处理这样的矛盾，如何解决问题，从而培养学生的解决问题的能力和情感管理能力。

通过以上的教学活动，我们可以让学生更深入地理解和掌握《谁的羽毛》这篇课文，同时也培养他们的综合素养和情感教育。希望学生在学习这篇课文的过程中，能够体会到友善与互助的重要性，做一个懂得分享和关爱他人的好孩子。

语文A版二年级语文上册谁的羽毛教案 篇三

语文A版二年级语文上册谁的羽毛教案

　　一、教学目标

　　1.认识9个生字和1个多音字，会写6个字。自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。

　　二、教学重点、难点

　　1.认识9个生字和1个多音字，会写6个字，培养学生良好的写字习惯。

　　2.在引导学生朗读、表演、体验中感受到小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。

　　三、教学准备

　　生字、词语卡片；课件；小动物头饰。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入，整体感悟。

　　读读课题，猜一猜这个故事会写什么呢?你们一定特别想知道。就请小朋友们借助汉语拼音，读读课文吧。

　　（二）认读生字新词，并把课文读正确。

　　1.自主学习。

　　（1）自己读文，画出本课要认的9个生字，标出自然段。

　　（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。

　　2.小组学习。

　　（1）同桌分自然段轮读课文，互相听、评，注意把课文读正确。遇到读不准的地方，两人多读几遍。

　　（2）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。

　　3.反馈练习：

　　（1）课件出示9个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。

　　（2）指名分自然段读书，生生间评价。

　　（三）读中感悟、体验，对话交流中提升。

　　1.观图激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物?他们都和小乌龟说了些什么呢?

　　2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢?自己好好练一练。

　　3.学生汇报后，课件展示几个小动物的话。

　　4.提示学生：哪位小朋友最会读书、最善观察？你能从这些句子中发现什么?你该怎样把你的理解读出来?

　　5.引导发现：猴子——哈哈大笑

　　大犀牛——冷冷地说

　　豹子——急切的语气

　　猫头鹰——好奇地问

　　6.请同学们自己再读读这些小动物的话，假如你就是他们，会怎么想？你为什么这样读呢?先自己练一练，再和同桌的小伙伴交流朗读、评价。

　　7.全班交流，评读中引导学生。

　　指名分角色汇报，生生、师生评读。

　　(如，教师可问“猴子”，你为什么这样对小乌龟说话？你是怎么想的`?也可以生生之间交流。)

　　8.你觉得哪个小动物做得对？你最喜欢谁?带着自己的情感，再读一读课文。

　　（四）创设真实情境，分角色表演体验。

　　1.小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢?想象他们见面的情景。

　　2.自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。

　　3.小组内表演：可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。

　　（五）整体回顾，拓展延伸。(学生根据自己的情况自选其一完成)

　　1.看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。

　　2.小朋友们，猴子、犀牛、豹子都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗?请你选一个小动物来演一演。

　　3.先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁?他们会怎样说?怎样做?再和小组同学交流，也可以表演自己想象的内容。

　　（六）谈体会。

　　自己从这文章的学习中受到什么启发?

　　(鼓励学生从不同方面说。)

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　1.同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。

　　2.同学当小老师：领读生字、生词。

　　（二）学习生字。

　　1.自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想有什么好办法记住它们。

　　2.讨论交流记字方法。

　　（1）鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。

　　如：“扛、谅、盯、续”这几个字，同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。

　　（2）生字找朋友游戏。把它的部件和偏旁拆开，发放到小朋友的手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。

　　3.词语拓展积累。

　　（1）找出课文词语：交还、扛着、哈哈大笑……

　　（2）拓展生活中常用的词语：交通、交代、交换……

　　(可以展开小组竞赛)

　　（3）积累我喜欢的词语：失主、原谅、继续……

　　（三）指导书写。

　　1.观察本课的会写字，你会发现大多是左右结构的字。你发现它们在写的时候有什么特点吗?(左窄右宽)

　　2.你觉得哪笔容易写错?

　　学生提示：交——第四笔点不要写成捺。

　　教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。

　　（四）学生试写字头，教师巡视指导。

　　个别辅导与生生评价结合。