小学六年级语文下册《琥珀》教案(精彩3篇)
小学六年级语文下册《琥珀》教案 篇一
教学目标：
1. 理解并掌握课文《琥珀》的内容，领会作者的写作意图。
2. 培养学生对珍惜友情、珍惜时间的意识，培养学生的感恩之心。
3. 提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点和难点：
1. 理解琥珀的象征意义，领会课文的深层含义。
2. 分析作者运用的修辞手法，体会其写作技巧。
3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学修养。
教学准备：
1. 课文《琥珀》的教材及相关课件。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生课前阅读教材，做好预习。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入琥珀的概念，引发学生对琥珀的好奇心。
2. 学习课文：师生共同朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论琥珀在课文中的象征意义，分享各自的见解。
4. 课文分析：教师指导学生分析作者的写作手法，如比喻、排比等修辞手法，帮助学生领会课文的深层含义。
5. 朗读评析：学生进行朗读，并相互评析，提出建议和改进意见。
6. 情感升华：通过课文内容，引导学生思考珍惜友情、珍惜时间的重要性，培养学生的感恩之心。
7. 作业布置：布置相关阅读任务或写作任务，巩固学生对课文的理解和表达能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对课文《琥珀》有了更深刻的理解，提高了自己的文学修养和语言表达能力。同时，通过讨论和思考，学生也在情感上得到了升华，更加珍惜身边的友情和时间。在今后的教学中，将继续注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们用心去感受文学之美。
小学六年级语文下册《琥珀》教案 篇二
教学目标：
1. 理解《琥珀》这篇文章的主旨和主题，认识琥珀的象征意义。
2. 了解作者写作的背景和意图，分析文章的结构和修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的审美情感。
教学重点和难点：
1. 理解琥珀的象征意义，领会文章的深层内涵。
2. 分析作者的写作技巧和修辞手法，理解文章的结构和意图。
3. 提升学生的语言表达能力，培养学生的文学修养和审美情感。
教学准备：
1. 课文《琥珀》的教材及相关课件。
2. 彩色粉笔、黑板。
3. 学生课前预习教材，做好相关笔记。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入琥珀的概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文：师生共同朗读课文，学生跟读，理解文章内容。
3. 分析文章：通过提问引导学生分析作者的写作意图，理解文章的结构和修辞手法。
4. 小组合作：让学生分组讨论琥珀在文章中的象征意义，分享自己的见解。
5. 朗读评析：学生进行朗读，并相互评析，提出改进建议。
6. 课文赏析：教师带领学生一起赏析课文，理解文章的深层内涵。
7. 情感体验：通过课文内容引导学生思考珍惜友情、珍惜时间的重要性，培养学生的感恩之心。
8. 作业布置：布置相关阅读任务或写作任务，巩固学生对课文的理解和表达能力。
教学反思：
本节课通过深入理解《琥珀》这篇文章，学生对于文学作品的鉴赏能力得到了提升，同时也培养了学生的审美情感和感恩之心。在今后的教学中，将继续注重学生的文学修养和语言表达能力的培养，引导学生用心去感受文学之美，提高自己的文学素养。
小学六年级语文下册《琥珀》教案 篇三
北师大版小学六年级语文下册《琥珀》教案
教学目的：
1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：
了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
教学过程：
（一）预习探究。
同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。（指名读，齐读课题。）
师：看到课题，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？
生：我想知道琥珀是怎样形成的？
生：琥珀到底有什么用？
师：让我们带着这些问题共同学习课文。
（二）合作交流。
要求：
1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来
3、检查读书情况
思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？（指名读文）
生说课文讲了那些内容。
4、作业：抄写生字词。
（三）品读体验。
1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流
师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？
3、熟读课文
（1）摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）汇报。
生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的'香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。
师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？
生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。
师：请读一读书中语句，
生：我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。
师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？
4、继续读课文，进行讨论，共同交流。
5、分角色读这一部分内容
师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。
生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。
（四）巩固延伸。
1、学习这篇课文，你们有哪些收获？
2、有感情的朗读课文
3、抄写自己喜欢的语句。
（五）板书设计：
20琥珀
太阳晒松树滴松脂包苍蝇蜘蛛
形成琥珀
地壳变化
教学反思：
对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。
