二年级语文下册《语文园地四》教案【优选6篇】

二年级语文下册《语文园地四》教案 篇一

主题：小学生如何培养阅读习惯

一、教学目标

1. 通过本节课的学习，学生能够了解如何培养阅读习惯。

2. 学生能够在老师和家长的引导下，开始养成每天阅读的习惯。

3. 学生能够体会到阅读的乐趣，提高语文素养。

二、教学重点

1. 培养学生的阅读兴趣。

2. 教授学生如何阅读。

三、教学难点

1. 如何引导学生主动阅读。

2. 如何让学生享受阅读的过程。

四、教学过程

1. 初步导入

通过展示一些有趣的图书封面和故事情节，引起学生的兴趣，让学生了解到阅读的乐趣所在。

2. 学习内容

（1）介绍如何培养阅读习惯，包括每天坚持阅读一定时间，选择适合自己的书籍等。

（2）教授学生如何正确地阅读，包括仔细阅读每一段文字，理解文章的主旨，提取关键信息等。

3. 练习与巩固

让学生在课堂上进行朗读练习，帮助他们提高阅读理解能力。鼓励学生在家里多读一些书籍，培养阅读的习惯。

四、作业布置

让学生每天在家里阅读一篇短文或故事，并写下自己的感想和理解，以培养学生的阅读习惯。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对阅读有了更深入的认识，也开始意识到阅读的重要性。教师应继续引导学生多读书，不断提高阅读能力，培养学生的语文素养。

二年级语文下册《语文园地四》教案 篇二

主题：如何培养学生的写作能力

一、教学目标

1. 通过本节课的学习，学生能够了解如何培养写作能力。

2. 学生能够在老师和家长的指导下，开始练习写作。

3. 学生能够掌握一定的写作技巧，提高语文素养。

二、教学重点

1. 培养学生的写作兴趣。

2. 教授学生写作的基本技巧。

三、教学难点

1. 如何引导学生主动写作。

2. 如何让学生享受写作的过程。

四、教学过程

1. 初步导入

通过展示一些优秀的小学生作文，引起学生的兴趣，让学生了解到写作的乐趣所在。

2. 学习内容

（1）介绍如何培养写作能力，包括多读书、积累词汇、多写作等。

（2）教授学生写作的基本技巧，包括确定写作主题、组织文章结构、提炼关键信息等。

3. 练习与巩固

让学生在课堂上进行写作练习，帮助他们提高写作能力。鼓励学生在家里多写一些作文，培养写作的习惯。

四、作业布置

让学生每天在家里写一篇短文或故事，并交给老师和家长检查，以提高学生的写作能力。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对写作有了更深入的认识，也开始意识到写作的重要性。教师应继续引导学生多写作，不断提高写作能力，培养学生的语文素养。

二年级语文下册《语文园地四》教案 篇三

　　教学目标

　　1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

　　5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

　　课前准备

　　1、课件、实物投影仪。

　　2、词语卡片。

　　3、制作材料、奖章。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、游戏导入。

　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

　　2、学生自读。

　　3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

　　4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

　　②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

　　③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

　　④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

　　2、我会填

　　①学生自读两组意思相近的词。

　　②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

　　③教师组织学生交流、订正，并读句子。

　　④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

　　3、我会读

　　①自读小故事，同桌互相正音。

　　②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

　　③小组交流自己的学习所得。

　　④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

　　⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

　　三、口语交际

　　1、作品创作。

　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

　　2、作品展示。

　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

　　3、交流心得。

　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

　　5、颁发奖章。

　　四、展示台

　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

二年级语文下册《语文园地四》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

　　2、学会积累表达情绪的词语。

　　3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

　　4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学重难点：

　　1、学会积累表达情绪的词语。

　　3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来看看吧。

　　二、识字加油站

　　1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

　　2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。

　　3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　学生自由表述。

　　4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。

　　预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

　　5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

　　6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！

　　三、字词句运用

　　1、把你积累的词语写下来。

　　出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。

　　2、小组自由交流：

　　（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；

　　（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

　　（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

　　3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。

　　我的情绪：害怕，厌恶……

　　4、照样子，用变色的词语说句子。

　　5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

　　7、我会说：出示图片。

　　孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

　　8、我会说……出示图片进行。

　　9、妈妈一回到家就忙起来了……

　　四、我的发现

　　1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。

　　指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

　　2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。

　　指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？

　　预设：回、圈、因、区……

　　五、日积月累

　　1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。

　　“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

　　2、我积累的其它关于守信的名言：

　　言必信，行必果。

　　民无信不立。

　　一言既出，驷马难追。

　　人而无信，不知其可也。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

　　六、我爱阅读

　　1、读一读文章，你读到了什么？

　　2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

　　学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

　　3、练习快速、流利朗读，熟读。

　　小组派代表展示。

　　4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

　　5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

　　6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

　　七、布置作业

　　八、教学反思：

二年级语文下册《语文园地四》教案 篇五

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓励学生说出来（教师板书）。

　　二、填填读读

　　1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

　　2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习

　　三.读读记记

　　1.鼓励学生发现问题.在比较词语

　　2. 列举相同的词语.学生自由回答

　　四.读读说说

　　1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习

　　第二课时

　　日积月累

　　《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

　　从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

　　二、我的发现

　　1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

　　第三课时

　　一 、展示台

　　1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

　　2.想一想这些标语是干什么的.

　　3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

　　4,学生尝试说一说

　　二、我爱阅读。

　　（1）老师范读,学生认真听

　　（2）老师提问提,学生带着问题阅读,

　　3让学生找出他们干什么去了,什么时间，什么地点，发生了什么 ，学生回答，老师做指导。

二年级语文下册《语文园地四》教案 篇六

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

　　2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

　　3.积累与“诚信”有关的名言警句。

　　4.引导学生爱上阅读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学习“写话”。

　　师：上节课大家学习得很快乐，希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢？

　　1.看，图片上都有谁？(课件)

　　2.引导学生发现：小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

　　3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！

　　4.学生自由练说。

　　5.学生展示，师生评价。

　　注意先说说每幅图上都画了什么，然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺，句子完整。

　　6.学生练写、展示。

　　二、书写提示。

　　1.出示田字格的字，让学生观察并思考，怎样才能写好这些字？

　　2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示，发现：写字之前要学会观察，观察每一笔画在田字格中的位置，这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安，写出来的字才更端正。

　　3.交流展示包围结构的字的写法。

　　包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

　　全包围的字，要把国字框写得方正，框内的部分大小要合适。

　　4.让学生练习。

　　5.展示、评价。

　　三、日积月累。(课件)

　　出示名言警句。(课件)

　　1.学生朗读。

　　2.试着理解句子的意思。

　　3.积累背诵。

　　四、我爱阅读：《手影戏》。(课件)

　　(一)创设情境，导入新课。

　　1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影，让学生跟着做。

　　2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

　　(二)初读课文，了解课文内容。

　　1.自由读课文，画出生字词，多读两遍，争取读正确、读流利。

　　2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。

　　3.课文写了一件什么事？

　　(三)精读课文，体会手影带给你的快乐。

　　1.宁宁和男孩都做了什么手影？

　　2.文中是怎样描写手影的？你喜欢哪个手影？画下来读一读。

　　(四)布置作业。

　　课下和小伙伴学习一种手影，并试着写出它是怎样活动的。

　　【板书设计】

　　语文园地四

　　1.三包围、全包围结构

　　2.背诵日积月累的内容

　　3.手影戏

　　【教学反思】

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

　　在阅读《手影戏》中，我指导学生通过亲自展示手影，激发学生的阅读兴趣，然后再让学生了解文章是怎样描写手影的，你喜欢哪种手影？让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养，又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。