小学六年级语文《灰椋鸟》教案(精简3篇)

小学六年级语文《灰椋鸟》教案 篇一

教学目标：

1. 了解《灰椋鸟》这首诗歌的内容，理解其中的情感表达和意境。

2. 能够朗读《灰椋鸟》，感受其中的节奏和韵律。

3. 提高学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对自然的热爱和对生命的敬畏。

教学重点和难点：

重点：理解《灰椋鸟》的意境和情感表达。

难点：感受诗歌中的节奏和韵律，用自己的语言表达对自然的情感。

教学准备：

1. 课文《灰椋鸟》的课本和PPT。

2. 录音机或者电脑播放器。

3. 图片资料，展示灰椋鸟的图片。

教学过程：

一、导入

老师播放一段自然风景的音乐，让学生闭上眼睛，感受大自然的美好。然后展示灰椋鸟的图片，引出今天要学习的诗歌《灰椋鸟》。

二、学习诗歌

1. 听录音，学习朗读《灰椋鸟》。

2. 学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分组讨论，理解诗歌的意境和情感表达。

三、诗歌赏析

1. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 学生自由发挥，用自己的语言描述一幅灰椋鸟的画面。

四、写作练习

学生根据自己对灰椋鸟的理解和感受，写一篇短文，表达对自然的热爱和对生命的敬畏。

五、课堂展示

学生互相交流自己的短文，展示成果。

六、课堂小结

老师总结今天的学习内容，强调对自然的热爱和对生命的敬畏是我们应该具备的品质。

小学六年级语文《灰椋鸟》教案 篇二

《灰椋鸟》是一首描写灰椋鸟的诗歌，通过对灰椋鸟的描写，表达了诗人对自然的热爱和对生命的敬畏。在教学中，我们可以通过以下几个方面来引导学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

首先，我们可以通过音乐和图片的引入，让学生感受大自然的美好和灰椋鸟的形象。学生可以闭上眼睛听音乐，想象自己置身于一片青山绿水之间，然后展示灰椋鸟的图片，让学生通过视觉感受这种美丽的生物。

其次，我们可以通过朗读和跟读的方式，让学生感受《灰椋鸟》中的节奏和韵律。可以让学生分组进行朗读比赛，让他们在比赛中感受诗歌带来的美妙之处。

再次，我们可以通过诗歌赏析和写作练习，引导学生深入理解诗歌中的意境和情感表达。可以让学生分析诗歌中的意象和修辞手法，然后自由发挥，用自己的语言描述一幅灰椋鸟的画面。最后，让学生根据自己的理解和感受，写一篇短文，表达对自然的热爱和对生命的敬畏。

通过以上教学过程，学生不仅能够更好地理解和欣赏《灰椋鸟》这首诗歌，还能够提高自己的写作能力和对自然的热爱之情。希望学生在这堂课上，能够感受到诗歌的美妙之处，激发出对生活的热爱和对自然的敬畏之心。

小学六年级语文《灰椋鸟》教案 篇三

小学六年级语文《灰椋鸟》教案

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3.5自然段。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、教学重点、难点

　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　三、教学时间

　　三课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题：15、灰椋鸟

　　2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

　　二、自读课文

　　1、自由轻声地朗读课文，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。

　　(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　(3)标出不理解的词语或句子。

　　2、检查自学情况

　　(1)指名读生字，组词。

　　(2)指名读课文，结合正音，理解词义。

　　偶然：事理上不一定发生而发生的。

　　郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。

　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。

　　倾诉：完全说出。

　　栖息：停留，休息。

　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

　　2、指名读这些句子所在的段落。

　　3、给课文分段，概括课文段意。

　　一(1、2)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

　　二(3.5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。

　　三(6)：写“我”归来时的`感想。

　　四、指导书写，布置练习

　　1、指导书写，完成文后习题2。

　　2、抄写习题3中的词语。

　　第二课时

　　一、讲读第一段

　　1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?

　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?

　　4、齐读第1、2自然段。

　　二、讲读第二段

　　1、默读本段，思考：

　　(1)这一段主要写了什么?

　　(2)这一段的3.5主要写了什么?

　　2、讨论：

　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。

　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。

　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)

　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)

　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

　　6、出示课文第4自然段。

　　(1)默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)

　　(2)这样的顺序体现在这样几组词上：

　　填空：

　　从“一开始”写到“几分钟”。

　　从“一小群一小群”写到“_______________”。

　　从“先回来的鸟”写到“______________”。

　　(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?

　　(4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?

　　“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

　　指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“......”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

　　(1)指名读。

　　(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

　　这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。

　　三、指导背诵第二段。

　　帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。

　　四、作业

　　背诵课文3.5。

　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。