小学二年级数学认识米用米量优秀教案【优秀3篇】

小学二年级数学认识米用米量优秀教案 篇一

在小学二年级的数学教学中，认识米用米量是一个重要的知识点，也是孩子们日常生活中经常接触到的实际问题。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识，我们设计了以下优秀教案。

教学目标：

1. 认识米的基本单位，了解米在日常生活中的应用。

2. 掌握米和米量的换算关系，能够进行简单的米量转换。

3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

教学准备：

1. 教师准备米的实物模型或图片，以及相关练习题。

2. 学生准备尺子等测量工具。

教学过程：

1. 导入：教师通过展示米的实物模型或图片，引导学生讨论米在日常生活中的应用，如衣服的长度、书桌的宽度等。

2. 概念讲解：教师介绍米的基本单位，并与学生一起讨论米和米量的换算关系，如1米等于100厘米。

3. 案例分析：教师给学生出示几个实际问题，让学生运用所学知识进行计算，如某条裤子长2米，问一共有多少厘米。

4. 练习巩固：学生进行练习题，巩固所学知识。

5. 拓展应用：教师引导学生探讨更多米量换算的实际问题，并帮助他们运用所学知识解决问题。

教学反思：

通过这堂课的教学，学生对米的认识和应用能力有了较大提升。他们不仅掌握了米和米量的换算关系，还能够运用所学知识解决实际问题。在以后的数学学习中，他们将更加自信和熟练地应用米量知识。

小学二年级数学认识米用米量优秀教案 篇二

在小学二年级的数学教学中，认识米用米量是一个重要的知识点，也是孩子们日常生活中经常接触到的实际问题。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识，我们设计了以下优秀教案。

教学目标：

1. 认识米的基本单位，了解米在日常生活中的应用。

2. 掌握米和米量的换算关系，能够进行简单的米量转换。

3. 能够通过实际问题运用所学知识解决问题，提高数学思维能力。

教学准备：

1. 教师准备米的实物模型或图片，以及相关练习题。

2. 学生准备尺子等测量工具。

教学过程：

1. 导入：教师通过展示米的实物模型或图片，引导学生讨论米在日常生活中的应用，如衣服的长度、书桌的宽度等。

2. 概念讲解：教师介绍米的基本单位，并与学生一起讨论米和米量的换算关系，如1米等于100厘米。

3. 实践操作：学生使用尺子等测量工具，实际操作测量教室内一些物品的长度，将测得的长度转换成米和厘米。

4. 问题解决：教师给学生出示一些实际问题，让他们通过测量和计算来解决问题，如某个长方形花坛的周长是8米，宽度是2米，求其长度。

5. 练习巩固：学生进行练习题，巩固所学知识，并检查掌握情况。

6. 总结回顾：教师与学生一起总结本节课的重点内容，强化学生对米量的认识和应用。

教学反思：

通过这节课的教学，学生对米的认识和应用水平得到了提高，特别是通过实际操作和问题解决，学生的数学思维能力得到了锻炼和提升。在以后的学习中，他们将更加熟练地运用米量知识解决实际问题。

小学二年级数学认识米用米量优秀教案 篇三

小学二年级数学认识米用米量优秀教案

　　教学目标

　　1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．

　　2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米．

　　3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．

　　教学重点

　　掌握1米的实际长度．

　　教学难点

　　用米尺较准确地量较长物体的长度．

　　学具和教具

　　投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1．上节课我们认识了长度单位厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）

　　2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

　　1．认识米

　　导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

　　抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

　　A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

　　B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

　　(3)学生提问题．（如A:这把尺子也太短了，量这么长的`黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些的单位．）

　　(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s

　　(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母m来表示．

　　（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

　　（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．

　　2．用米量

　　（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

　　（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　　（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看．

　　3．教学厘米和米之间的关系

　　（1）初步质疑．

　　师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．

　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．

　　师：那么米和厘米之间有什么关系呢？

　　（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

　　（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）

　　（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．

　　二、巩固练习

　　1．选择合适的单位．

　　我们的教室长6（），黑板长2（）．

　　小明身高124（），课桌高90（）．

　　2．操作性练习．

　　（1）两人互相量身高，是____米____厘米．

　　（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．）

　　三、归纳质疑

　　通过这节课的学习，大家都有些什么收获？

　　板书设计

　　认识米用米量

　　1厘米长的线段

　　1米长的线段

　　1米＝100厘米探究活动

　　四、测量与统计

　　活动一：

　　（1）量一量家人的身高，记录下来．

　　（2）交流每个家庭的身高．

　　（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表．（教师要加强指导）

　　表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表．

　　（4）综合分析三个统计表，看有什么发现？

　　（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高．）

　　活动二：

　　（1）测量学生们的体重，制成统计表；

　　（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系．

　　（身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重．）

　　（3）根据统计数据可以提出一些什么建议？

　　（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食．）