小班数学教案认识序数(优秀3篇)

小班数学教案认识序数 篇一

序数是我们生活中经常会接触到的概念，比如排队时的第一名、第二名，或者说一年中的第一天、第二天等等。在小班数学教学中，引导幼儿认识序数，不仅可以帮助他们理解周围事物的顺序，还可以培养他们的逻辑思维和数学概念。

首先，我们可以通过生活中的实际例子引导幼儿认识序数。比如在幼儿园里，可以让幼儿们排队，然后问他们谁是第一名、第二名，让他们通过实际操作来感受序数的概念。另外，还可以利用日常活动，比如早操、午休等时间段，让幼儿们熟悉不同时间段的序数，比如早操是一天中的第一件事情，午休是第二件事情，通过这些活动，让幼儿们逐渐理解序数的概念。

其次，可以通过游戏的方式来巩固幼儿对序数的认识。比如可以设计一些游戏，让幼儿根据指令做出相应动作，比如“站在第二个圈圈里”、“拿第三个玩具”等等，通过这些游戏，让幼儿们在玩乐中加深对序数的理解。同时，还可以设计一些简单的排列活动，让幼儿们按照大小、颜色等不同属性进行排列，让他们在实践中体会序数的概念。

最后，要注意在教学中激发幼儿的兴趣和动力。可以通过丰富多彩的教学资源和活动，比如图片、玩具等，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习序数。同时，要及时给予肯定和鼓励，让幼儿们在学习序数的过程中感受到成就感，激发他们对数学学习的兴趣。

在小班数学教学中，认识序数是一个重要的内容，通过引导幼儿认识序数，不仅可以帮助他们理解周围事物的顺序，还可以培养他们的逻辑思维和数学概念。通过生活中的实际例子、游戏的方式以及激发兴趣和动力，可以让幼儿们更好地理解和掌握序数的概念，为以后的数学学习打下良好的基础。

小班数学教案认识序数 篇二

序数是数学中的一个重要概念，也是我们生活中经常会接触到的概念。在小班数学教学中，引导幼儿认识序数，不仅可以帮助他们理解周围事物的顺序，还可以培养他们的逻辑思维和数学概念。那么，在教学中我们应该如何有效引导幼儿认识序数呢？

首先，可以通过生活中的实际例子引导幼儿认识序数。比如在幼儿园里，可以让幼儿们排队，然后问他们谁是第一名、第二名，让他们通过实际操作来感受序数的概念。另外，还可以利用日常活动，比如早操、午休等时间段，让幼儿们熟悉不同时间段的序数，比如早操是一天中的第一件事情，午休是第二件事情，通过这些活动，让幼儿们逐渐理解序数的概念。

其次，可以通过游戏的方式来巩固幼儿对序数的认识。比如可以设计一些游戏，让幼儿根据指令做出相应动作，比如“站在第二个圈圈里”、“拿第三个玩具”等等，通过这些游戏，让幼儿们在玩乐中加深对序数的理解。同时，还可以设计一些简单的排列活动，让幼儿们按照大小、颜色等不同属性进行排列，让他们在实践中体会序数的概念。

最后，要注意在教学中激发幼儿的兴趣和动力。可以通过丰富多彩的教学资源和活动，比如图片、玩具等，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习序数。同时，要及时给予肯定和鼓励，让幼儿们在学习序数的过程中感受到成就感，激发他们对数学学习的兴趣。

在小班数学教学中，认识序数是一个重要的内容，通过引导幼儿认识序数，可以帮助他们理解周围事物的顺序，培养他们的逻辑思维和数学概念。通过生活中的实际例子、游戏的方式以及激发兴趣和动力，可以让幼儿们更好地理解和掌握序数的概念，为以后的数学学习打下良好的基础。

小班数学教案认识序数 篇三

小班数学教案认识序数

　　活动目标：

　　1、在游戏中学习、体验学习给孩子带来的快乐，培养学习兴趣。

　　2、在有趣的画面及身临其境的体育活动中认识5以内的序数，能手口一致的从左到右点5以内的数。

　　3、发展思维的敏捷性和灵活性。

　　活动准备：

　　多媒体课件、跑道、1―5数字牌。

　　活动过程：

　　1、演示多媒体：

　　①――今天我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参加吗？

　　幼儿观看，并说出自己的发现，教师提问：

　　――这儿有几个动物参加运动会，一起来数一数！

　　老师逐个动物提问其所在第几名。

　　②教师提出问题。

　　――这儿有几条跑道？我们来数一数。

　　幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出比赛结果。

　　③幼幼互动（与旁边的朋友讨论比赛结果）

　　请幼儿当裁判完整地说出比赛结果。

　　2、体育游戏：赛跑

　　教师以提问的.形式，间接地导出游戏规则。

　　①这儿有几条跑道？

　　②能不能所有的小朋友一起赛跑？

　　③那没有当上运动员的朋友，做什么？

　　教师选出5位运动员，随意发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开始准备比赛了，裁判员站在终点后面观看运动员比赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，给予指导。

　　3、教师总结，结束活动。

　　活动观察：

　　整个活动看来，幼儿的积极性还是蛮高的，在观看多媒体时，都非常感兴趣非常仔细，对于老师提出的问题都能积极回答，而且回答得非常准确，在游戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的经验基础上，例如比赛下来开始的结果是1号得第一名，2号第二名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起讨论，刚才是 跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比 跑得慢一些应该是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗？他们名次和号码牌是相同的还是不同呢？经过讨论，孩子明白了并不是1号运动员就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复比赛时，虽然个别孩子还是停留在已有经验，但大部分孩子，已经能够准确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运动员但是我是第1名。

　　活动反思：

　　整个活动下来，孩子的学习兴趣始终十分浓厚，玩中学、学中玩，幼儿也都达到了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，游戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进行游戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思考、讨论来学会排序，达到了我设计这个活动的目的。