小学语文三年级上册全册表格教案(优秀3篇)

小学语文三年级上册全册表格教案 篇一

在小学语文三年级上册的教学中，表格是一种常用的教学工具，可以帮助学生整理信息，提高他们的分类和归纳能力。下面是一个针对三年级上册语文内容设计的表格教案：

教学目标：通过学生对表格的学习，培养他们的分类和整理能力，提高语文学习的效率。

教学内容：包括课文内容、生字生词、课文中的人物事件等。

教学方法：通过老师讲解和示范，引导学生自己填写表格，培养他们的独立思考和操作能力。

教学步骤：

1. 引入新课：老师简要介绍本节课的内容和学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 带领学生填写表格：老师通过示范的方式，让学生了解如何填写表格，包括标题、列名、行名等。

3. 学生独立操作：让学生根据课文内容，自行填写表格，可以在小组内相互讨论，互相帮助。

4. 展示成果：让学生展示自己填写的表格，并进行互相比较和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。

5. 总结反思：老师带领学生总结本节课的学习内容和方法，引导他们对表格的应用进行反思和总结。

通过这样的表格教学，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高他们的整理和分类能力，为进一步的语文学习打下基础。

小学语文三年级上册全册表格教案 篇二

在小学语文三年级上册的教学中，表格是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生整理信息，提高他们的分类和归纳能力。下面是一个针对三年级上册语文内容设计的表格教案：

教学目标：通过学生对表格的学习，培养他们的分类和整理能力，提高语文学习的效率。

教学内容：包括课文内容、生字生词、课文中的人物事件等。

教学方法：通过老师讲解和示范，引导学生自己填写表格，培养他们的独立思考和操作能力。

教学步骤：

1. 引入新课：老师简要介绍本节课的内容和学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 带领学生填写表格：老师通过示范的方式，让学生了解如何填写表格，包括标题、列名、行名等。

3. 学生独立操作：让学生根据课文内容，自行填写表格，可以在小组内相互讨论，互相帮助。

4. 展示成果：让学生展示自己填写的表格，并进行互相比较和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。

5. 总结反思：老师带领学生总结本节课的学习内容和方法，引导他们对表格的应用进行反思和总结。

通过这样的表格教学，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高他们的整理和分类能力，为进一步的语文学习打下基础。希望这个表格教案能够帮助老师们更好地教授三年级上册的语文课程，让学生在学习中获得更多的启发和成长。

小学语文三年级上册全册表格教案 篇三

小学语文三年级上册全册表格教案

　　一、学情分析：

　　进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。

　　二、教学目辬：

　　1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

　　3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．开始学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

　　10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学策略与措施：

　　一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过?对话?的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在?语文园地?中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的`学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　二、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，?我想……??我要……??我一定……?，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　?自主、合作、探究?的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有?导语?，课与课之间有?链接语?，精读课文中?泡泡语?，有的导入学习

　　活动，有的指导学习活动，有的提出学习目辬，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。?教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。