升华和凝华物理教案【精彩4篇】

升华和凝华物理教案 篇一

在物理学中，升华和凝华是两种常见的物质转化过程。通过本教案，我们将深入探讨这两种现象的原理和特点，帮助学生更好地理解这些物理现象。

一、升华的定义和特点

升华是指物质直接从固态转变为气态的过程，无需经过液态。在升华过程中，物质吸收热量，分子间距增大，形成气体态。常见的升华物质有碘、氯化铵等。

二、升华的原理

升华的原理主要是由于物质表面的分子在固态和气态之间具有一定的跳跃性，当物质受热时，固态分子具有足够的动能克服吸附力，直接跃至气态。这种现象在一定的温度和压力下发生，称为升华。

三、实验演示

通过实验演示，可以直观地观察升华现象。可以取一小块氯化铵放入试管中，加热试管底部，观察到白色气体蒸发出来，形成“烟雾”。

四、学习目标

通过学习本教案，学生将能够：

1. 理解升华的定义和特点；

2. 掌握升华的原理；

3. 进行实验演示，观察升华现象；

4. 深化对物质状态变化的认识。

升华和凝华物理教案 篇二

一、凝华的定义和特点

凝华是指物质直接从气态转变为固态的过程，无需经过液态。在凝华过程中，物质释放热量，分子间距缩小，形成固态。常见的凝华物质有水蒸气、二氧化碳等。

二、凝华的原理

凝华的原理主要是由于气态分子之间的相互作用力增强，当气态分子失去热能时，无法克服相互作用力而聚集在一起形成固态。这种现象在一定的温度和压力下发生，称为凝华。

三、实验演示

通过实验演示，可以直观地观察凝华现象。可以取一小块冷凝器，将其放入装有热水的容器中，观察到冷凝器表面结露水滴，形成凝华现象。

四、学习目标

通过学习本教案，学生将能够：

1. 理解凝华的定义和特点；

2. 掌握凝华的原理；

3. 进行实验演示，观察凝华现象；

4. 深化对物质状态变化的认识。

通过以上两篇教案的学习，相信学生们能够更好地理解升华和凝华的物理现象，为他们的学习和探索提供更多的帮助和指导。愿学生们在物理学习中取得更大的进步和成就！

升华和凝华物理教案 篇三

　　一、教学设计：

　　升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

　　二、具体步骤：

　　（1） 布置同学们课前复习归纳。

　　自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。

　　（2）布置学生收集有关资料。

　　布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。

　　（3）观察生活中的现象。

　　在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。

　　最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。

　　三、教学目标：

　　1、 知道什么叫升华，什么叫凝华。

　　2、 知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

　　3、 能够解释生活中常见的升华、凝华现象。

　　4、 通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，

　　激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

　　5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学

　　习的能力。

　　四、教具、学具、实验仪器：

　　1、学具： 收集的文字资料、实物、图片。

　　2、教具： 实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘

　　五、教学重点、难点：

　　1、 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。

　　2、 解释生活中的升华、凝华现象。

　　3、 了解升华、凝华在日常生活中的应用。

　　六、课前学习的内容：

　　1、 归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的情况。

　　2、 查阅有关人工降雨的资料，了解其中的原理和涉及的物态变化情况。

　　3、 观察生活中的物态变化，了解那些发生在固体和气体之间的。

　　4、 与同学交流观察学习的`情况并提出自己的问题和想法，并做适当的记录整理。

　　教学过程：

　　（教学阶段与时间分配、教学指导、学生活动）

　　一、 复习引入 （3分钟）

　　前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

　　1、 自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？

　　2、 发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？

　　3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？

　　4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？

　　5、 汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

　　6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

　　学生1答：固态、液态、气态。

　　学生2答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。

　　学生3答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。

　　学生4答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。

　　学生5答：蒸发和沸腾 它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同； 发生地点不同； 剧烈程度不同。

　　学生6答：能； 如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。

　　二、教学过程 （35分钟）

　　教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：

　　1、 先装置好实验仪器

　　2、观察瓶中碘的变化并做好记录。

　　3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。

　　4、棉线上析出的碘像什么？

　　5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。

　　（1）碘是怎样变成气体的？

　　（2）什么是升华？

　　（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？

　　（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？

　　6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？

　　学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。

　　学生1答：像雪（人造雪）

　　学生2答：由固态直接变成气态。

　　学生3答：物质从固态直接变成气态叫升华。

　　学生4答：吸热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。

　　（说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。培养学生根据实验现象归纳知识的能力。）

　　三、教学小结 （7分钟）

　　四、作业布置、教师引导：

　　1、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别交流。

　　（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？

　　（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？

　　（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？

　　2、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？

　　1、 学生归纳总结本课内容。

　　2、归纳出物态变化的网络图或循环图。

　　（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫

　　（说明活动鼓励同学们质疑、提问、补充，提高学生合作学习和多向思维。老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学生体会成功和帮助人的喜悦。培养学生联系实际解决问题的能力。培养学生梳理知识的能力。另外，通过对日常现象的观察和比较，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理

知识解决实际问题的能力和激发学生学习知识为人们的日常生活、生产服务的欲）

　　板书设计：

　　升华和凝华

　　一 、活动：

　　1、过程

　　2、观察、记录现象

　　3、结论

　　二 、升华是物质从固态直接变成气态的过程；

　　凝华是物质从气态直接变成固态的过程。

　　三 、升华吸热 凝华放热

　　四 、生活中的升华、凝华现象及应用

升华和凝华物理教案 篇四

　　教学目标

　　知识目标

　　1.认识升华现象，知道升华吸热

　　2.认识凝华现象，知道凝华放热

　　能力目标

　　观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力

　　情感目标

　　了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣

　　教学建议

　　教材分析

　　教材给出了的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，

　　说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态.

　　教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用.

　　教法建议

　　本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出的定义.

　　碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华.可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考，一定要联系实际，先要知道哪些现象是现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的.

　　教学设计方案

　　【课题】

　　【重难点分析

】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力.要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化.

　　【教学过程分析】

　　一、引入课题

　　由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出的定义，也可以画出物态变化的图解，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热

　　二、实验：碘的

　　方法1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点.

　　方法2、对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么.

　　三、吸热和放热的情况

　　方法1、分析一些实例，说明哪些属于的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的.

　　方法2、可以用实验探究的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，并实施实验，得出一些结论.

　　【板书设计】

　　第七节

　　一、

　　1、升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华

　　2、凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华

　　二、一些现象

　　1.___的现象

　　2.物态变化的分析

　　三、升华要吸热，凝华要放热

　　探究活动

　　实验探究：自然现象中的物态变化

　　【课题】

调查自然界的一些现象属于哪种物态变化

　　【组织形式

】学生活动小组

　　【活动流程】

提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。

　　【参考方案】

思考常见的物态变化，看看属于哪种物态变化;查阅世界各地的特殊的天气状况，并试图分析其原因。

　　【备注】

　　1、写出探究过程报告。

　　2、发现新问题。