《荷叶母亲》教案设计【精简3篇】

《荷叶母亲》教案设计 篇一

在这个教案设计中，我们将以《荷叶母亲》这篇经典的小说为教学内容，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小说的主题和情感，培养他们的文学素养和情感体验。

首先，在引入部分，我们可以通过展示荷叶的图片或视频，让学生了解荷叶的外观和特点，引发他们对荷叶母亲的好奇心。然后，可以播放一段关于荷叶母亲的介绍视频或者朗读小说的片段，让学生初步了解小说的背景和主要内容。

接着，在阅读部分，我们可以选择一些精彩的片段或者对话，让学生进行朗读或分组表演，帮助他们更好地理解小说的情节和人物性格。同时，老师可以提出一些问题，引导学生思考小说中的主题和寓意，激发他们的思考和探究欲望。

在讨论部分，老师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对荷叶母亲的理解和感受，同时，可以引导学生探讨母爱的伟大和无私，引导他们关注家庭和亲情的重要性。

最后，在写作部分，老师可以让学生进行写作练习，要求他们写一篇关于母爱的作文，可以让他们以荷叶母亲为题材，或者结合自己的亲身经历，表达对母爱的理解和感悟。通过写作，学生可以更深入地体会母爱的伟大和无私，培养他们的情感表达能力和文学素养。

通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《荷叶母亲》这篇经典作品，同时，培养他们的情感体验和文学素养，让他们在阅读中感受到母爱的伟大和无私，进而关注家庭和亲情的重要性，成为有情感、有责任感的人。

《荷叶母亲》教案设计 篇二

在这个教案设计中，我们将以《荷叶母亲》这篇优秀的小说为教学内容，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小说的主题和情感，培养他们的文学素养和情感表达能力。

首先，在导入部分，我们可以进行一个小组讨论，让学生谈谈自己对母爱的理解和感受，引导他们思考母爱的伟大和无私。同时，可以播放一段与母爱相关的视频或音频，让学生感受到母爱的力量和温暖。

接着，在阅读部分，我们可以选择一些精彩的片段或对话，让学生进行朗读或分组表演，帮助他们更好地理解小说的情节和人物性格。同时，可以提出一些问题，引导学生思考小说中的主题和寓意，激发他们的思维和创造力。

在讨论部分，老师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对荷叶母亲的理解和感受，同时，可以引导学生探讨母爱的表现形式和意义，让他们更深入地体会母爱的伟大和无私。

最后，在写作部分，老师可以让学生进行写作练习，要求他们写一篇关于母爱的感悟或故事，可以让他们以荷叶母亲为题材，或者结合自己的亲身经历，表达对母爱的感悟和理解。通过写作，学生可以更深入地体会母爱的伟大和无私，培养他们的情感表达能力和文学素养。

通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《荷叶母亲》这篇优秀的作品，同时，培养他们的情感表达能力和文学素养，让他们在阅读中感受到母爱的伟大和无私，进而关注家庭和亲情的重要性，成为有情感、有责任感的人。

《荷叶母亲》教案设计 篇三

《荷叶母亲》教案设计

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

　　2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

　　3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　教学重点：

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教学难点：

　　感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1.多媒体出示一组荷叶、荷花的图片。

　　2.大家看了这些图片，有什么感受？

　　3.板书课题。

　　二、出示学习目标。（多媒体出示）

　　1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

　　2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

　　3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　三、作者简介。（多媒体出示）

　　冰心（1900～1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

　　四、检查预习。（多媒体出示）

　　1.读准字音。

　　并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 荫蔽

　　2.解释词语。

　　菡萏 欹斜 荫蔽 慈怜 并蒂莲

　　五、听读感知。（配乐朗读）

　　出示听读要求：

　　1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？

　　指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最后一自然段。

　　我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

　　学生齐读。

　　六、研读感悟。（合作探究）

　　1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？

　　指名回答。

　　（师板书：初雨红莲、雨中红莲、叶下红莲）

　　2.请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。

　　学生讨论、交流。

　　（师板书：烦闷、不适意、不宁、散尽、感动）

　　3.师生讨论解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。（重点研讨：不宁、散尽）

　　①作者的心情为什么烦闷？为什么不适意？

　　②作者心情不宁的原因是什么？

　　③作者不宁的心情为什么会散尽？

　　④当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受？

　　⑤多媒体再次出示最后一自然段，学生齐读。

　　讨论交流：

　　A.“心中的雨点”指的是什么？

　　B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的？

　　C.作者借荷叶来抒情有什么好处？

　　⑥师小结后，再读课文最后一自然段。

　　4.研读课文第三自然段。

　　①作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请大家自由读，并说说自己读后的理解。

　　②引导学生感受母爱，并再读课文最后一自然段。

　　③指导背诵最后一自然段。

　　七、课堂总结。

　　本文是一篇以花喻人，托荷赞母的散文。通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情。（板书：母爱）

　　同学们，其实母爱就在我们身边，就在那点滴的小事里，让我们一起再次来感受这伟大的'母爱吧！（多媒体出示一组赞美母亲的图片。）

　　八、拓展延伸。

　　1.学生欣赏图片并谈感受。

　　2.小结：这节课我们随作者一起深深地感受到了那份伟大的母爱。母爱是温暖的，母爱是无私的，最后，让我们来共同祝愿天下所有的母亲。（多媒体出示：祝天下所有的母亲身体健康！万事如意！）

　　学生齐读。

　　九、布置作业。

　　1.这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

　　3.背诵全文。