《皇帝的新装》语文教案【精选6篇】

《皇帝的新装》语文教案 篇一

导语：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，通过这个故事可以引导学生思考虚荣、诚实和勇敢的重要性。本文将结合这个故事，设计一堂语文课教学案例。

一、教学目标

1. 通过学习《皇帝的新装》，让学生了解虚荣的危害，强调诚实的重要性。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。

3. 提高学生的表达能力和写作水平。

二、教学重点

1. 理解和把握故事的主题和寓意。

2. 分析故事中人物的性格和行为。

3. 进行讨论，引导学生思考虚荣和诚实的对比。

三、教学准备

1. 课前准备好《皇帝的新装》的故事书籍或电子版。

2. 准备好相关的问题和讨论话题。

3. 设计一些小组活动或写作任务，以提高学生的参与度和表达能力。

四、教学过程

1. 导入：通过简短的引言，引出《皇帝的新装》这个故事，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读：让学生阅读故事或听故事的朗读，然后进行简短的讨论，了解学生对故事的理解和感受。

3. 分析：引导学生分析故事中皇帝、小孩和其他人物的性格特点，讨论他们的行为是否正确或值得学习。

4. 辩论：组织学生进行小组辩论，讨论虚荣和诚实的重要性，引导他们陈述自己的观点并尊重他人的看法。

5. 写作：让学生进行写作练习，要求他们通过故事中的经历，表达自己对虚荣和诚实的理解和看法。

6. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调诚实和勇敢的重要性，鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观。

五、教学反思

通过这堂课的设计和教学实践，学生能够更好地理解《皇帝的新装》这个故事的寓意，培养他们的思辨能力和表达能力，同时引导他们树立正确的价值观。希望学生在今后的成长过程中，能够勇敢面对虚荣，坚持诚实，做一个有担当的人。

《皇帝的新装》语文教案 篇二

导语：《皇帝的新装》这个故事告诉我们，诚实和勇敢是人们应该具备的品质。在这篇教案中，将结合这个经典童话，设计一堂语文课，帮助学生理解故事的寓意，提高他们的阅读理解能力和批判思维能力。

一、教学目标

1. 通过学习《皇帝的新装》，引导学生思考虚荣和诚实的对比，培养他们正确的价值观。

2. 提高学生的阅读理解能力，让他们能够理解故事背后的深层寓意。

3. 培养学生的表达能力和批判思维能力，让他们能够用自己的语言表达对故事的理解和看法。

二、教学重点

1. 理解故事的主题和寓意，分析人物的性格和行为。

2. 引导学生进行思考和讨论，提高他们的批判思维能力。

3. 提高学生的写作能力，让他们能够用文字表达自己的观点和看法。

三、教学准备

1. 准备好《皇帝的新装》的故事书籍或电子版。

2. 设计一些问题和讨论话题，为学生引出对故事的理解和看法。

3. 准备一些写作题目，让学生进行写作练习，表达自己对虚荣和诚实的看法。

四、教学过程

1. 导入：通过简短的引言，引出《皇帝的新装》这个故事，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读：让学生阅读故事或听故事的朗读，然后进行简短的讨论，了解学生对故事的理解和感受。

3. 分析：引导学生分析故事中皇帝、小孩和其他人物的性格特点，讨论他们的行为是否正确或值得学习。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，引导他们思考虚荣和诚实的对比，让他们表达自己的观点和看法。

5. 写作：让学生进行写作练习，要求他们通过故事中的经历，表达自己对虚荣和诚实的理解和看法。

6. 总结：对本堂课的教学内容进行总结，强调诚实和勇敢的重要性，鼓励学生在现实生活中树立正确的价值观。

五、教学反思

通过这堂课的设计和教学实践，学生能够更深入地理解《皇帝的新装》这个故事的寓意，培养他们的批判思维能力和表达能力，引导他们树立正确的价值观。希望学生在今后的成长过程中，能够勇敢面对虚荣，坚持诚实，做一个有担当的人。

《皇帝的新装》语文教案 篇三

　　【教学目标】

　　1、培养有感情朗读课文的能力。

　　2、理清故事情节。

　　3、培养学生联想和想像的能力。

　　4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　【教学重点】

　　1、联想和想像。

　　2、作品深刻的内涵和思想。

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　学生：熟悉课文。

　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　〖教学设计〗

　　一、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　二、朗读课文，整体感知课文内容

　　1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论：

　　爱──织──看──穿──揭──议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　四、布置作业

　　1、写生字，理解词义。

　　2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

　　〖教学设计〗

　　一、指导学生探究性阅读

　　1、品味文章重点词语或语段：

　　⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　⑵四人小组交流。

　　⑶全班进行交流，讨论。

　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

　　2、理解文章主题：

　　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　3、多侧面地评价骗子：

　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

　　4、小组讨论、交流，得出结论：

　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

　　⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

　　⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

　　⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有

意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。

　　⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

　　⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

　　二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质

　　文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

　　三、全班讨论，教师梳理，明确

　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

　　拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

　　四、教师小结

　　作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

　　五、布置作业

　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

　　要求：

　　1、大胆想像，勇于创新。

　　2、书写规范、工整。

　　3、字数300字左右。

《皇帝的新装》语文教案 篇四

　　一、激情导入

　　师：今天老师想做一个小小的调查，同学们钓过鱼吗？（部分同学大声说：钓过。）那么，咱们一起来理一理钓鱼的过程。

　　师：首先，选择合适的水域；其次，安放鱼饵；再次，垂钓；最后，鱼上钩了就要收线。

　　师：这是从垂钓者的角度说的。那么，咱们再想想鱼儿。鱼从自由之身到上钩，有哪些环节呢？

　　生：鱼原本是自由的，然后受到鱼饵的诱惑，接下来试钩，最后上钩。

　　师：很好！今天我们将一同跟随丹麦童话大师安徒生去观赏一场精彩的、别开生面的、妙趣横生的、发人深省的钓鱼闹剧。（课件显示课题）

　　二、读课文，感知课文内容

　　（一）整体感知

　　师：首先，请同学们快速默读课文，同时思考这样一个问题：请运用我们刚才得到的钓鱼常识，试着从垂钓者和被钓的鱼两个角度，来梳理这出闹剧的情节。

　　下面请同学们默读课文，寻找答案。

　　（6分钟）

　　（二）初步感知

　　师：在这出闹剧中，谁在钓鱼？

　　生：骗子。

　　师：骗子想钓哪条鱼？

　　生（七嘴八舌）：皇帝；皇帝的钱财。

　　师：那么，就是说骗子已经找好了合适的水域，那他为什么选择要钓皇帝这条鱼呢？

　　生：因为皇帝很喜欢新衣服。

　　师：为了钓到皇帝这条鱼，他们选择了什么诱饵呢？

　　生：新衣。

　　师：对了。这新衣除了骗子讲的外观美丽之外有什么特别之处能够吸引鱼？

　　生：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见。

　　师：这时候皇帝受到诱惑了吗？从哪里可以看出来他的心理？

　　生：“这真是理想的衣服！”

　　师：得到皇帝的许可之后，骗子做了什么？

　　生：他们开始织布。

　　师：这就是骗子在垂钓了，那么，皇帝这条鱼儿是不是直接就咬钩了呢？

　　生：不是！他先派了诚实的老大臣，又派了诚实的官员视察，最后自己亲自去看。

　　师：此时，鱼儿在试钩了。

　　师：很好！最后鱼儿上钩了吗？

　　生：上钩了！

　　师：从哪里看出他上钩了？

　　生：赏赐钱，封官，举行了游行大典。

　　师：很好！那举行游行大典的时候骗子到哪去了？下来我们可以思考一下，今天就不说了。

　　（10分钟）

　　（三）分析人物，感情主旨

　　问题一：

　　师：同学们，一个原本高高在上的、无比威严的皇帝，却陷在两个骗子的圈套里，一丝不挂、赤身裸体地走到大街上游行。咱们按照故事情节发展的顺序分析一下，这是一个怎样的垂钓者？这是一条怎样的鱼？（请从文中找到根据）请同学们前后桌讨论两分钟。我们先来看第一个环节。我们从第一环节中能看出皇帝是一条什么样的鱼？

　　第一阶段：选择水域及自由的鱼。（第1段）

　　爱慕虚荣。不务正业

　　骗子选好了水域，伺机钓鱼，投其所好

　　第二阶段：投放诱饵、鱼儿受到诱惑（2段、3段）

　　愚蠢。一个一眼能识破的骗局却甘愿上当。

　　不相信自己的眼睛和判断力，却自欺欺人，扮演了一个跳梁小丑的角色。

　　有着阴暗的心理。想要借此特性打探他的臣民的心理，而我们通常不会刻意去打探别人的心理活动。

　　骗子洞悉人心，工于心计。抓住了人的心理弱点，加以利用。

　　第三阶段：垂钓、试钩。（4段～22段）

　　狡猾，心虚。皇帝很想知道布料织造的情况，但心里未免害怕自己是不称职或者不可救药的，于是先派了个探子――亲信的老大臣去打探；接着又派了一位诚实的官员去看，以为这样比较稳妥。结果，“聪明”的皇帝失算了。

　　虚伪，自欺欺人。明明什么也没看见，却不敢说出来。

　　骗子镇定，从容不迫。

　　第四阶段：收线、上钩。（23段～结尾）

　　可笑、装模作样。A.皇帝在换上“新衣”后，在镜子前面“转了转身子，扭了扭腰”，光着身子做出了“转”和“扭”的丑态，意在表明他在端详新衣服是否合身、好看，确实看到了穿上了“新衣”。表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。

　　虚伪。皇帝在听到老百姓都说“他实在没穿什么衣服呀”以后，既“有点发抖”“觉得百姓们所讲的话似乎是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前一丝不挂地游行、大出其丑而“有点发抖”；却心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”。他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌，硬撑着，暴露出他外强中干的特点，更加的虚伪可笑。

　　固执，将错误进行到底。意识到受骗，却只有将错就错。就像鱼儿咬住了钩，却没办法摆脱，被迫活生生的吞下鱼钩。

　　骗子自圆其谎。

　　（30分钟）

　　问题二：

　　师：同学们，这个骗局之所以可以畅行无阻，其原因是什么？自由自在的鱼儿成了垂钓者的盘中餐，是应该怪贪嘴的鱼儿还是怪钓鱼者呢？请同学们从皇帝自身、骗子的骗局以及皇帝周围的人几个方面思考，看看是什么原因使他上当受骗的？

　　学生讨论1分钟

　　生：（1）皇帝自身性格弱点――愚蠢，虚伪。（主观原因）

　　（2）骗子的骗局巧妙――鱼饵诱人；用一句封住了所有人的口：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这就抓住了人的心理弱点。（客观原因）

　　（3）皇帝周围环境。大臣们――怕被别人说自己愚蠢不称职，保住官位，所以随声附和。老百姓――怕触犯皇帝，又怕被人讥笑，不敢讲真话。（客观原因）

　　（结语）师：这条鱼是条虚伪的鱼，骗子抓住了鱼虚伪的特点，所以，这个骗局得以畅行无阻的最根本的原因是什么？

　　生：人性的虚伪。

　　（35分钟）

　　问题三：

　　师：那么，全城的人都是虚伪的吗？

　　生：不是！还有小孩。

　　师：那么，请同学们想一想，为什么小孩会说真话呢（为什么小孩会剪断钓线呢）？

　　生：小孩天真无邪，没有顾虑，无私无畏，敢于说真话。

　　师：那么，作者为什么安排了一个小孩来说真话？他这样安排有什么特殊的意图吗？

　　（引导：如果安徒生让所有的人都说假话，让这个游行大典顺利地举行，全世界完全被谎言和虚伪笼罩，你会有什么感觉？是不是很绝望？）

　　师：小孩子其实只说了谁都可以说出口的一句真话，却犹如一把剪刀，把这个由谎言和伪装编织的黑幕剪出了一道口子，透出了一丝亮光。给黑暗的、虚伪的社会留下一点希望，增添一点亮色，不是完全悲观。

　　师：游行大典结束了，可之后的事情安徒生没讲，那么，这个小孩儿长大后会怎样呢？请大家展开合理的联想与想象，大胆假设，这留做课后作业。

　　师：其实在生活中，这样的钓局也屡见不鲜，比如说，扔包诈骗案、短信诈骗案、中奖诈骗案等等。这样的弱智骗术屡试不爽的原因究竟是什么呢？其实很简单，骗子像垂钓者一样牢牢抓住鱼贪嘴的弱点一样，死死地扣住了人性的弱点，或是虚荣之心，或是贪婪之心，或是自私之心……以此来达到行骗的目的。其实人只要能克制自身的欲望，战胜自己的弱点，就能够不上当不受骗，也能够活得更自我，更超脱。

《皇帝的新装》语文教案 篇五

　　【教学目标】

　　1.培养学生捕捉生活中类似现象去感知理解文本的能力。

　　2.在学生的个性化阅读中，揣摩人物心理，品析人物形象。

　　3.使学生在感染和熏陶中明辨是非，培养健康人格

　　【学情分析】

　　初一年级的学生，应该保持良好的品格如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在我们的生活中就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！

　　【重点难点】

　　教学重点：在阅读、揣摩、品析的过程中感知人物形象。

　　教学难点：探究童话故事的主旨

　　【教学过程】

　　【导入】

　　导入：一只小鱼儿在水中自由地游来游去，突然飘来了一阵鱼饵的香气，鱼饵是那么的鲜艳，又是那么的诱人，面对鱼饵的诱惑，吃还是不吃，怎么办呢？面对诱惑，鱼儿迟疑了，我们的大人们面对诱惑是不是也会迟疑呢？今天我们就走进丹麦著名童话大师安徒生的《皇帝的新装》，看一下皇帝在骗子为他准备的“诱饵”面前，是怎样做的呢？

　　【教学环节】

　　一、请大家快速浏览课文，想一想：骗子使用了什么“诱饵”来诱使皇帝的呢？（5分钟）（一块奇特的布料。）（板书诱饵）

　　①仅仅是一块奇特的布料竟然使得威严不可一世的皇帝上当受骗，布料有那么神奇吗？（老师有点不信。）

　　1.学生读课文，说布料的神奇。幻灯演示。板书新衣

　　②那究竟是一块怎样的布料呢？

　　正面说：不称职、愚蠢的人、不可救药的人看不见这衣服。

　　反面说：看不见这衣服的人都是不称职的、愚蠢的、不可救药的。

　　③布料的本质变成了一个检验人是否是否称职和愚蠢的工具，美丽与工具的统一为布料蒙上了一层神秘的面纱——诱饵的幽幽香气已经飘出来了。可是如果鱼儿置之不理，鱼儿也不会成为垂钓者的盘中餐。我们面前的这条大鱼是无动于衷呢，还是早已垂涎三尺了呢？

　　2.读课文，找出皇帝喜欢新衣的句子。

　　⑤从哪些地方可以看出皇帝喜欢新衣？（第一段）

　　皇帝喜爱到什么程度，从哪些地方可以看出：不惜、既不、也不、也不、除非。每一天、每一点钟。从花钱上、心思上、和换衣的次数上都可以看出皇帝喜欢新衣喜欢到了极点，如痴如狂。再看见这样的'诱饵，怎能不动心呢？

　　【教师小结】：骗子抓住皇帝的弱点，精心设置了诱饵，让愚蠢的皇帝甘心拿出金银财宝来换一条实际上不存在的新装并且参加游行大典，出尽洋相。

　　二、那么仅仅是皇帝一个人上当受骗吗？不是，还有谁，老大臣、城市的官员、骑士等，还有老百姓……——幻灯显示

　　⑥在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说，他在你的心目中是怎样的人。

　　生1：从中我看到了老大臣的愚蠢，自欺欺人，也替皇帝可怜，原来他认为最优秀的大臣这么虚伪。

　　生2：我同意他的看法，但我要补充一点，有一处情节很可笑，那是老大臣听骗子描绘布料，他注意地听着，以便到皇帝那儿可以照样背出来。

　　生3：老师，我觉得关于老大臣的情节都相当精彩，我想用朗读来表示对文章的喜欢。

　　生4：其实，我觉得皇帝最滑稽，他被骗子利用了也不知道，愚蠢至极，都说瞎子撞了墙也知道转回身，可皇帝却要一头硬撞进去，自己看不见布料，而且还有胆量穿上不存在的新衣去游行，当孩子说他没穿衣服，他还将游行进行到底，还摆出一副骄傲的样子，不仅让百姓看见他赤裸裸的身子，还让他们看见赤裸裸肮脏的灵魂。

　　生5：皇帝很狡猾，他怕自己看不见布料先派大臣去看，想看又不敢去，很胆小，不称职。

　　生6：那些随从大臣们给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，是长年生活在皇上身边猩猩作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人！

　　【教师小结】：皇帝怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。官员、大臣们怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。百姓构成了统治阶级进行统治的三个阶层，皇帝是最高的统治者，官员们受皇帝的领导，却压迫着百姓，那生活在社会这个金字塔底层的老百姓该不会上当的呀！在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）老百姓怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

　　在一件虚无的新衣面前，他们表现出来的都是“怕”怕失去王位、怕失去官职、怕别人说自己是愚蠢的。在他们这些怕的背后又是什么呢？——自私自利。也就是他们为什么“怕”呢？

　　⑦可为什么小孩子没有成为被骗一员，反而说出了实话？

　　小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。

　　【教师小结】：诱饵就像一面镜子，照见了皇帝大臣们自私自利的本质下的愚蠢、虚伪、自欺欺人，也照见了天真的孩子内心无私无畏的纯真和勇敢。——板书

　　三、在这篇通话中，作者想要对我们说点什么呢？

　　生1：皇帝受骗，大臣受骗是怕被认为是愚蠢，不称职，上及皇帝下至内臣们说谎，作者想告诉我们当时的统治阶级是腐败的，虚伪的，自欺欺人的。

　　生2：皇帝不称职在前，大臣们都跟他一般，上梁不正下梁歪，作者想告诉我们作为上层统治者应该要关心百姓，做一个正直合格的统治者。

　　生3：本文最后让孩子来说真话，告诉我们做人应该要勇敢，无私，要有一颗诚实的心。

　　生4：所有的大人们都撒谎，只有孩子讲真话，作者想告诉我们大人应该都像小孩子一样要保持天真烂漫，无私无畏的童心。

　　生5说假话的人大多有私心杂念。

　　生6昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。

　　生7骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

　　【教师小结】：面对诱惑，自私自利的皇帝、大臣、百姓们为保住自己的王位、保住自己的官职，不被别人说是愚蠢的而放弃了诚实而变得虚伪、愚蠢、自欺欺人；面对诱惑，无私无畏的小孩却勇敢地说出了实话，在黑暗的夜空划出一道最美丽的亮光，照亮了整个黑夜。希望我们也能像文中的小孩子一样，面对诱惑勇敢、沉着、冷静，做一个最真、最善、最美的孩子。

　　思考：所有的欺骗都不好呢？患了癌症的病人，医生要对她说：没有患病或者换上的不是癌症。有些欺骗是善意的，他们的目的在于关心爱护被欺骗的人，是头脑不至于太过于悲伤、难过，以至于加重他们的心理负担。在善良与爱的根上，生长的一定是美丽的花朵。

　　【作业布置】

　　在你的成长历程中，是否有过像鱼儿一样面对诱惑的时候，是被欺骗过，还是远离了鱼饵？那时你的心里一定很复杂，那就以《面对诱惑》为题，写一段文字，表达自己的内心感受。

　　【板书设计】

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　诱饵

　　皇帝、大臣、官员、百姓自私自利

　　小孩子无私无畏

　　新衣

　　奖

《皇帝的新装》语文教案 篇六

　　教学目标

：

　　1.了解作者、作品及童话的有关知识。

　　2.熟悉故事情节，把握人物形象。

　　3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

　　教学重点

：

　　熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。

　　教学难点

：

　　初步理解童话这一文学体裁。

　　导学过程：

　　一．导入：板书课题。

　　常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。

　　二．简介作家作品：

　　这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：

　　“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）

　　三．学习新课：

　　1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。

　　情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。说出起止。

　　2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。

　　3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导）

　　下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

　　看新装（分角色朗读）

　　穿、展新装（课本剧表演）略

　　4．思考讨论：

　　1）找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来）

　　2）在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。

　　3）全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？

　　学生回答，教师小结明确：

　　起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最后是——

　　谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）

　　（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。

　　4）说了这么多，谁能说说什么叫童话？

　　（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。

　　5）童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！

　　有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。）

　　质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）

　　其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？

　　明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）

　　你说过假话吗？（知错就改即可）在我们地生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？

　　（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中地那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！

　　总结：我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一定地道理，具有了百倍地信心。这是我们共同地收获！

　　布置作业

：

　　课下你能学有所得吗？

　　1．课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。

　　2．给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。