《山行》教案(精选3篇)
《山行》教案 篇一
在教学中，如何引导学生真正理解《山行》这首诗，体会到诗人的情感表达和意象描绘，是一项重要的任务。以下是一份适用于初中生的《山行》教案：
一、课前准备
1. 师生共同欣赏《山行》的画面，引导学生用自己的语言描述诗中的画面和情感。
2. 介绍诗人的背景和创作背景，让学生了解到诗人写作的动机和意图。
二、课堂教学
1. 首先进行整体阅读，让学生感受整首诗的意境和情感。
2. 分段解析，引导学生理解每一节的意象和寓意，帮助他们理解诗人的情感表达。
3. 学生朗读，让学生通过朗读加深对诗歌的理解和体会。
4. 分组讨论，让学生展开讨论，分享自己对《山行》的理解和感悟。
5. 总结归纳，引导学生总结诗歌的主题和意境，加深对整首诗的理解。
三、课后延伸
1. 布置作业，让学生写一篇读后感，表达自己对《山行》的理解和感悟。
2. 鼓励学生进行创作，让他们用自己的语言创作一首关于山的诗歌，体会诗歌创作的乐趣。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解《山行》这首诗，感受诗人的情感表达和意象描绘，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
《山行》教案 篇二
《山行》这首诗以其深刻的意象和情感表达吸引了无数读者，如何在教学中引导学生真正理解和体会这首诗的魅力，是每位老师都需要思考和努力的问题。以下是一份适用于高中生的《山行》教案：
一、导入
1. 通过展示一些山的图片或视频，引发学生对山的联想和情感，为学习《山行》做铺垫。
2. 引入诗人的生平和创作背景，让学生了解诗人写作的动机和意图。
二、课堂教学
1. 整体阅读，让学生感受整首诗的意境和情感，并尝试理解诗人的情感表达。
2. 分段解析，引导学生逐节理解诗中的意象和寓意，帮助他们深入理解诗歌的内涵。
3. 学生朗读，通过朗读加深学生对诗歌的理解和体会。
4. 小组讨论，让学生展开讨论，分享自己对《山行》的感悟和理解。
5. 总结归纳，引导学生总结诗歌的主题和意境，加深对整首诗的理解。
三、课后延伸
1. 布置作业，让学生写一篇关于《山行》的读后感，表达自己对这首诗的理解和感悟。
2. 鼓励学生进行创作，让他们用自己的语言创作一篇关于山的散文或诗歌，体会诗歌创作的乐趣和意义。
通过以上教学设计，可以帮助学生更深入地理解《山行》这首诗，感受诗人的情感表达和意境描绘，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力，提升他们的人文素养和审美情趣。
《山行》教案 篇三
《山行》教案
教学要求：
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本诗中的2个生字。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。
山行
一 渲染意境，激趣揭题。
同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的`秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。
二 初读课文，读准字音。
要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。
检查：指名朗读，学生评价。
三 再读课文，提出问题，解决问题。
听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。
学生读，提出不懂的问题。
分小组交流 讨论
教师适当点拨。
四 美读古诗
用自己最喜欢的方式读课文
课件展示
（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）
走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。他赞叹道：
齐读--------霜叶红于二月花
刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？
你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）
五 诵读古诗，练习背诵。
六 写字
师范写
描习字册
