第4课草莓【推荐3篇】

第4课草莓 篇一

草莓是一种美味的水果，深受人们喜爱。在第4课中，我们学习了关于草莓的知识，包括草莓的种植方法、草莓的营养价值以及草莓的药用价值等。草莓是一种低热量、高纤维、高维生素C的水果，不仅味道鲜美，而且对人体健康十分有益。

草莓的种植方法主要包括选址、施肥、浇水、除草、病虫害防治等环节。选择适宜的土壤和气候条件是草莓种植的关键，草莓爱阳光，喜欢温暖湿润的环境。施肥和浇水是保证草莓生长的重要措施，及时除草和防治病虫害可以有效提高草莓的产量和质量。

草莓富含维生素C、维生素E、钾、镁等多种营养成分，对人体健康有着重要的作用。维生素C是一种抗氧化物质，可以帮助人体抵抗自由基的伤害，预防癌症和心血管疾病。钾是一种重要的矿物质，可以帮助维持心脏健康和血压稳定。长期食用草莓对改善皮肤质量、促进消化和增强免疫力都有很好的效果。

此外，草莓还具有一定的药用价值，可以用来治疗感冒、咽喉炎、胃炎等疾病。草莓含有丰富的天然酸，可以帮助消化，促进食欲。同时，草莓还具有清热解毒、止咳化痰的功效，对于感冒引起的咳嗽、喉咙肿痛等症状有一定的缓解作用。

总的来说，草莓是一种美味又营养丰富的水果，不仅适合作为日常的水果零食，还可以用来调制各种甜点和饮品。在生活中多多食用草莓，有助于增强身体健康，提高免疫力，享受美味的同时也能获得健康的滋养。

第4课草莓 篇二

草莓是一种常见的水果，具有丰富的营养价值和药用价值。在第4课中，我们不仅学习了草莓的种植方法和营养成分，还深入了解了草莓的药用功效和健康益处。草莓不仅可以作为水果食用，还可以用来调制各种美味的甜点和饮品，受到了广泛的喜爱。

草莓富含维生素C、维生素E、钾、镁等多种营养成分，有助于提高免疫力、促进消化、改善皮肤质量等。维生素C是一种强效的抗氧化物质，可以帮助人体对抗自由基的伤害，预防癌症和心血管疾病。钾是一种重要的矿物质，可以帮助维持心脏健康、血压稳定和神经传导。

草莓还具有一定的药用价值，可以用来治疗感冒、咽喉炎、胃炎等疾病。草莓含有丰富的天然酸，可以帮助消化、促进食欲，对于消化不良、胃痛、肠胃炎等症状有一定的缓解作用。同时，草莓还具有清热解毒、止咳化痰的功效，对于感冒引起的咳嗽、喉咙肿痛等症状也有一定的疗效。

在日常生活中，我们可以选择新鲜的草莓作为水果零食，也可以用来制作草莓奶昔、草莓冰淇淋、草莓蛋糕等美味的甜点和饮品。草莓的多样化用途和丰富的营养价值，使得它成为了人们餐桌上不可或缺的一部分。在享受草莓美味的同时，也能获得健康的滋养，提高身体健康水平，让我们一起来享受这份美味与健康吧！

第4课草莓 篇三

教学内容

本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒

发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。

教学目标

◆知识与能力

1．通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对

生活的感受。

2．要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作

者采用的是托物言志的手法，这是散文

的常用手法。

3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它

不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的

宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的

基础。

◆过程与方法

1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指

出现在的草莓

和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，

从而把学生的思路引向课文。

2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自

己的感情。

3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和

揣摩。

◆情感、态度与价值观

通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费

时间的好习惯。

教学重、难点及突破

◆重点

1．掌握课文中的重点字词。

2．了解本文的中心思想和作者的写作手法。

◆难点

1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

2．使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

◆教学突破

1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。 ’

3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

教学准备

◆教师准备

1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。

2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。

2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动 学生活动

1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导1．品尝草莓后回答感受。

入课文题目。

2．让学生分别找出作者描写六月和九月 2．读出教师要求的句子，并说它们的区

的句子，并进行对比。 别。

3．向学生提出有关问题。 3．回答教师提出的问题。

4．让学生回答作者此时的感受。 4．积极回答问题，进入作者的角色。

一．通过实物导入新课（约 分钟）

教师活动

学生活动

1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问

学生感觉怎样，然后让学生想象一

下：如果人们在不盛产草莓的季节吃

1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸

甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时

吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜

到草莓，同现在的感受是不是一样

的.?为什么会有不同的感受呢?

2．对学生的回答进行归纳，指出：最主

要的是那时不是盛产草莓的时候，是

季节不同或时间不同导致的。人们

在不同的季节吃到同一样东西感受

是不一样的。时间的变化会引起人

们感情的变化。

3．提问：本文作者因为什么原因而引起

感情的变化?是什么把作者的思绪

带到了夏季的六月?

瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为

’贵。

2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致

人们对事物的看法也不同，明白一个

道理：一切以时间、地点条件为转移，

人们对同一事物的认识是会因时间的

变化而变化的。

3．回答：一颗晚熟的草莓，使作者回